我寫了十九年，從十二歲開始記日記至今，也讀了最喜歡的中文專業。從表面講就是多度議論文範文，尤其是好的範文，條理清晰，文筆流暢優美。從根上來講，多度自己喜歡的文，然後再看看名家散文，比如朱自清、孫犁、季羨林、冰心，娛樂類的問就別看了，文筆不過關，內容沒營養。還有一點多寫，可以從記日記開始。功夫要下在平常，用的時候才能隨心所欲。

要想寫好一篇議論文，不僅要掌握議論文的相關知識點，還要積累一些素材，有較強的說理分析能力和邏輯思維能力。

接下來，穆老師將以圖文並茂的形式給大家做詳細的講解。

首先我們來了解一下議論文的相關知識點：

1、何為議論文？

2、何為論點？有哪些具體內容？

3、何為論據？有哪些分類？

4、論證方法有哪些？

5、議論文的語言有何特點？

親愛的各位同學，我們在瞭解了這些知識點以後，開始我們的寫作，如下：

1、如何寫出最漂亮的開頭？

2、如何寫出最佳分論點？

3、如何分析事實論據？

4、如何寫好結尾？

親愛的同學們，議論文寫作，素材積累很重要，閱卷老師透過素材的積累能夠看出你的閱讀量。

如果一寫挫折，你只會想到陸游、蘇軾、司馬遷、愛迪生、卡耐基、斯蒂芬霍金、川端康成和納蘭性德！那麼，你就很難得高分，看的老師想吐！

請記住：短例比長例重要，說理分析比素材堆砌更重要！

（如果覺得穆老師辛苦，麻煩您給個贊！）

議論文，是日常生活工作當中應用最廣泛的文體之一。所謂議論，就是有議有論。議論文，議得要得體，切中要害;論得要充分，以理服人;因果關係，要順理成章，邏輯結構，要嚴謹樸實;結論要能四兩撥千斤。此乃上等文!

議論文，兩個字可以概括其本質，這就是說理。所以需要有自己的觀點，有可以佐證的材料，並能將整個論證的過程寫出來。這就包括了議論文的論點、論據和論證三個要素。當你提出一箇中心的論點之後，比如讀書是人成長的必須，就要圍繞這個觀點給出佐證，為什麼你認為：讀書是人成長的必須呢?不讀書不行嗎？不讀書人就不會成長了嗎?可以從格言、歷史故事中發掘可以證明你的觀點的材料，將整個思路寫出來就可以了。如果你的語言能做到乾淨、利索，就更容易被人所接受。

議論文強調是論點論據論證。初級階段寫論文把住以下三點應該基本及格。一是提出問題，二是分析問題，三是解決問題。圍繞這三點寫出你自己想寫議論文應該沒問題。

議論文也叫說理文，政論文，就是擺事實，講道理，以理服人。它又分文立論文和駁論文。它的結構分為“小，大，小”，就是在文章的開端，用極其精練的語言，明快的提出論點（立論，也叫提出問題），中間就是用邏輯推理，包括歸納推理（從特殊到一般）或演繹推理（從一般到特殊）的論證過程，也可以採用類比論證，正反論證等方法，還可以採用遞進論證，從表及裡，從淺入深，層層遞進，進行論證，佔用篇幅較大，也叫論證過程或分析問題的過程，做到觀點明確，論證有力，以理服人。最後一部分是解決問題的過程。即透過論證，得出結論。

總之，簡明速成的方法就是記住九個字，三句話，“是什麼？為什麼？怎麼樣？”就是你的論點是什麼？（提出問題），為什麼是正確的或錯誤的？（分析問題），怎麼樣做？怎麼辦？（解決問題）。

議論文寫作還要注意命題角度要新，要有鮮明時代特徵；論證時，立意要新，要有高度，站得高，才看得遠，選取素材要新，取材角度要新，最後落筆時要腳踏實地，做到兩個聯絡，聯絡自己，聯絡當前政治形勢。這樣，文章才有生機，才能贏得閱卷老師共嗚，才能得高分。

