父母端正態度

大部分父母都很重視孩子的學習，看到孩子有厭學症狀，肯定會焦慮著急。會忍不住責罵，嘮叨和打孩子。這都是錯誤的態度。孩子討厭一樣東西，是不是我們給孩子的壓力太大了？還是孩子在學習上遇到什麼困難？孩子有問題，我們要端正自己的態度，認真和孩子溝通，引導孩子找到問題的根源，一起處理問題。而不是責罵嘮叨甚至打孩子。

和孩子一起找厭學的原因

認真放下父母的架子，和孩子溝通找厭學的原因。如果孩子願意說，你們就一起找根源，然後解決問題。父母也可以從學校、老師、同學、孩子好友等人，瞭解孩子厭學原因或者是孩子是學校遇到過什麼問題？然後和孩子分析問題，找到解決辦法。不管孩子做錯什麼事，孩子現在需要理解，包容和鼓勵。要和孩子身感同受，然後慢慢引導。

啟動孩子內在學習動力

每個孩子都有一個了不起的夢想。多和孩子談談他的夢想，或者帶他去多看看他偶像的成長故事和經歷。這樣就很容易激發孩子內心的動力。當孩子為了自己夢想努力時，他一定會靜下心來學習。一定會逆襲。

豐富孩子的生命空間。我家大寶12歲六年級，週一到週五都忙著學習寫作業，很少幫忙做家務。所以週六週日，我一定會安排帶他出去玩或者讓孩子自己去買菜做飯。我們做父母，不能讓學習填滿孩子的生命空間，要鼓勵孩子多做家務，多運動，發展興趣愛好，這樣孩子就有責任感，有行動力，有目標和方向。當孩子的生命空間豐富時，孩子就能靜下心來用心學習。

父母需要學習成長

孩子有問題，父母一定要學習成長。我大寶三年級有厭學苗頭。後來我認真和孩子溝通，原來是班上一個孩子經常欺負他，他和同學們相處也不愉快。所以孩子就有厭學苗頭。五年級時，我因為一些事經常和先生吵架，嚴重影響孩子，再加上學習壓力，孩子經常晚上看手機。因為我本身就在學習親子課，經常瞭解和溝通，孩子的問題很快就處理好。

孩子現在有問題，是我們和孩子學習成長的最好機會。我們做好榜樣，做好引導，孩子下次遇到同樣問題，就可以自己解決。孩子每天都在學習成長，父母也需要學習成長。建議父母多學習親子課或者育兒書，還有兒童心理學，很多平臺也有免費音訊課。父母多學習，育娃更輕鬆。

我是王書霞，Sunny愛學習的全職寶媽，如有別字，請多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。 育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發。 努力像Sunny，溫暖每個人；傳遞正能量，關愛每個孩子。

孩子產生厭學的情緒，首先反思的父母。作為父母我們不能因為孩子的結果，就去帶著色彩去質問，去打罵，因為這樣的做法，不僅起不到解決問題的作用，反而會把孩子推的越來越遠。每個父母都不願看到自己的孩子厭學，那麼作為父母我們怎麼能幫到他們呢？1.降低你的期望值

父母對孩子都是有期望的，尤其是在學習過程中，成績單的好壞成了父母關注的焦點，每每考試結束後，你就會問他考的怎麼樣？名次能拿班級第幾？這無形的壓力，都強加給孩子，不管他接受與否，在他的心裡，父母的期望，是不能辜負的，然而沒有永遠拿第一的學生，考試本來有好有壞，那麼考的不理想的結果，就會影響孩子的心態健康，期望越高失望越大，從而對學習產生了負面的情緒。

2.培養學習興趣

我們父母也是從學生時代過來的，都知道一個人如果對學習沒有興趣，他是不可能走得很遠的。因為做著自己沒有興趣的事，是最大的煎熬，在課堂上昏昏欲睡也是常有的事，可見興趣對於學習有著深遠的影響，要想孩子靜下心來學習，就要先培養他的學習興趣，針對弱科的輔導，還有解題的技巧和思路，重新認識。

3.客觀外在條件

孩子在學校發生的事情，作為父母，要抽出時間，也要好好了解的，因為有些時候，有的事情，是孩子解決不了的，比如說面對學校的欺凌事件，老師的不喜歡，這對他在學習方面也是有著不小的影響，因為一個人的學習，不單是個人努力就好了，情緒波動也是至關因素。

結束語：

對於孩子而言，不管他們做了什麼，即使全世界都放棄了他，然而只有父母在原地等他，那麼他就願意試著改變自己，努力讓你看到一個你期望的那個人。因此無條件的相信他，就是我們父母該做的，這與他的好與不好沒有關係，只因為我們是愛他的。

