寫小說對學生的作文寫作是有利的！學生想要寫好作文，無非是多看多記多寫多思。在進行小說的創作中，我們可以提高我們的作文水平。

寫小說有利於提高我們提高寫人的能力。小說以塑造人物為中心，寫小說肯定會對人物進行正面或側面的描寫。從而學會觀察人物肖像、動作、神態，揣摩人物語言、心理，從而學會寫人物。

寫小說有助於我們文章結構的最佳化。人物必定在一定的情節中活動，所以寫小說必須會構思，寫出扣人心絃的回事情節。

寫小說可以學會借用環境來烘托氣氛。學生作文中的環境描寫往往能起到畫龍點睛的作用。“一切景語皆情語”，恰當的環境描寫能交代背景烘托人物渲染氣氛等。

總之，在寫小說的過程中可以培養很多寫作技巧。其實不管寫什麼，願意動筆就代表著進步；願意嘗試，就預示著成功！

毫無疑問。寫小說有利於促進作文水平的提高。

一

提高作文水平，最切實的方法是紮紮實實的寫作，自然也包括小說寫作：在寫作實踐中感受體悟寫作門道。

在此，蘇軾的《琴詩》從一個側面道出了箇中真諦：

“若言琴上有琴聲，

放在匣中何不鳴？

若言聲在指頭上，

何不於君指上聽？”

琴聲自然來自人對琴的彈拔，自然離不開靈動而嫻熟的指法。但若只醉心於指法的研究，恐怕彈奏不出優美的旋律。同理，寫作也講究章法，如果只是關注寫作技法，恐怕很難有寫作水平的提高。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對寫作而言，重要的是寫作過程中的感受和體悟。

二

我們常常倡導作文要接地氣，要傳達真情實感。

怎樣才能接地氣？如何表達真情實感？小說寫作不失為有效的方式。

小說寫作關注現實生活，關注人物形象；注重情節發展，注重細節真實。這樣，小說的寫作，對於觀察生活、捕捉人物的性格特點，發現生活的豐富多彩有很大的促進作用。更為重要的是，有了一定的寫作體驗之後，對小說閱讀也會有切實獨到的理解，這些認知反來又可促進自己的寫作。最為關鍵的，這些體驗與理解，不再是死板的條條框框，而是融入血液匯成了自己的知識體系，更為靈動，更為實用。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小說寫作中獲得的體驗與感悟，可否視為充實寫作的源頭活水呢？

三

我們常說作文就是說話，我手寫我口，我手寫我心。聽著很平常，實踐起來其實是有難度的。不妨問一問：有時我們心裡有某種想法或感受，說出口時，還能保持原貌嗎？說出的話，再落實到紙上時，還能保持原貌嗎？事實上，人很難把心中所想完整說出，也很難把口中所說準確寫出。

所以，孔子的“辭達而已矣”是極高的標準；所以，“清水出芙蓉，天然去雕飾”是極高的境界。

經常練筆，良好的寫作習慣，包括小說寫作，是通向這一境界的主要途徑。

很遺憾，不能。尤其是高中生，不能。

應試作文的寫作最重要的是一眼讓閱卷老師抓住線索，接著馬上展現你的行文思路。老師在第一眼看完你文章的框架之後才會慢慢注意你的語言優美與否。作文是有套路的，雖然說不依靠套路也能寫出好作文，但是畢竟應試作文是一門帶著鐐銬跳舞的技術活，要學好作文只是學好寫作的第一步。已經學會寫小說了，再去學寫作文，那不是學會了跑再來學走嗎？

考試是為了讓學生證明自己的能力和學習成果，作文則是用於展現學生對語言的綜合運用能力的題目，行文的邏輯，段落間的承接，語句表達的技巧，甚至每一個字眼的斟酌。想要寫好作文，就應該訓練自己“用最短的時間架構一篇文章”的能力，而不是寫一篇表達內心世界的小說。

舉個例子，經典高考作文題目“我們是否應該以成敗論英雄”，考生拿到題目首先要迅速判斷，是或否。但是判斷的依據什麼呢？不是我認為是還是我認為否，而是選擇哪個能讓我快速完成一篇考場作文。再來個例子，經典小學作文題目“一件難忘的事”，最重要的不是這件事有多難忘，而是兩百字能不能說清楚。

如果是小說呢？我寫個幾萬字的《水滸傳》，我就可以告訴讀者我認為英雄是俠肝義膽是心懷正義，而不是成敗。但是考場上我最多隻有四十分鐘組織語言，我只能用一句話帶過這個例子並繼續承接下一步深化主題的議論。如果是寫小說，可以寫一部《追風箏的人》，告訴讀者，那天下午哈桑為我承受的一切是我一生都無法忘懷的恩情，但是兩百字怎麼講這樣的故事？

小說是小說家內心的畫像，但考場作文不是考生展現自我的地方。學習作文，是學生學習寫作的第一步，學生首先要學會站在出題人搭好的框架上安置自己的文字，方才有將來自己從零做起寫一篇優秀作品的可能。