我從一開始就給兒子灌輸每人都要做家務的概念。孩子小複雜的不會幹，就從簡單的往廚房送碗送盤子開始，慢慢的刷碗，掃地晾衣服就什麼都會了。一是鍛鍊了孩子的自理能力，二是讓他明白自己的責任和義務。

我覺得他想嘗試的，可以在一定程度讓他嘗試，不一定指望他幹出點什麼，就算滿足一下他的好奇心總行吧？他幹家務，對我們來說，是孩子愛我們的表現，就像我的寶寶一歲三個月就知道吃東西的時候給媽媽一起吃，我覺得好暖心。我鼓勵他這種行為。

孩子做家務前幾次是需要父母引導，手把手教會他怎麼幹，不指望他天天都幹，偶爾替父母做做家務，我們應該看著暖心，而不是指責他弄的水到處都是。如果他幹不好，可以分情況，比如趕時間的時候，可以讓他先別弄了，下次再弄吧。不趕時間，就和孩子一起完成，幫助他做的更好。並告訴他做這些事的技巧和注意的地方。這是培養孩子處事思維的，可以透過這個讓他培養，做事前先估量計劃，做事要有調理，安步驟進行，做事後要反思總結的。

我們做家長的不是要他成為什麼樣的人，而是幫助孩子成為他想成為的人。用我們的智慧和經驗成就他的夢想，而不是變成他的絆腳石。

學前階段孩子當然應該做家務，我們一直很清晰，應當鼓勵孩子在安全的環境下做力所能及的事情。

最好的教育就是生活體驗。幼兒動手機會多，身體協調能力會得到提升。接觸不同的事情多，能快速開啟大腦更多的連結點，思維會變得敏捷。讓幼兒參加家務活動，能培養孩子自理能力，和勤勞的品質，也能培養幼兒有責任感。

首先，明確什麼事叫家務。即家庭事務。包括做飯，拖地，洗衣，做飯等等。別忘了還包括每次玩了玩具會把玩具送回家，每天傍晚可以給花兒澆澆水，給魚兒餵食等等，這就是幼兒力所能及的家務事。

其次，我們只要確認在安全情況下讓幼兒進行，把你認為不適合或者孩子做不來的條件，轉變成他能力所能及的事。例如，寶寶看見媽媽洗碗，要加入服務，可是我們會考慮很多問題：例如碗碟很多油，加洗潔精去汙又會很滑，一不小心會打碎了，怕受傷。洗碗的水槽很高，又怕摔倒……最後，媽媽都忙死了，寶寶別來搗亂，這一句就結束了所有寶寶自主探索體驗的機會了。

其實，我們只需要給一個小盆，在旁邊孩子夠得著的地方，再讓孩子自己洗洗自己的塑膠小碗小勺，同時和媽媽一起作業。這時，媽媽邊洗好可以邊說：“碗碟很多殘菜剩油，媽媽和寶寶都有細心洗乾淨。”“媽媽負責洗瓷碗，玻璃碟，這些要很小心，因為它們是易碎品。”在這個過程中，你給了孩子安全的體驗環境，也給了她學習體驗的機會。

最後，如何鼓勵幼兒共同加入家務活動，要的是榜樣和帶領。家庭成員都積極分擔家務，同時，相互稱讚，共同欣賞成果。例如：媽媽洗碗，爸爸可以帶著寶寶進廚房，你看，媽媽把碗洗得乾乾淨淨，媽媽真勤勞。

當然，生活中我們忙忙碌碌似乎沒有這樣的閒情去慢慢來做家務事，可是，教育就是需要慢些，只有家長願意去關注就會看到不一樣的效果。

學前階段孩子當然應該做家務，這是毋庸置疑的。

我家小妞5歲多，已經會做力所能及的一些家務，我是如何引導的呢？

小妞在2歲左右的時候，特別喜歡學著大人做家務，大人做什麼，她也跟著做。 我婆婆嫌她礙事，做不好反而幫倒忙，不讓她做，小妞偏偏要跟著做。我跟婆婆說：“她想做，就讓她做吧。”

當孩子對做家務感興趣的時候，不要打擊孩子的積極性，家長可以創造安全的環境放手讓孩子去做。

當我洗衣服的時候，她也搬個小板凳過來，說要幫我洗衣服，我給她一個盆，讓她洗自己的小衣服。她照著我的樣子用兩隻小手反覆地搓，搓出泡泡來好開心。她洗得不太乾淨，我接過來再洗一遍，放到她的盆裡讓她過水。洗完衣服，她還幫著端到陽臺晾。

當我拖地的時候，我給她拿個小拖把，我們倆分工協作，幹得不亦樂乎。拖完地板，她倒在沙發上，看著乾淨的地板，衝著我說：“媽媽，好累啊！不過，我等會兒就可以直接坐在地板上玩了，真開心。”

當我洗碗的時候，她也搬個小板凳過來，站在小板凳上，我就讓她洗筷子和打不破的碗。她現在長高了，已經不需要小板凳就能夠著水龍頭和池子了，也可以洗瓷碗、瓷碟啦。

擦桌子、疊衣服、收拾書包、收拾玩具這些活，她在上幼兒園之前就會做了。每次回老家，她都要自己收拾自己的東西，並整齊地擺放到箱子裡。

如果你不想讓孩子離開你的時候，什麼都不會，你就耐心引導孩子去做家務吧。