穆老師在他的文章裡用圖表結合例項的方式已經給大家演示了一遍，那麼我就從另一個角度通俗的說一次，就按照一篇高考議論文的寫作順序來探討。

俗話說文似看山不喜平，一篇好的議論文能讓閱卷老師像看山一樣的感覺就成功了。

第一點，寫的再好，不如卷面乾淨。字跡一定要乾淨不要求你字有多好，給閱卷老師留一個好的印象，這個印象分也是很高的，面目可憎的議論文閱卷老師有看下去的慾望嗎？

第二點，標題，標題上來就是觀點，這種寫法效果很好。閱卷老師不用在你的議論文裡面費心地去找。標題也能加深閱卷老師對你的印象，能激發他讀下去的慾望。

第三點，議論文開頭。開頭要求簡潔精彩快速進入正題。最好的寫法是引用名人名言，然後引入你的話題。

第四點，論點部分，一定要分段落，可以有兩個分論點。開始部分一定要精彩，切記切記。為何用兩個段落寫兩個分論點？這個是有評分標準的，這樣寫你的議論文立馬升為中檔分平分標準了。論述的整個結構一定要嚴密，天衣無縫而又能自圓其說。名人名言，科學資料，都可以拿來佐證自己的觀點。

第五點，辯證部分，一定要有自己的思想。

第六點，收尾，一定要收好尾。收尾部分至關重要，甚至比開頭還重要。閱卷老師最後的注意力就在這裡。收尾部分可以重申自己的觀點然後昇華，可以是各種正能量的語言，要結合文章內容完美收官。

總結一下，鳳頭豬肚豹尾。論據一定要鮮活有力度，不要拿已經過氣的東西寫進文章，最好結合現實社會情況寫。把握好尺度，不要寫成零分作文了。正能量永遠是議論文高分的主旋律。

怎麼寫好議論文萬能的議論文素材

議論文是人們表達情感的一種方式，也是人們從事政治、經濟、文化活動不可缺少的工具。

一、拓寬思路，培養興趣，激發創作慾望。

議論文寫作因其理性思維的特點，決定了它的說理性和嚴肅性。在教學中，如果只按固定的程式講解，容易給人以刻板、呆滯的感覺，學生學起來也會感覺枯燥乏味，情思阻塞。老師應引導學生進入真情實感的藝術境地，感受思辨的魅力，活躍他們的思維，激發他們的興趣，讓學生認識到，感情要抒發，如何抒發，在學生有了這種慾望和熱情後，教師再將學生的思維引導到議論文教學中，就能收到事半功倍的效果。

二、學有目標，導有方法，化難為易。

學習議論文寫作，學生感到有兩難：一是審題難，二是確立論點難。而這兩難卻又是議論文寫作的關鍵環節。教師應重視審題和確立論點的教學，力求從理論上講深講透。但單純從理論角度講和作一般性的分析歸納，學生仍難以真正把握要領。為此，在教學中可依據不同的情況，尋找側重點，從多個角度並採用多種方法對一個主旨進行分析、歸納以化難為易。

三、重視形象思維，培養說理能力。

議論文是一種論辯和說理的藝術，主要運用抽象的方法，透過說理辨析來闡明客觀事物的本質、規律和內在聯絡。從議論文寫作訓練情況來看，學生說理能力較差，往往形成事例的簡單堆砌，缺乏嚴密完整的議論，不具說服力和感染力，這也是教學中應該注意突破的一個難點。因此，教師要善於引導學生巧用形象思維的方法，運用比喻、類比等論證技巧，使抽象的道理能透過具體的形象展示出來。從而收到深入淺出、說理透徹、令人信服的效果。

議證類的比喻論證三層式。

套路特點：

通篇比喻 三層分析

本式要求開篇使用日常生活現象來喻社會哲理，確立全文中心論點。然後使用正面例項來證明闡釋比喻的喻體和本體各是什麼意思。再針對社會現象分析，指出反面借鑑；進而聯絡實際，正面證明中心論點。最後總結全文的中心論點。

