不是心理學的問題，大腦的概括性提高了，這與年齡有關係，我只上了小學，還沒拿到畢業證，小學數學每大章後邊的應用題，當時覺得永遠不可能完成的任務，到十五歲，早不上學待在家裡，沒人教，自己把所有題都解出來了，別笑我，有些題大人也不會。

知識都是系統性的，隨年齡的增長，生活經驗的積累，閱歷水平的提高，理解分析能力自然是以前所無法比的。這和“書讀百遍其義自見”是一樣的道理，和心裡學的關係不大。

隨著年齡的增長，社會閱歷的增加，看待問題的角度，方式都不一樣了。所以以前有些問題現在看來很簡單的就理了。

小學的時候，有些題很難，怎麼學都不會，可是當你年齡大了，自然而然就會了。

很多事，順其自然，不要拔苗助長，自然水到渠成。

更進一步說明，我們時刻在進步，我們時刻在提高自己，豐富自己。

其實悟性也很主要，年齡越大，積累越多，悟性也就越高，看問題就越來越透徹。

萬事不要刻意，追求自然就好了。

弗洛伊德提出的意識，潛意識，前意識，把人的內心世界看做不可知的黑洞，認為人的行為是被潛意識，是被我們所不知道的一種神秘力量推動而發生的，他的終極解釋是，這股力量就是性壓抑，性的驅力。

當然啦，我們心理學現在的發展，已經摒棄了這種絕對化的說法。

但是潛意識究竟是個什麼東東?它是如何工作的？人們依然很好奇。

學院派心理學家做了一個心理學實驗:一群被試坐在房間裡，給每個人快速看一眼寫滿字元的紙，然後讓每個人寫下剛才看到了什麼？實驗結果顯示，大家都寫下了看到的大部分內容。這個結果證明，人的潛意識是在我們不知道的時候工作的。

大家可能有過這樣的經驗，想了很久的問題，突然在夢裡想出了答案；或者想某件事，也是在偶然的瞬間想起來了。

人的潛意識工作，就像計算機的後臺程式，是在我們意識不到的地方工作著。

實際上，潛意識工作比意識工作更聰明。因為潛意識是把所有的資訊不斷碰撞，融合，不斷的聯合，用混沌的方式計算。資訊綜合能力更強，因此答案也就更加精準了。

這個和讀書有關係，和見識有關係，和智慧有關係，比如我之前一直想不通連續養了好幾貓，最後都莫名其妙的不見了，都是它自己走了以後，就再也不回來了。

後來，我瞭解到，那是貓生病了，貓生病後，會自己找一個地方躲起來，以防自己受到危險，那麼它如果休息上幾天，好了就自己出來了，如果自己沒有轉好，就慢慢的死掉了，它也不知道怎麼辦。

又比如，我一直不明白，佛經上說的三惡道在哪個世界？後來我智慧增多了，一下子就明白了。

比如畜牲道，我們見的那些貓狗動物，獅子老虎等，這些就是一個畜牲道的系統，雖然它們與我們在一個世界，但它們確實是痛苦的，比如野生的動物，它們時時刻刻，提心吊膽，一不留神，就會被其它動物吃掉或咬傷，所以說是惡道。

我認為這與個人經歷和知識量儲備有關係。

經歷的多了，積累多了，自然掌握了一些方法技巧，看問題的角度也會改變，在實踐中突然發現了答案

我個人認為這和學習心理有關，我們在高中階段學習的知識是很多的，數學英語語文，如果是理科，還有物理化學生物，如果是文科，還有歷史地理政治，學生在高中學習的過程中，時間少科目多，有好多問題好還沒完全弄明白，其他的知識又來了，這種題型還沒弄透其他題型又來了，所以說練習的多，思考的少。加上同一學科前後的知識相互干擾，不同學科之間相互干擾，加上自己不會安排時間，或者學習習慣不好，這些都會增加學習和理解的困難。

在學習心理上有兩個概念：最近發展區和習得性無助感。什麼是最近發展期呢？就是指學生將要學習的知識與已有的知識積累之間的差距。舉個例子：比如學習物理中的《萬有引力》，學生將要學習開普勒三定律，萬有引力的公式，以及在天體中的運用，假如學生的大腦中已經積累了足夠的天體方面的知識以及圓周運動方面的知識，那麼他在學習和理解的過程中就學習的輕鬆一些，假如完全沒有接觸，那麼學習的就很吃力，尤其是雙星、三星問題就理解不了。還有一點是習得性無助感，假如在學習的過程中總是失敗，他就會完全失去興趣，更談不上理解。

參加工作之後，積累的知識多了，最近發展區的差距變得小了，理解當然好一些。其二，完全憑興趣，沒有了習得性無助感，這點也有一點影響，同時，從發展心理來說，成人的各種思維更加成熟，自然而然的理解了。