線上教學只能說是教育的一種形式。準確的來說應該是教育的一種無奈之舉。

線上教學與課堂教學相比有很多的弊端。

首先，課堂教學，老師與學生面對面。老師可以透過學生的課堂反饋及時調整自己的授課狀態。而線上教學，老師與學生處在媒體的兩端。這種課堂的及時反饋就很難實現，雖然在螢幕上學生也能提出疑問，但跟現實的課堂教學是沒辦法相比的。

其次，線上教學，互動能力差。課堂上出現的一些問題，學生和學生之間不能及時的進行討論，並教師加以指導。另外，教師的教學本身就是一門藝術，它不僅僅體現於語言上的藝術，還有肢體上的藝術，在課堂上老師對學生一個鼓勵的眼神，一個撫摸的動作，都是對學生資訊的傳遞，都會給學生帶來極大的鼓勵。這種情況下線上教學與課堂相課堂教學相比就顯得有些冷冰冰了。

第三，小學和初中的孩子年齡小，自制力差，學生的注意力時間短。再加上線上教學，學生和老師的互動能力差，好多學生中途可能就放棄了。有的只開著螢幕，就睡著了，甚至有的進行分屏打遊戲。這時候線上教學流於形式。

第四，學生長時間面對電子產品對眼睛和身心健康也很不利。

線上教學是疫情階段的無奈之舉，同時也是時代發展的現代產物，也是今後教學的發展方向。

首先概況一下線上教學的感受：

1、準備更加充分：以前的備課只是對課程知識的梳理與講解，現在線上教學，需要各類工具，硬體（麥克風、不卡的電腦、攝像頭）、軟體（騰訊會議、群課堂等），每一項都是挑戰，線上教學的備課方式有點像，完事具備，只等上課的感覺。

2、單口相聲模式：隨著線上教學的持續推進，一開始的新鮮感也漸漸的褪去，一個人一說45分鐘的尷尬場面時常上演。學生與老師缺少互動，學生課堂參與度不夠高，這很容易導致學生的學習效率很低，渾水摸魚、濫竽充數的現象時常發生。

3、課堂反饋困難：線上教學，老師課是上完了，學生聽進去了嗎？怎麼衡量學生的掌握程度？怎麼開展下一步的教學？這些都成為困擾老師和學生的問題。

所以，線上教學對老師的各方面是有利的，有利於老師們綜合能力的提升，也有利於老師們更好地跟上時代發展的步伐。

在網路技術發達的時代，線上教學對老師和學生來說是雙贏的，老師可以通多這個平臺傳播知識，資源共享，名利雙收；學生可以有很多選擇，選擇適合自己的老師，選擇自己喜歡的，薄弱的知識內容，這是學校教育的一個很好補充，另外，線上教育可以實現坐家裡上名校，很好的解決教育資源的地域性差異等問題。