套路模式：

立——用常見現象，喻社會哲理，確立中心。

釋——列舉例項，正面證明中心，闡釋出本體與喻體的含義。

析——反面舉例，分析弊端。

聯——聯絡現實，正面闡發見解。

結——深化中心論點，點明本文主旨。

套路口訣：

找準喻體才順利，抓住“相似”好作比。一釋二析三聯絡，深化做結見真諦。

闡釋類的三元歸一式。

套路特點：

三元歸一假設說理

“三元歸一”是指文題是由三個概念構成，它們之間在某一點上又必然能統一起來。如《立志·工作·成功》三個概念間憑著互相作用這一點統一起來，形成文章的中心論點。

套路模式：

總——分析概念，闡釋關係，提出論點。

分——逐條證明前文闡釋出的關係。

總——歸結到一點上做結論。

解——解決問題，發出號召。

套路口訣：

開篇分析抓總提，分條證明抓統一。

歸一作結要嚴密，號召一定扣主題。

評析類的開篇見旨條分縷析式。

套路特點：

開篇見義 條分縷析

本式要求開門見山，亮出觀點。然後一條一條地加以論述分析，即“條分縷析”。

套路模式：

評——恰當引用原句，逐條評析。

結——結尾引申，歸納出哲理。

批駁類的擺辯商榷式。

套路特點：

對友商榷 互相切磋

本套路要求全文以“擺”、“辯”為主，語氣要真切平和，雖自己所持觀點鮮明，卻帶有商量探討色彩。

套路模式：

擺——擺出對方觀點，作為全篇商榷的內容。

辯——進行駁論剖析。這是文章主體，又可分如下幾層：

引——引名言格言作理論根據。

歸——透過歸納推理提出與對方相異的觀點即全文中心觀點。

演——運用演繹推理，由一般到個別，把自己的觀點發散開去。

結——經過反覆論證作出結論，使對方論點站不住腳，從而達到說服對方的目的。

啟感式。

啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點是先敘材料，後發感想。

讀後感類可以邊讀邊感，而啟示類就不同，它要先引事，後發議。如給材料作文四步式，是由“引”、“證”、“聯”、“結”四步構成。

引用材料要簡。文章的觀點必須從這三則材料中來。而引材料提觀點這一大步就得用三小步走完：第一步是用三句話點明三個材料的含義，即最直接的道理；第二步是概括出三個材料的共同之理——都是說的外部環境的重要；第三步是進一步引申，提出全文的中心論點——在一定條件下外因起著重大作用，絕不可忽視外因。指導學生用三步引申法來提出論點，並限制文字，不得超過一百字，大約用一節課，大致可以攻下引用材料、提出論點這一關。

第二步是證明從材料中已提出的論點，這一步較容易，是議論文的共同課題。

第三步是聯絡實際。這一步主要突出文章的針對性，要闡明外因對青少年成才的特殊作用，指明社會對青少年成長擔負著的純潔環境的重要責任。這一步往往被習作者忽視或聯絡不準。指導時應審思慎導。

第四步是總結全文，作出結論，一方面全社會應為青少年成長創造一個好環境，另一方面青少年應努力培養辨識環境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險境。

雜文隨筆類的五字借題發揮式。

套路特點：

借題發揮，借甲說乙。抨擊時弊，嘲諷歪風。

套路模式：

述——簡述由頭，點破文題。

例——舉例證明，言在A，意在B。

析——分析例證，指出奧妙。

嘲——進行嘲諷、批評。

結——照應開端，諷嘲議論。

三大三小式

所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結構而言。其中的“三大”，是說全文總體結構由三大部分組成，即引論部分、本論部分、結論部分；其中的“三小”，是說本論部分一般又由三小層組成，即從三個不同角度來證明中心論點。這樣，全文就形成了勻稱的五段式佈局。

要真正用好“三大三小式”還涉及到相關的三個問題，即段頭觀點句的使用、觀點句怎樣確立和段內四層式等三個問題。

（1）三小層要使用段頭段尾觀點句。議論文是向人講道理的。怎樣才能使論點最鮮明呢？在結構上最好的辦法是段頭段尾採用觀點句。所謂觀點句，就是能將這一段，這一層或這一篇文章要說的觀點概括起來的一句話。它要具有提領性、凝鍊性和明瞭性的特點叫人看了這一句就知道這一段的中心。

段頭觀點句主要是用在“三小段”的開頭。段尾觀點句則是段頭句的昇華。段尾觀點句不僅要和段頭觀點句在觀點上具有一致性，不僅對全段要具有總結性，而且不能是段頭句的簡單重複，至少要變換一下語言形式，或是換一個新的角度去總結前文的論說。這就如同一束長長的竹竿子，只有頭上捆一下，尾上捆一下，才搬運方便。而段頭段尾觀點句就像這束竹子兩頭的捆結，將全段提領收束在一起，形成一個不可分開的整體。所謂的結構緊密。就包括了這一層意思。

