我家兩個寶寶看繪本還是看的挺多的，發現一個共性寶寶看同一本書的時候百看不厭，大人就沒這個耐性。 而且每看一次他們都能發現一些新的興趣點。跟寶寶一起看繪本，

1、先按書本給寶寶通讀一遍；

2、通讀的過程中寶寶肯定會有他們的興趣點，當他找到的時候我們就只要安靜的等他們看就行了，有問題問我們的時候就給解答；

3、同一繪本讀了多遍之後，我通常會帶著寶寶發揮想象了，比如：讓他們猜一堆樹葉下面有什麼？你將得到的是各種天馬行空的答案。 快想想辦法，這隻小豬要跑到書外面了，怎麼辦？ 各種稀奇古怪的想法，寶寶們都能和你配合的很好，想出各種你意想不到的東西。 發揮想象吧

雖然親子繪本閱讀是每一個家庭每天都在發生的事，但是繪本究竟怎麼閱讀才能最大程度地發揮它的作用卻不是每一位父母都曾認真想過的問題。對於幼兒、兒童繪本閱讀，精讀的好處可能要多於泛讀，很多小朋友自己本身就很喜歡重複閱讀一本繪本。

爸爸媽媽們有時候也很頭疼，總是這一本，怎麼辦？

已有研究表明，會話式繪本閱讀對兒童言語和認知發展的作用都大於父母隨意、任意式的閱讀方式。親子會話式繪本閱讀的基本方法與原則是怎樣的呢？會話式繪本閱讀一共包括七條原則：

（以下這些原則，更適合在家長已經完整地將故事講過 2-3 遍以後，根據寶寶的意願適當地新增更加有益的閱讀方式。）

1. 問包含“什麼”的問題（Ask "what" questions. ）。提問，是構成會話式閱讀的基礎。提問，不是為了獲得孩子的回答，而是透過提問，提醒孩子說出書中的內容，更像是父母和孩子聊一聊故事的內容。

所以，不要把提問真得變成了“考考你”、“提問題”，而營造出一種很緊張的氛圍，也會讓小孩產生焦慮、焦躁的情緒。問包含“什麼”的問題能引導兒童產出更多言語。這樣的問題比“是不是”或者需要兒童用手指的問題更高效；小孩一開始可能無法產出很多，但是父母要多鼓勵，也要有耐心，當小孩說不出來的時候父母自己給出回答。

♦ 具體問什麼內容的問題呢，問題可以包括對角色形象、角色動作、畫面意義、情節內容的觀察、閱讀、猜測、驗證等等，幫助小孩兒產生自己對繪本的獨特理解。例如：

——“書上畫著什麼啊？他在做什麼呀？”

——"咦這本書是講什麼的啊？"

——"What do you see on this page?"（如果有父母想透過外文繪本進行雙語啟蒙，我的例子中也夾雜一些英文提問方式作為參考）

——""Tell me what"s going on here."

——故事裡發生了什麼？

——為什麼會發生這樣的故事？

——如果這樣的事發生在自己身上會怎麼辦？

2.兒童的回答後要跟進問題或進行拓展。（Follow answers with questions.）兒童回答了父母的問題後，父母要接著根據他的回答繼續問問題。

1&2 提問的型別可以參考周兢教授的 CROWD 原則（周兢，2016，P96）：

C：completion，補充型提示，讓兒童將句子補充完整。例如當書中有押韻或重複性短語時常常採用這樣的提示的方式。比如，brown bear brown bear......？

【0-2 歲更適合】

R：Recall，回憶型提示，對兒童讀過的內容進行提問，幫助兒童梳理故事情節。【0-2 歲更適合】

O：open-ended，開放型提示，開放型提示將重點放在書中的圖畫上，對畫面資訊豐富的繪本來說，這是最佳提問方式。【2-3 歲更適合】

W：wh-question，特殊性提示，主要功能是教會兒童一些新的詞彙。【2-3 歲更適合】

D（distancing）間距型提示，要求兒童將書中內容與兒童的實際經驗聯絡起來，為兒童搭建起一座連線書本與現實世界的橋樑，有助於提高兒童語言表達的能力。

總之，少提知識性的問題，多問經驗性的問題

【2-3 歲更適合】舉個例子：

這是什麼？（W）-- 這是 XX 嗎？（C）-- 我們昨天見過它對嗎，它叫什麼來著？（R）-- 你看小老虎怎麼了？（O）-- 你是不是也有一隻小老虎啊，和他一樣嗎？（D）

親子繪本閱讀要以小孩兒為中心（children-centered），要實現這種轉移，就是要在這樣的提問方式上下功夫。

——兒童：“This is a little bear.”