讓厭學的孩子靜下心學習？

這個很容易辦到！

利用孩子的從眾心理，一下子讓你孩子變學霸！

用手機註冊B站和TIMING,這兩個是什麼，在手機應用市場搜尋：嗶哩嗶哩和TIMING

這兩個都是學霸努力，學渣逆襲的大神聚集地。

然後直接去B站直播打卡或者在TIMING打卡學習。

在嗶哩嗶哩、TIMING這類學習平臺上和志同道合的，全國各地的朋友同學一起學習。

這個就是從眾心理，您說不聽，就給他榜樣，一個人或者別人家的孩子沒有足夠影響力，就給全國的榜樣給孩子看。

不僅可以賺取流量，還有和孩子一樣同齡的小夥伴一起鼓勵激勵，孩子也能找到更優秀的榜樣，而且這些平臺有很多學習資料方法分享。

不經意間的改變是最有效的，馬上行動起來吧，我相信不到兩天，你會發現孩子已經就是一個妥妥的學霸了，

我女兒就是這樣做的，現在一看直播，那個專注那個興奮呀，倍兒爽

我來聊一下這個問題，吸引孩子熱愛學習是家長的一項重要職責，也是家長的真正的魅力所在！

1、孩子厭學是有原因的

父母放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數落，肆意打罵;代替包辦，家長若採取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學習。

孩子不愛學習只是表面的現象，背後一定會有原因：

是沒有養成良好的學習習慣?

是沒有找到孩子最擅長的方面?

是家長阻礙了孩子的“玩中學”的天性?

是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……

找到背後的原因，才可能幫助孩子走出厭學的陰影。

2、孩子的求知慾和學習潛能是可以激發的。孩子缺乏求知慾，通常不是家長的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

興趣 、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知慾的通道。而對於孩子來說，所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則。

潛能開發雖沒有絕對的“時間表”，但也有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注於一點等都是非常重要的。

3、孩子考好是有方法的。“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。

孩子要想考好，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。

現在很多家長在教育孩子的問題上步入了一個新的誤區，即盲信盲從甚至痴迷於所謂成功教子的家教經驗，但這些經驗聽著容易，做起來難。因為它們沒有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學步”，適得其反。

最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子並沒有家長想像的那樣複雜，抓好了親子關係、習慣培養、學習這三件大事，家長成為傑出的家長，孩子成為傑出的孩子，就都不是遙遠的夢幻了。

希望這個回答對您有一些幫助！

作為老師來回答這個問題。如果要解決孩子厭學問題，我們就要首先要分析一下，孩子為什麼厭學。只有這樣，才可以對症下藥。

我想，孩子厭學的一個最重要原因在於家長對孩子的學習期望值過高。對孩子的過度關心，很容易在家長的心理中轉化為對孩子現在和未來的焦慮。此外，也不排斥有些家長錯誤地將孩子的成績作為相互攀比的一個內容。因此，在這種焦慮，亦或是不健康攀比的作用下，孩子的學習成績逐漸成為家長心目中的一個重要指標。其實，學習本來是孩子自己需要面對和處理的事情。然而，在家長這種不健康意識的推動下，學習在孩子的心目中被逐漸理解為“家長要求做的事情”或者是“為家長而做的事情”。加之，家長一些不切實際的成績要求，更加重了孩子對學習的厭煩。長此以往，很多的孩子開始排斥學習。

另外，有些家長在輔導孩子的時候，過於情緒化，過於焦慮和急躁，這對於孩子的學習也是一種傷害。一方面不良情緒是會傳染的，家長的這種焦慮、急躁必然會影響孩子的學習體驗。長時間的這種負面刺激，只能讓孩子在心目中將學習與負面情緒折磨聯絡在一起；另一方面，學習的本質是思考，而思考需要時間。因此，家長的急躁嚴重破壞了孩子的思維過程。在這種狀態下的學習，很有可能就轉化為了孩子的被動應付。換位思考一下，即便是大人自己，又如何能在這種情況下保持良好的學習狀態？！

因此，要解決孩子的厭學，家長要從自身改變做起。首先，家長要降低對於孩子成績的不合理和過高的期望，給孩子的學習減壓。其實，孩子的學習是一個過程，只要成績在進步就說明孩子的學習有效果，何苦非要達到家長自己所期望的要求呢？其次，家長要給孩子更多的耐心和鼓勵。我們首先要鼓勵孩子的學習行為，給孩子建立學習的正面回饋。對於孩子的任何進步，我們都要給與孩子及時的認可、表揚和鼓勵。另外，對於孩子學習上的困難，我們要給予耐心和支援，而不是打擊。