使用段頭段尾觀點句是名家常用之法，是論文的成功經驗的總結。它不僅適用於平時應用性論文，更適用於各類考試論文。

（2）用分解法和分位法確立段頭觀點句。所謂分解，就是把中心論點分解成幾個分論點。這幾個分論點既互相聯絡，是中心論點的一個組成部分，又相互排斥，各說一個側面。從上述舉例可以看出，分解法是把中心論點拆開來看，它關聯到哪些方面的問題，就可以從哪些方面確定分論點。所謂分位，就是變換一個角度，變換一個位置來看同一個問題。不論分解還是分位，都是在中心論點的制約下來確定分論點的方法。當然確立分論點的方法有多種。

（3）用段內四層式保證三小層的充實性。一篇習作有了全文的三大層和本論的三小層，這只是搭起了全文的架子，充實這個架子主要是在“三小層”上下功夫，即採用段內四層式。“三小層”的段頭段尾已各有一個觀點句了，這已是兩層了。這兩層是全段的“骨”，其餘兩層，才是這一段的“肉”。其餘兩層或舉例項或打比方，或引用一句名言等等。

選取古今中外堅持不懈之類的故事，對照一定的模式。

15個名人堅持的事例

1、1999年的阿里巴巴創辦者馬雲，對夢想從不放棄。他曾經想考重點小學，但卻失敗了；考重點中學也失敗了；考大學更是考了三年才考上；想念哈佛大學也沒有成功。但他有堅持不懈，勇往直前的精神，俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”他透過自已的努力，最終成功了。他說：夢想，要腳踏實地，和眼淚是息息相關的。

2、有一次上課時，蘇格拉底佈置了一道作業，讓他的弟子們做一件事，每天把手甩一百下，過一個星期後，他問有多少人現在還堅持做了的，百份之九十的人都堅持做了。一個月後，他又問了，現在只有一半的人了。一年後，他再問了，現在只有一個人堅持下來了，那個人就是柏拉圖。

３、愛迪生曾花了整整十年去研製蓄電池，其間不 斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經過了五萬次左右的試驗，終於取得成功，發明了蓄電池， 被人們授與“發明大王”的美稱。

4、唐朝大詩人李白，小時候不喜歡讀書。一天，趁老師不在屋，他悄悄溜出門去玩。他來到山下小河邊，見到一位老婆婆在石頭上磨一根鐵杵。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什麼?”老婆婆說：“我在磨針。”李白吃驚地問：“哎呀！鐵杵這麼粗大，怎麼能磨成針呢?”老婆婆笑呵呵地說： “只要天天磨，鐵杵就能越磨越細，還怕磨不成針嗎?”李白聽後，想到自己，心中慚愧，轉身跑回了書屋。從此，他牢記“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，發憤讀書，終於成為了一位偉大的詩人，並被稱為“詩仙”。

5、梵高的執著的繪畫夢想，雖然很遺憾在他生前，他的作品沒有受到是人的欣賞，但在那種世人漠視、窮困潦倒的環境下，仍堅持著自己的夢想，畫自己想畫的畫，這也著實非常人所能的。

6、海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。如果生活真的不公平，那麼，生活對她的不公平可謂到了極致。她完全可以放棄她的夢想躲在陰暗的角落裡放聲痛哭，沒有人會責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個植物人一樣由人服侍。可是這一切，她都沒有做，她只是吃力的在老師的幫助下學習盲語，觸控著事物，僅僅憑著她永不言棄的信念和堅持不懈的意志。她把她理想的天空塗上了人生最亮的色彩。

7、英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活，不管颳風下雨，每天都堅持到街頭去 觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衛·科波菲 爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成為英國 一代文豪，取得了他文學事業上的巨大成功。

