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疫情期間的在線上課其實對於大部分學生來說並不友好。

網路卡頓、老師講起來看不到學生造成講課不舒服、需要製作大量課件、理科課程雖然有手寫板但是依然沒有黑板舒服、學生學習效果差、監控不到學生上課狀態、……

等等問題加起來，其實線上上課對於大部分老師和學生來說，都不是一個特別好的選擇。

疫情期間越發的將體制內優勢發揮出來了。

不光培訓機構，看馬路上一排排出兌的門店，私有企業在疫情期間、在無法保證收入的時候，成本壓力帶來的經營困難，造成從業人員收入越來越少，甚至很多人完全沒有收入。雖然看上去網校很繁榮，但繁榮的背後是高投入的資金。

相對的，體制內的工作者的收入相對更穩定，疫情期間還是有保障的。

不敢說絕對不會，可能也會存在，但是肯定是個例。

復課，老師不太可能會選擇去培訓機構當老師！

為什麼這麼說呢？培訓機構老師有編制麼？有正常休息日麼？他們的作息時間適應大多人麼？NO，很多人知道當然不可能。

一、先來說說編制。眾所周知，編制對大多人來說還是很重要的，大學生就業都要考有編制的工作，沒編不考慮。華人思維還是傳統模式，有編制的鐵飯碗，很多人想考都考不出來的，有了還要放棄？一般人做不到。老百姓一問你工作，當老師，有編制沒？你看老百姓都懂，可見二者區別。

二、培訓機構老師不是說不好，只是客觀評價。他們最忙的時候往往是我們休息的時候，尤其平時下班後，週末，節假日，寒暑假。我們休息才有可能帶孩子去培訓機構學習，他們才能有錢掙啊。他們想休息，那就是不想多賺錢。既然選擇培訓機構，那沒理由正常休息的，這作息時間不穩定。教學習慣，公立學校老師不可能哄著你，培訓機構老師為了讓你掏錢在那上課，性格都特別好，花心思哄著你，因為你是財神爺，你報名了他們才有錢賺啊。這就是公立培訓機構的重大區別啊！當然他們態度尤其好，不是說公立不好，只是培訓機構更好，因為他的讓你體驗到滿意，你才能繼續在那掏錢上，他們也才能實現價值。

三、我所在的公立學校，有原來在證券公司做的好的，有在保險公司做的成功的，還有銀行轉過來的。為啥？因為學校編制，正常作息，適應大多人生活，很多人喜歡這樣的節奏，不那麼快，不那麼累。掙錢一般，但是自我價值也實現了滿足。我覺得大多人也和我一樣，比較樂於選擇這樣的工作吧，所以就算現在線上教課，老師們習慣了，他們還是不會選擇出走培訓機構當老師的。

如果你是老師，疫情過後，你會選擇去培訓機構當老師麼？我反正不會。

我認為不會。

線上教學總會有唱獨角戲的感覺，線上教學全靠自覺，但孩子們玩性大，自律性差，如果家長不能時時監督，效果自然好不好哪裡去。老師也不知道孩子們到底是不是學會了，有種盲講的感覺。

但線下教學就不同了，老師總會從學生的表情、神態，以及提問當中發現學生是否聽懂了，這樣也會及時的調整上課內容，學生都能及時給予反饋。看著學生們一天一天的進步，老師的成就感是很強的。