總之，我們家長要明白一點，學習，終歸是孩子自己的事情。我們所能做的就是支援和幫助。有的時候，我們更需要有一種靜待花開的心態。

回答這個問題，首先要搞清楚孩子是厭學，還是靜不下心來？

所有孩子生來都是好學的，幼時學習語言模擬行動，大了上學學習知識。許多家長說的厭學一般指的是孩子討厭學校裡的學習。我們要搞清楚孩子是討厭學校的老師，還是同學或學習氛圍；或者是討厭家長附加到學習中的其它因素，比如催促，指責，打罵甚至羞辱；又或者是學習中缺乏滿足感和成就感，不斷遭受考試中的挫折和失敗，導致失望甚至絕望。

只有找到孩子厭學的根源，才能真正解決學習體驗的問題，讓孩子愛上學習。

至於靜心，我想你指的是學習中的專注。這個要求訓練，也要慢慢提高習慣。

瞭解孩子為什麼原因厭學，多鼓勵，引導他自己定目標，然後分成小目標，每天進步一點，哪怕是進步一點點，也要肯定他的努力，孩子得到認可，自然就會越來越願意學習。

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在那種聲光電多重刺激下，孩子的大腦處於極度興奮的狀態，因為這種興奮，孩子們自然會有一些小的想法想要和周邊的同學交流，於是就有了一些竊竊私語。

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而教師呢，聽到有學生在竊竊私語，為了不打斷教學的程序，老師就不斷提高自己講課的聲音。而這種聲音，又更加刺激了孩子們，整堂課就在學生受刺激與教師提高聲音中度過，孩子們哪裡來的時間思考課程的內容？

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　　蘇霍姆林斯基也曾經對這種教育方式發表過自己的看法，他認為這是一種極其愚蠢的教育方式，利用這種顯而易見的刺激去激發學生的學習興趣，表現出了教師的無知，而正是由於這種愚蠢的教育方式才導致了今天的學生越來越難教，也導致了孩子們無法靜下心來學習。

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　　現在我們的社會上有一些專門利用這些教育手段來刺激孩子學習興趣的補習班，我認為他們比魔鬼還可怕，就是因為有了這些補習班，我們的孩子才越來越難教。

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　　那麼，如何讓孩子靜下心來學習呢？我認為，在孩子課餘的時間，不是帶他們去各種補習班，而是由家長帶領著孩子去圖書館或是閱讀教室，靜靜的閱讀一些相關書籍。只有那些安靜的環境下，孩子才有時間去把自己看到的東西進行思考消化，才能真正轉變為自己的東西。不知道大家有沒有發現，正是那些愛閱讀的孩子，往往對知識點掌握得更透徹，往往也是最安靜聽話的孩子。

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但是孩子平時對課程上的那些書籍幾乎都到了“厭惡“的地步，又怎麼會願意去讀呢？這裡，就需要家長們在給孩子挑選書籍的時候要注意，挑一些更有趣卻又能學到知識的數，比如那些自然界的趣事，動物的趣聞之類的書籍等，讓孩子在讀故事中學到知識。

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　　當然，年紀比較小的孩子，如果事先沒有做好準備工作，很難讓他安安靜靜的待在那邊看書。家長們在帶領孩子去看書之前，要先給孩子們準備一些問題，讓孩子帶著問題去好好閱讀，從閱讀中找到成就感，孩子自然會很樂意去做這件事。

頭痛，目前就面臨這個問題，幸好忍住了，真想狠狠狠地抽一頓，耐心教導下，歷經三個小時，終於寫了一份檢討，就個球打的還像樣

孩子的言行舉止都模仿自父母，您期待孩子能靜心的學習，就應該以實際的學習行為示範給孩子看什麼樣叫做靜下心來學習，當您能持續引導一年以上，孩子自然能靜下心來學習了。這也就是“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”的由來，也就是“子承父業”......比如在孩子寫作業的時候您跟著練寫字、閱讀、寫作，和孩子一起閱讀，和孩子一起分享學習收穫，和孩子一起回憶某個學習場境【可以是與小朋友一起的遊戲場景和看電影的場境】和學習中有趣的內容。

首先，我覺得孩子有厭學情緒是很正常的現象，就像我們成人也會有不想上班不想工作的時候，所以厭學並不是一件多麼大逆不道的事

只是因為我們是成人，我們會有各方面的壓力和比較多的考慮，所以不會輕易離職，或者長期不工作，因為成本太高了，所以大部分人還是會及時做出調整，但難免還是有一小部分人會做出衝動的決定。