8、中國著名數學家華羅庚家境貧寒，沒有文憑、沒有導師，地處窮鄉僻壤，但他卻成功了。他靠的是什麼？正是鍥而不捨這一精神！他臥床三月翻書不止就可以作證。

9、松下剛剛陷入事業的困境，這天他無助地走在路上。一對姐弟的談話，引起了他的注意。 姐姐正在燙衣服，弟弟想讀書，卻無法開燈，因為那時插頭只有一個。 “你能不能快一點開燈，讓我怎麼看書呀?”“好了，好了，就快了。”“老是說好了，都過了30分鐘了。”松下突然想：只有一根電線，的確太不方便了，何不想個可以兩用的插頭呢?他認真地研究這個問題，不久，就想出了兩用插頭的構造。試用品問世後，很快就賣光了，訂貨的人越來越多，簡直供不應求，松下的事業也從此走上軌道，利潤大增。 遭遇任何問題，都是激發創意的好機會。

10、30年前，一個年輕人離開故鄉，開始創造自己的前途。他去拜訪本族的族長，請求指點。老族長寫了3個字：不要怕。然後抬起頭來，望著年輕人說：“孩子，人生的秘訣只有6個字，今天先告訴你3個，供你半生受用。’”30年後，這個從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉，他又去拜訪那位族長。他到了族長家裡，才知道老人家幾年前已經去世，家人取出一個密封的信封對他說：“這是老先生留給你的，他說有一天你會再來。”還鄉的遊子這才想起來，30年前他在這裡聽到人生的一半秘密，拆開信封，裡面赫然又是3個大字：不要悔。 人生在世，中年以前不要怕，中年以後不要悔，這是經驗的提煉，智慧的濃縮。

11、世界無產階級革命運動導師馬克思為著《資本論》化了40多年的時間，在大英博物館翻閱了大量的資料，他所坐的位子下水泥地上竟磨掉了一層水泥。透過他不懈的努力，馬克思終於著成了全世界無產者所需的《資本論》。

12、亞歷山大大帝在遠征波斯之前，將他所有的財產分給了臣下。其中一個叫皮爾底加斯的大臣非常驚奇。問道：“陛下，那你帶什麼起程呢?”“希望，我只帶這一種財寶。”亞歷山大回答說。聽到這個回答，皮爾底加斯說：“那麼請讓我們也來分享它吧。”於是，他謝絕了分配給他的財產。 希望是創造人生的路標，在任何時候都別放棄它。

13、歐洲文藝復興時期的著名畫家達·芬奇，從小愛好繪畫。父親送他到當時義大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十多天。老師見他有些不耐煩了，便對他說：“不要以為畫蛋容易，要知道，1000個蛋中從來沒有兩個是完全相同的；即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看形狀也就不同了，蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完美的表現出來，非得下番苦功不可。”從此，達·芬奇用心學習素描，經過長時期勤奮艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的名畫。

14、中國的農民科學家吳吉昌為了周總理的囑託搞棉花試驗，他“吃也想棉花，睡也想棉花”，16年浩劫人家不讓他搞試驗他就在自己家裡偷偷搞。終於，培育出棉花新品種，為祖國的農業發展貢獻了力量。

15、西漢司馬遷少年時就涉獵群書，立志繼承父業。正當他撰寫的《史記》進展順利的時候，“李陵事件”的牽聯，使他遭受宮刑。面對這奇恥大辱，他不是嘆息、沉淪，而是銳意進取，“幽而發憤”，他含冤蒙垢數十年，終於寫出了“通古今之變，成一家之言”的《史記》，流芳後世。

結合一篇學生的作文《談勤奮》，做一下示範。

【書寫卷面】

高考作文閱卷速度平均是7、8秒一份作文，而考生到了高三，基本的議論文結構都已經能熟練駕馭了，這種情況下基本就是看一下有沒有跑題、文采還有卷面了。

【題目】

既要準確切題，又要儘量標新立異，能從一眾作文中脫穎而出。

【開頭】

議論文開頭首要任務就是要點出中心論點，因為800字不可能都一個字不落的看完，所以必須要在開頭告訴閱卷老師你的中心論點。如果開頭能用上優美的語句或者切題的名言就更好了。第二段，稍微闡釋一下自己的論點。