老師在學生以及家長的心目中是非常崇高的，老師的話對孩子來講就是聖旨。每一個家長在面對老師時都是小心翼翼的，不管老師說什麼，家長都是全力配合。

但輔導機構就不同了，輔導機構的目的是為了賺錢，老師就要在做好教學的同時做好服務，家長不滿意還會隨時換掉老師。可想而知教育機構老師和學校老師的地位是不一樣的。

在學校，老師只要不是很差，基本上收入都不成問題。而且老師還有雙休及寒暑假，假期多，寒暑假還帶薪。

只要不出大錯，老師都會安穩的幹到退休，而且還有退休返聘的，不用擔心生活問題。

教育機構老師都是聘用制，做的不好，或者學生投訴多，都會被辭退。

最主要的上班時間完全顛倒，只能利用晚上或者週六日上課，因為要遷就學校的時間。寒暑假也要上課，不上課就沒有收入。想要在一家機構幹到退休很難，除非自己開個機構。

學校老師有正常的社交圈層，有正常的雙休，可以有自己的社交活動。

培訓機構老師就不同了，是要根據課程時間安排自己的事情。晚上有課的，週六日有課的，這些都限制了正常的社交活動。

總之，有編制的老師辭職去培訓機構當老師，我覺得不太可能，除非培訓機構開的薪資足夠讓老師忽略以上因素。

第一，最重要的一個就是編制問題，編制也就是我們所說的鐵飯碗，有了編制，能保證正常的作息，同時也能保證五險一金，寒暑假同樣也能領到工資，各方面的福利待遇，工會福利等等都會有保障，以及包括退休金。而如果到培訓機構，那你做享有的編制以及及編制所覆蓋的所有福利全都沒有了，大部分人權衡利弊之後，大多數人都會選擇在編制內工作。

第二，透過這些疫情，我們都看到了教師行業的穩定，哪怕沒有上班也照常領工資，而一些私企由於受疫情影響倒閉，導致部分人被迫失業，而培訓機構也受線上課堂的影響倒閉了許多，一般的培訓機構都比較小，只作線下培訓，做線上教學的培訓機構必須是大的培訓機構，而且這樣的培訓機構相對來說比較少，一般都在大城市，在一些小城市或者縣城，大多都是隻做線下的教育培訓機構。在這次疫情中，不少這樣的培訓機構，由於學生被困在家裡，無法參加面對面培訓而導致收入微薄，甚至沒有，從而導致倒閉。這次疫情，我們發現了編制教師還是有很多優勢的，而培訓機構的老師有很多不穩定性。所以筆者認為學校復課以後不會有老師辭掉編制去培訓機構，相反，反而會有很多培訓機構的人考老師。

綜上所述，筆者認為，學校復課以後，不會有老師因為喜歡線上教學而辭職到培訓機構當老師，因為面臨風險比較大，有許多的不穩定性。

疫情期間，許多老師被逼成了“主播”，利用網路來進行教學。三個月的線上教學，老師們從陌生到熟悉，從當初的“小白”到現在的“高手”，已經逐漸適應並且習慣了這種現代化的教學模式，也開始喜歡上了它。但是你要說很多在校老師會辭去學校的工作去教育培訓機構當老師，我覺得有可能會，但是比例不會超過5%。

一、綜合待遇方面，在校老師比機構老師優厚得多。

我所在的深圳有編制的老師至少年薪20萬以上，龍華區的招聘直接給出年薪30萬+，這是深圳這些知名教育培訓機構80%老師無法達到的高薪。不少做家教或者在培訓機構的老師一旦考上公立學校的老師，就放棄原來的工作了。我老家的正編老師雖然工資不是很高，大概拿到手的4K—7K，但是旱澇保收啊，不少老師自己做家教帶學生，或者週末去省城大機構兼職，一個月的綜合收入也很高，而且退休後的退休金、公基金、年金，算下來可是一大筆錢啊，這些待遇許多教育機構也是沒有的。

二、同樣是教師，但是學校老師和機構老師的社會聲望天差地別。

簡單地講，學校老師是許多家長巴結的物件，而機構老師必須要學會和家長、學生搞好關係。

三、兩者之間的工作時間、工作節奏區別太大。學校老師週一至週五雖然整天忙得像打仗一樣，備課、上課、改作業、管理班級、和學生鬥勇鬥智，非常辛苦，但是畢竟和絕大部分人的工作時間一致。反觀機構老師呢，休息時間非常少，每天下午上班，忙到晚上9、10點，週末更忙，寒暑假是連軸轉，這不是一個正常的工作時態。年輕的時候無所謂，可能就是覺得比學校輕鬆一點，顯性的收入高一點，就幹了，可是等到自己結婚後呢，沒有時間陪家人，沒有時間參加同學聚會，沒有時間和小孩玩，沒有時間教自己的小孩。

雖然中國的教育培訓機構最近10年發展迅速，從業人員的規模也很大，但是，你如果是一個在校老師，有跳槽進入培訓機構的想法，那我勸你三思再三思。