——父母:"Wow, little bear, what does the little bear like to eat?" “Where do bear live?”"How does this little bear look like?"（寶寶是不是有一隻小熊啊？小熊是誰送的啊？我們上次看見小熊是什麼時候呢？）【拓展性問題】

—— “猜一猜接下來，小熊看到了什麼？”【預測性問題】

——“你想看到什麼呢？”【假想性問題】

3. 重鑄兒童的話(Recast)，重鑄是指對兒童語言的修復補充，既包含了鼓勵，也包含了糾正，但是這種糾正並不是直接粗暴的糾正、例如：

——兒童說“This banana.”

——父母：“Oh Great！This is banana!”

——兒童："Duck swim,"

——父母："Right, the duck is swimming."

——兒童："Wagon,"

——父母："Yes, a red wagon."

4.當兒童需要的時候幫助他們（Help the child as needed）。

比如，在小孩兒回答不出問題時，給他們提供正確的回答，讓小孩兒學著模仿父母正確的回答。說一句題外話，人類似乎具有與生俱來的面孔識別能力，新生兒就可以識別人臉，嬰兒也可以識別圖畫書中的人臉，因此，對我們的啟發是父母在親子閱讀過程中的面部表情非常重要，是幫助孩子理解繪本的重要媒介和手段。

關於在關鍵時刻給予幫助的例子：

——父母："這裡有什麼？"

——兒童：....

——父母：這裡是不是有一頭小熊，小熊在吃蘋果

——兒童：...

——父母：小熊在做什麼呀？

——兒童：...

——父母：你看看，小熊在吃一個 xxx（等待小孩回答，+ 動作）/ 小熊在吃什麼呢？

（我們今天吃過蘋果沒有呢？你喜歡吃蘋果嗎？）

5. 及時的表揚和鼓勵（Praise and encourage.）簡而言之，父母要及時給予迴應，鼓勵參與繪本閱讀的積極性。這樣的迴應和表揚非常簡單：

很好 / 嗯！（誇張的聲音）/"Good talking."/"That"s right." / "Nice job."

6.鼓勵孩子的興趣（Shadow the child"s interests ）

當孩子對某個事物很感興趣時，要鼓勵孩子對這個感興趣的事物多做描述和語言表達。比如：那你來告訴爸爸 / 媽媽你見過的是什麼樣的？/ 是嗎？原來是這樣的？/ 你還知道什麼呢？

7. 建立以獲得樂趣為基礎的親子閱讀（Have fun. ）永遠不要忘了，我們之所以開展繪本閱讀這一項活動，第一目的是為了讓他們在成長中獲得樂趣，因為作為成人的我們深知閱讀為我們人生帶來的愉快，也知道好的閱讀能力對我們終生學習的益處。

所以我們才要早早地開始親子閱讀，但是如果這個過程讓小孩非常煩躁和痛苦，反而適得其反，讓他們從此厭惡閱讀。比如，我剛剛講得這些提問題的原則，對於一些小孩兒非常不適用，因為有的小孩更喜歡傾聽，很希望享受聆聽故事，那麼我們也許就不該一直用提問的方式破壞了故事閱讀的美妙，而尊重他們閱讀的方式。