這篇作文中，首段用天才始於勤奮，直接點題。第二段則引用了關於勤奮的幾句名言，進一步闡釋勤奮的重要性。

【論證】

在幾種論證方法中，因為說理論證對語言和邏輯性的要求非常高，所以不好操作；而比喻論證不適合長篇的作文；所以舉例論證是學生最好運用的一種論證方法。

在舉例論證的時候，幾個例子可以採用並列式、遞進式、對比式結構。一般舉3個例子比較恰當。

在這篇作文中，用並列式列舉了王羲之、梅蘭芳、武亦姝因勤奮收穫成功的例子。

【結尾】

結尾一般用兩段比較適合，倒數第二段總結一下上面的論證，再將稍微和生活聯絡一下。最後一段，則儘量語言優美，再次回扣論點。

這篇作文的倒數第二段便是收束全文，總結勤奮重要性，以及對現實生活的觀照。而最後一段以關於論點的名言結尾，美中不足的是這個名言略顯大眾化，不如改成陶淵明的“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。”

不太好，就高考來說，如果體裁不限，雜文寫的好也是可以的，但是一旦限定體裁，就很容易寫偏，而且議論文是要寫出“三論”，評價一篇議論文就是看“三論”是否完整，有力。所以還是多練練吧，加油

申論寫作是申論考試中分值最大的題型，甚至是很多考生為之苦惱、相對牴觸的部分。對於基礎比較薄弱的學生而言，還可以在立意、結構、邏輯、論證上多下工夫去提分;而對於那些已經掌握申論核心，久經考場的學生來講，他們的問題不再是立意不明、主線不清、邏輯混亂，而是內容空洞、乾澀、難以吸引閱卷人的眼球。那麼如何突破內容瓶頸依然成為當下最應面對的問題。下面中公教育專家給大家支點招。預祝各位考生備考成功!

一、深刻的道理論證

論，就是講解辨別，立體性的思維，點—線面—點的過程，就是我們通常所說的論點，展開論點，回到論點的過程。很多考生能夠清楚的找到點，但是主要的問題集中在兩個方面：一是不會說官話，思維和意識都對，但是語言不書面不正式，二是思路比較窄，往往側重其中一個方面，不夠全面。

例：分析環境惡化的癥結

很多考生可能會想到國家的產業結構不合理、地方政府錯誤的政績觀等大方向，但難以拓展出去，同時語言之間缺乏過度，不免就會讓本該成為文章分析深刻的段落顯得乾澀。大家可以在積累的過程中注意從不同角度分析，如：主客觀因素、內外因、宏觀到微觀等，且必要的情況下可以背誦一些可以寫作的角度，以拓展自己的語言儲備。

如，可將上述分析內容拓展為：

客觀上講，環境汙染是經濟社會發展到一定階段的產物。由於人口迅速膨脹、城市化進度不斷加快，資源消耗大量增加，不可避免會造成對環境的汙染和破壞。歷史遺留的環境問題尚未解決，新的環境問題接踵而至。現階段發展方式仍然比較粗放，經濟增長與環境保護的矛盾仍然尖銳，衡量政績時過於看重“GDP”，致使地方政府不惜血本上專案，一些地方官員，寧願捨棄生態環境和公眾健康，也要保住“烏紗帽”、留住“財神爺”，沒有真正梳理科學的發展觀和政績觀。

本段從客觀和主觀兩個層面分析了環境汙染的原因，客觀層面的分析會讓閱卷人看到考生對環境問題的深刻了解，主觀層面的分析也恰當運用了一些接地氣的表述：“烏紗帽”、 “財神爺”，並未用很多連線詞也形成了一個比較通暢、圓潤的段落。

二、合適的事例論證

講道理、擺事實是議論文常用的論證方法，有很多考生在寫作時為了避免自己的文章過於枯燥、過於空泛、不接地氣等問題，便會在段落中用事例去論證，這固然是一個可取的辦法。但是在實際操作過程中卻出現諸多問題：事例均來自給定材料、事例生拉硬拽、事例引用模稜兩可等。

例：解決環境問題要用“重典”

很多考生會想到很多解決對策，如：轉變環保觀念、加強監督管理、加大懲處力度，建立長效機制等。擔心過於空乏乾澀，於是引入事例，但與前面對策又缺乏過度，於是畫蛇添足，但可以做如下改進：

如：他山之石，可以攻玉。倫敦曾經是著名的霧都。1952年倫敦煙霧事件之後，英國政府在1956年首次頒佈了《清潔空氣法》，1974年又出臺了《空氣質量法》等。美國、日本等國，也是透過法治的辦法從根本上扭轉了環境惡化的趨勢。儘管中國在環境的立法、執法方面也做了大量的工作，但人們普遍感到環保官司仍然難打。想要解決問題，要付出更多的努力，最嚴格的制度，最嚴密的法治才是生態文明建設的可靠保障。

