曾經一位朋友講過這樣一件事情。

我們知道在小學階段試卷批改完成之後，孩子考的成績或多或少都要求拿回家，讓家長知道，家長如何知道呢，那就是要求家長在試卷上籤上自己的名字，然後教會給學校的老師老師從家長是否簽字這一個環節上就可以得知孩子是不是把試卷拿回了家。

有一次這位朋友要求孩子把試卷拿回家，讓家長看一看考的什麼情況，然後再簽上一個字。

結果有一個孩子沒有簽字，下個老師詢問孩子的時候，這位孩子簡簡單單的說了這樣幾個字。

我中午在學校裡吃飯的。

老師很奇怪，吃飯就吃飯，為什麼不讓家長簽字呢？

後來有位小學生和老師說到：他中午沒回家，所以沒法簽字。

看到了嗎？這就是孩子思維的邏輯，有時候老師在理解孩子思維邏輯的前提下，一定要從孩子的想法出手，當然提出問題也應當是結合孩子的生活實際，否則的話孩子根本就不知道，這就是為什麼我們在語文數學考試的時候，很多孩子答題他認為是對的，但是老師認為是錯的。

這就出現了分歧，分歧的根本原因在於對生活實際的理解，甚至有時候是對世界的理解不同造成的，並不一定是孩子，不會也不一定是孩子必須能打錯，而是理解不同造成的。

作為老師一定要善於從孩子的觀點來出發，理解孩子的回答，當然提出問題也有要針對性，也要符合孩子的知識領域。

總之俯下身來把自己當成一個兒童，那麼和孩子之間的溝通問答就通暢多了。