所以，如果孩子有厭學情緒，我們不妨換位思考一下，將心比心。

他為什麼厭學？是什麼影響了他？需要找到根源。

舉個例子：我兒子5週歲，報的有英語培訓班，每週兩次，4節課，下來會有作業，我也會做輔導，讓他多練習。後來，我就發現他學英語的情緒不高，我一說要做作業了，就會感覺到他不情願，有些許的牴觸，我深知這樣是不行的，我就問他為什麼？你不是很喜歡去上英語課的嗎？（因為英語課上老師基本是遊戲的教學方式，還是很有意思的）他才說，每次做作業的時間太長了！哦，原來是這樣，原來是我的原因，我沒有合理的安排好時間，我覺得英語一定要好好學，於是比較強勢的想要讓他多學，學好，所以忽略了他的感覺。後來我就調整了他做作業的時間，不會太冗長，也調整了一下自己的心態，緩和了輔導他時的氣氛，所以後來情況就慢慢好轉了。

所以，家長一定要及時的發現問題，然後才能針對問題解決問題。

厭學，是家長的影響？還是老師的原因？抑或是同學的關係？我們需要有足夠的耐心，進行有效的溝通。因為極有可能是一個你覺得很小很小不值一提的因素就是引起他厭學情緒的導火索。

我覺得，不能太著急，這可能需要一個長期的引導和影響的過程，我們需要走進孩子的心裡，我們需要擁抱他，溫暖他，需要包容他。

來一場旅行，爬山，馬拉松，來放開自己的心；

或者去做做義工，做做體力勞動，讓孩子知道，自己可以做很多事情，需要很多力量，而想要變得強大，需要學習足夠多的本領，上學是一條能讓自己變得強大的路。

我個人認為，孩子厭學可能自己本身是成績比較靠後的，老師講的內容一點也聽不懂，成績一直跟不上班級的孩子。有時班級的同學還會小瞧自己，會對自己另眼相看。自己慢慢覺得對自己沒有信心，感覺自己永遠不如別人。

我覺得我們作為家長，我們首先不要要求孩子立馬就能進入學習的一個狀態。我們得提起孩子的自信心來。我們告訴孩子：一個班級總有成績好點的，成績稍差點的。一個人總有優秀的地方，也有不是特別好地方。

我女兒班級就有個孩子，人特好，特喜歡幫助同學，還經常幫老師拿作業本什麼的。但是成績真的是很一般的。班上的倒數第幾名，英語從來就沒有及過格。但是他非常的自信，他從來沒有像有些常考A的孩子有時不小心考個B後就坐在位置上哇哇大哭起來。他最近數學、語文都及格，他臉上的笑容比考A星的孩子臉上的笑容還燦爛 。我覺得這個孩子的抗壓能力一定比那些成績好的孩子強。

我們一定不要給孩子在分數上有壓力，我們多和孩子溝通，問他為什麼就不愛去學習。有的時候我們家長也得裝傻點。問他課文裡他懂的一些內容，讓他解釋給你聽。讓他感受自己學到的東西可以為媽媽解決一些問題，慢慢找回一些信心來。

孩子他的一些想法我們做家長的要給予尊重。我們要告訴他：你試著認真聽一段時間課，如果月考的時候比之前高出一分說明你是有能力把這個功課學好，只是再多花點時間在上面。或許，媽媽下次碰到不懂的問題又可以問你哦！他肯定會越來越有信心，有信心了，他便能撿起書本，靜下心去學習了。

看他厭學那種，多多對他厭學的誇獎，努力，就能學好。時間就是最好的藥，你天天誇他能把那門學好他不就會不自覺的專心去學！

我覺得首先應該找到孩子厭學的原因，是因為跟不上老師的進度，受到打擊了，還是在班級裡遇到不開心的事了，或者就是不喜歡學習。

找到原因在解決，如果是因為跟不上老師的進度，就在家裡幫她補習一下，背後多下點功夫，多多鼓勵他，如果是在班裡不開心，找到不開心的原因，是和同學鬧矛盾還是有同學欺負。要站在孩子的角度幫孩子解決問題，重視他與同學的關係。如果有人欺負他的話一定要找老師解決好，並給孩子一定的心理疏導。