在積累素材的時候，中公教育專家建議大家要細細的讀，分析每一句話的構成，分析每一個段落的組成，分析每一個觀點的方向。由表及裡，由外到內全部分析之後，再文章丟掉，開始複述這個問題，爭取把剛才文章所提到的每個觀點都講出來，記住。久而久之，你會發現你的頭腦越來越厚，思維越來越開闊，文章越來越有內涵。

如何寫好議論文，這個問題對來講是個難題，因為我沒有寫過此一類文章，對這類文章一點路子也沒有，大腦思維沒有一點頭緒，亂緒紛飛，難以歸張，空空無位，就是無際視解難言之慾，望而茫茫空情語，無言無言難對解，死筆難畫鍾心語，百味其中內寒擔，就是無可說，我不知到怎麼寫下，有路途行開頭難，

議論文自我感覺就是議論某總事情，發表自己言論，說一說自己的看法，自己對言論和意見，有哪些事情的根原，根據什麼來解答這個問題來表明，說一說問題有哪些因素，為什麼引來果音，表一表個人對意見和認識，解出問題的內函，條條匡匡要有自己看法，看法要表明，細釋充分，有根有據，不要無根無原糊亂議論，就沒有意義了，不管你議論什麼問題都要守拿基成，

有人問【怎麼樣寫好議論文？】答覆如下：寫議論文方法就是提出問題又解釋問題更總結問題，那就要分步聚方式有1：講道理論證。2：擺事實論證，3即講道理又擺事實論證。4：正反論正。5有變化式節奏論證。6：修辭論證：含有比喻借代層遞敘述擬人等論證。例如：苟子(約公元前313-238年)名況，字卿，他是戰國末年趙華人，也是先秦時期樸素唯物主義思想家教育家文學家。著作有《勸學》摘句雲曰：“君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。”意思講：“君子說：學習不能夠停止的。那麼靛青這樣一種染料，它是從蓼藍草中提取出來的，但卻質量比蓼藍顯得更青；冰，它是遇冷凝結而成的，但卻比水的溫度低得多。”那麼上述就有君子想出問題，給以下文請深入細節解釋清楚，就是提出問題分析內容成為又對應總結問題是講道理論證。以上是我在今節課堂教學上要給以演講教育的思想，請大眾要想寫議論文的，要記錄好學習領悟課堂講課思想精妙達到今後在寫作議論文上功夫獨立思考問題有聯接貫穿人意讓人頭腦思路清晰。謝謝滿意課堂演講作出怎麼樣把握好寫議論文質量關同思路邏輯思維路線關，讓眾聽課越聽越有滋味吸引人動力活躍眼球，從而增加師生上下提問溝通交流思想積極參與其中不犯眼困疲憊不堪心理是優質的民族文化傳承學術論壇座談會。

如何寫好議論文？

議論文是文學寫作當中的主要一

種。它是以議論為主的一種表達

方式，是以擺事實、講道理做為

基本方法的，是分析闡述事理、

闡明正確觀點和主張的文章。議

論文當中所說的議論，主要是由

表面概念、思維判斷、邏輯推理

和辯論證明等方式，由這些說明

道理的因素構成的。它的主要特

徵體現在:語言的概括性極強、說

理的嚴謹性縝密、佈局的有條不

紊。在瞭解議論文這些知識後，

下面我把如何寫好議論文的問題

告訴大家:

(一)要牢固的把握住中心論點

(1)中心論點是議論文中的重中之重

，在議論文中論點、論據、論證

三要素是缺一不可的。論點是文

章的起始部分，是為中心論點服

務的，掌握住論點，中心論點會

更加鮮明地表達它想體現的真正

含意。

大多數議論文，一般地都是從開

頭直接畫龍點晴地提出中心論點

，這是所謂論點式的議論文；也有

的，在文章的前面擺事實、講明

道理，提出合理的論據、進行有

效的論證，在文章的結束部分歸

納成一個完整結論，這個結論就

是這篇議論文的中心論點，這是

所謂的結尾式論點；還有的議論

文在文章的中間處提出論點，在

文章的上部分和下部分分別拿出

證據，加以論證與全面的闡述，

這種從中間提出中心論點的，叫

腰式議論文。

還有一些特殊不常用的議論文，

象中心論點分散在分論點中的，

叫散式散論；中心論點包含在全

文論述過程之中的，叫包含式論

點。這些瞭解就行了，不常用。

(2)每篇文章的中心論點都有它自

已的特徵。既然有了中心論點，

就要想法給它賦予比較透明的清淅

度、比較濃的耀眼色彩、及鮮明

的美好印象。它必須是一個完整

的句子、它必須是一個完美的判

斷、它可以是陳述句、可以是肯

定句、也可以是否定句，但是，

不允許在這裡出現疑問句。

需要注意的是，標誌性詞在議論

文中的使用。如“因此”、“由此可見”

、“總之”、“綜上所述”等，這些標

志性詞在議論文中不可忽視，它

對於尋找中心論點有輔助作用，

中心論點差不多就隱藏在這個語

句之中的。

(二)瞭解中心論點與文中其它方面

的關係，這對於寫好議論文會有

很大的幫助

一中心思想與中心論點

中心論點:是需要表明的主要見解，

是所寫文章的靈魂，是文章中心思

想的核心部分；

中心思想:文章中的主要道理，超出

了中心論點的範圍，可以說作者主要觀點、又可以表態說不贊同的觀

點。是文章的內容、題材相對而言

的一個概念。

一文章標題與中心論點的關係

二者的關係是相對的，而不是絕

對的；有的時候文章的標題就是

中心論點。

一結論與中心論點的關係

中心論點是議論文的三大要素之

一，根據需要可以靈活的安排。

可以放在文章之首、可以放在文

章中間、也可以把它放在文章的

結尾。有時文章的結論就是中心

論點。

(三)再說說素材

現在議論文在“三要素”必不

可少的基礎上，素材也成了寫好

議論文的重要因素。在寫議論文

中運用好素材，能收到奇效，優

秀的素材能使議論文文章內容豐

富，還能給文章增添無限的欣賞

力度。

(四)再說說“材料作文”

現在一般的議論文，大都是

給“材料作文”，範圍給你劃定了

，其它讓你自己去發揮，你要超

範圍的想，內容要相當的廣闊。

對材料反覆的分析，整理出中心

論點、抓住核心的內容，然後可

使用概括法、引伸法、類比法，

再根據上面應該注意的各點，就

完全可以寫下一篇有骨有肉，帶

著“材料作文”的文章來。

掌握好論點、論據、論證的三要

素前提；掌握住上面中心論點與

其它的一些關聯；再加上以往對

議論文的印象；再加上頭腦的充

分發揮，一定能寫出一篇好的議

論文來。

以上是“如何寫好議論文”的答案。

(親，寫完了？)

議論文都是個人對某事的看法，首先要明確文章所表達的中心思想，列出文章的大概脈絡，所論觀點必須儘可能符合事實，不脫離主題，可以引用一些名言警句來佐證自己的觀點，儘量堅持唯物主義的思維看問題，不要用唯心思想來闡述問題。

先擺明主論點，然後用幾個分論點論證。

第一段引出主論點，一般最後幾句話提到主論點。

下面幾段分別寫分論點，用例子支撐。

最後一段總結。

文章開頭明確主題是什麼。首先要清楚主體（物件）是誰，講述的是什麼事件或者觀點，然後提出自己對於這個事件或者觀點的看法，這個看法就是論點。

提出3個左右的論點。在明確主題之後，提出自己的觀點，這些觀點構成論點。論點要求有針對性，要符合世界觀、人生觀、價值觀，有鮮明的態度，觀點深刻、獨特。句子的構成可以將主題放在觀點中，按照排比的句式形成論點。

根據論點提出論據。論據是證明和支撐論點的理由和依據。分為事實論據材料和道理論據材料。

在論點和論據之間的關係就是論證，即用嚴密論據來證明論點的過程。論證的目的在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關係。論證的方法包括：舉例論證、道理論證、對比論證、類比論證、因果論證等。

文章結尾重申主題和觀點，做到與文章的開頭首尾呼應，將主題進一步昇華提煉，提升文章的高度和層次。

一般流程是首段開題加上一些潤色的語句提出論點，下面分三到四段分兩至三個方面進行分析，最後一段進行總結並增加一些增分的語句即可