首先作業肯定要佈置，作業是鞏固課堂，反思提高的必要條件，也是一種教育的手段。

第一，作業佈置要適量合理，不能太多，一定要結合學生的特點，佈置適量的、合適的作業。因此，教師在佈置作業時，一定要提前估算一下，學生要拿出多少時間來完成作業，如果每一科都佈置作業，學生的總的作業量是多少，這些都做到心中有數，避免過多影響學生的學習興趣，實際的結果也不好。

第二，避開過多的機械性作業。機械作業既浪費時間，又會容易讓學生反感，喪失學習的興趣。經常聽到社會上有家長反應，有些老師會讓學生抄寫字詞很多遍，這樣的作業如果全班面上去佈置，會有很多不足：一是優等生已經會了，還要去抄，而且很多遍，耽誤了他們的時間，而且容易影響到他們的一些良好習慣養成；二是學生抄寫的遍數多了，很容易不過腦，導致學習的專注性減弱，久而久之會影響學生注意力等品質；三是佔用學生大量的時間，影響學生的健康全面發展。

第三，作業要適當分層。不管是那個年級的學生，他們的接受能力都有很大的差異性，再拿語文字詞來說，有些學生字詞任務在課堂上已經學會了，對這些學生可以透過佈置拓展性作業的方式，激發他們學習的熱情和激情。

總之，作業佈置是很重要的一件事情，只有放大作業的教育功能，為學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎，才能真正達到教育的目的。

一、從學生的角度:學生又可分為學霸的角度，中等生的角度，後進生的角度。學霸應該是無所謂的嘍，往往還會自己加餐。中等生的感覺大多是崩潰的，疲於應付！後進生的感覺分兩種，一種是相當崩潰，一種是無所謂，要麼不做要麼抄。

二、從搭檔學科教師的角度:兩個字，無語！因為佈置超多作業還不許講條件，那就是擠佔了其他學科的作業時間。搭檔學科的老師內心肯定是無語的，有的還會直接或間接地表達不滿。

從我做老師的角度講，我認為作業是為了讓學生更好的融匯貫通知識點。但是在一部分老師看來，他們提倡題海戰術，尤其兩三的學生。當然兩三不可避免的肯定要刷題的。因此只要在一個合適的數量範圍內，是正常的，我以前老師說過，如果你的卷子累計起來有你高，考清華大學都沒問題，希望採納。

超級不喜歡，感覺在寫作業的時候，也是在完成一項硬性指標，機械地寫，昏天黑地地寫，沒有什麼明確目的。

而老師給我們留作業，就像是在佈置一項任務，不留作業就好像自己不是一名稱職的教師了。

老師真心對我們好，可我也很難接受。