最後，模板是死的，人是活的，其實日常生活中如何對所見所聞交流激發孩子的思考，表達，都有異曲同工之處，剩下的就需要父母自己靈活變通調整了。

經常聽到身邊的媽媽們說繪本太簡單，沒有什麼可讀，或者是不知道怎麼帶領孩子閱讀繪本。每次聽到這些我都 為她們著急，但又沒有辦法一下子把繪本的好處告訴她們，讓她們都愛上繪本。今天就在這裡和大家分享一下如何從繪本中尋找閱讀的線索，讓更多的媽媽和孩子找到閱讀繪本的樂趣，愛上繪本閱讀。

我們在讀繪本時，可以先拋開故事本身要表達的道理或意義，可以從孩子聽得懂，看得懂的部分去深入引導。

線索一：故事本身

通常我們拿到一本新書，第一次可以給孩子通講一遍整個故事。可以講講毛毛蟲 的出生、成長過程，吃了哪些食物，同時也可以講解毛毛蟲到蝴蝶的蛻變過程。

線索二：認識顏色

繪本的色彩都很豐富，我們可以利用繪本教會孩子認識顏色，進行顏色分類的遊戲。給孩子一種顏色，讓孩子把相同顏色找出來，這樣講繪本，孩子會覺得非常有趣，同時還可以訓練孩子的眼力。

線索三：識別分類

毛毛蟲在生長的過程中吃了很多水果和食物，這裡又可以教會孩子學習水果和食物的名稱，如果家裡剛好有這些水果和食物，可以拿出來 給孩子觸控、識別，並對 其進行分類。

線索四：畫畫

繪本不只是讀故事，還可以教孩子畫故事 或者畫書中的事物。可能畫一隻小毛毛蟲，再畫一些水果和食物。

線索 五：認識星期

在書中還可以教孩子認識星期，如星期一到星期天共有七天，讓孩子有初步的時間概念。

線索六：養成良好的飲食習慣

在星期六那天，毛毛蟲吃了十種食物，於是肚子疼了，由此，還能教會孩子一能暴飲暴食，養成良好的飲食習慣。

看了這些閱讀線索，你會不會覺得繪本有更多內容可讀了呢？可見，讀繪本不要一板一眼地讀，做到有趣、好玩、激發孩子的興趣，孩子才會喜歡；也不要侷限於故事，而是要由故事 延伸出更多新的內容，這樣才能讓孩子的想象力、思考力和語言表達 力得到充分的發揮

精讀，是區別與泛讀而言的，指深入細緻地讀、認真讀反覆讀，深入鑽研地讀。但是由於兒童年齡和身心發展等條件影響，不必讓孩子太咬文嚼字，因此兒童的繪本精讀，更側重於多種方式閱讀和吸收。具體來說有以下方法：

【講繪本】用自己的話來講繪本，不僅可以鍛鍊孩子的記憶力，還可以幫助孩子練習口語表達，同時也能起到加深閱讀印象的效果。

比如《和甘伯伯一起去遊河》一書，講了各種動物上船後發生碰撞摩擦，最終導致翻船的故事。可以讓孩子自己設計場景，擺放道具講一講。這裡面能否記住各種動物上船的先後順序，以及各自的活動對孩子是一個不小的挑戰哦。

【玩繪本】有的繪本中的知識還可以延伸拓展到生活中的一些手工拓展活動。

比如《月亮的味道》一書，可以從故事延伸出關於月亮的相關知識，還可以親自用生活中的小道具去做一做。

【演繪本】兒童繪本，故事性強，家長可以在家裡營造好氛圍，佈置好道具和孩子分角色扮演，一起重現劇本。演繹的時候抓住主要語言和情節即可，同時鼓勵讓孩子發揮主觀能動性，去拓展演繹。

比如繪本《蹦》，裡面圍繞蹦這個動作，有很多小動物蹦的姿態，家長可以和小朋友一起邊模仿各種動物的叫聲邊蹦。

【唱繪本】家長可以根據繪本內容為孩子挑選相應的兒歌，寓教於樂。

比如《今天下雨還是下雪》這本書，講述了各種天氣，這個主題和一首曲調簡單，詞彙量適宜的兒歌《How is the weather 》非常匹配：How"s the weather? How"s the weather?How"s the weather today?Is it sunny? Is it rainy? Is it cloudy? Is it snowy? How"s the weather today？