如果是真的不喜歡學習就要慢慢引導了，每個孩子肯定有一個喜歡的事情，可以試著溝通講一下學習的重要性並支援一項他喜歡的專案。慢慢的讓孩子找到學習的樂趣。

要想使厭學的孩子重新喜歡上學習，還是要從心理感化入手。

一般厭學的孩子大概有兩種，學習不好，老師批評家長也是批評，孩子心理壓力太大產生破罐子破摔的念頭，導致了厭學。還有一種就是受到其它方面的誘惑，對學習不感興趣而產生的厭學。

第一種情況不用說了，孩子認為全世界都在和他作對，得不到關心，沒有溫暖，如果再極端些，就會離家出走。這明顯是家長的問題，需要家長做出根本轉變才行。成績不好，學不會這些也不是孩子期望的，批評教育也不會讓成績提高，家長老師要仔細查詢原因，等孩子成績提高了，問題也就解決了。

第二種情況就比較麻煩了。沉迷遊戲、沉迷網路這些都會使孩子厭學。從新聞報導總能聽到看到這樣的例子，這種情況的厭學已經是社會問題。孩子在現實生活中，精神得不到滿足，就會走上邪路，在網路或者遊戲中可以使精神得到滿足。還有些孩子物質得不到滿足，小小年級就想辦法賺錢，社會上也有些人誘惑，孩子天天生活在自己幻想的世界中，這樣情況的話最好給孩子換個新的生活學習環境，哪怕因此耽誤一、二年的學習也是值得的。好像也有這一類的學校，但是效果如何不很清楚。

學業繁重是導致各種厭學的直接原因，現在都在強調給學生減負，但是如果沒有從根本上解決問題，厭學還是不會消失。強調素質教育多年，卻讓學生越來越辛苦，不能說不是失敗。

怎樣使厭學的孩子靜下心來學習？

孩子厭學的問題，首先，我們對學習還是不夠了解。

美國弗吉尼亞大學心理學教授威林厄姆曾在他的著作裡從認知心理學原理，詳細分析過關於孩子學習這個話題，讓我受益終生。

他認為：如果孩子不喜歡學習，不是因為他真的不喜歡，而有時更多的是缺乏解決問題的能力和信心的問題。

認知心理學原理認為：人類生來就有好奇心，但大腦總是儘可能地避免思考。即大腦的工作原理是不思考，傾向於記憶（即習慣）來認知行動。

而好奇心長久保持的力量是問題的困難程度即解決問題的難易程度，是否愉悅感。 解決問題的關鍵是思考。

孩子不喜歡學習，是因為在學習中遇到的問題，不能讓他成功的解決並思考，而大腦更喜歡避免思考的自動化模式，喜歡擅長做的事情，久而久之，學習這件事，對孩子來說也是非常排斥的。

解決問題的關鍵是成功的思考。要成功的思考依賴於四個因素： 

來自於環境的資訊；長期記憶的事實性知識；長期記憶中的程式性知識；工作記憶的空間容量。

任何一個因素不充分，思考就會失敗  ，所以，如果孩子不喜歡學習，不是因為他真的不喜歡，而有時更多的是缺乏解決問題的能力和信心的問題。一開始就接觸了太難的難題，沒有能力思考，信心的喪失。

從這個這個認知原理，我們可以看出，要讓孩子重新對學習產生興趣，重拾信心很重要。

教育專家給老師的建議是，激勵學生學習的第一個是要確保提供給學生的問題是可以解決的。

 尊重孩子的認知侷限和個體間的認知差異，難易適中。太難的話，就是使學生困惑，好奇心因挫折而脆弱。

 1)知識先於技能 

事實性知識必須先於技能。批判性思考過程諸如推理、問題解決，和儲存於長期記憶的事實性知識密切相關。

什麼是事實性的知識，就是那些基本的理論，基礎知識和常識性的東西，得讓孩子掌握和記住，比如拿小學一年級來說，你最起碼讓孩子有基本的計算能力，有些東西是可以記住的，比如10以內的口算題有規律的，10➕幾等於十幾，十幾➖幾等於10，再比如要學好語文，是不是得掌握常用的一些詞彙等等。

這些老師平時在課上都會講解基本的知識概念，基礎必須掌握的知識得讓孩子學會記住，不會的，課後家長也要把它補起來，每天，孩子做作業的時候，多留意孩子掌握情況，多翻翻孩子的書本，看看都學了些什麼，從而更好地引導孩子。

可以說，沒有知識就沒有能力，首先得讓孩子腦子裡有東西。

  2)背景知識的積累很重要。 

認知原理告訴我們， 當我們遇到問題，求助記憶是第一個手段。事實上，人們藉助記憶來解決問題的頻率超過你的想象，沒有背景知識，批判性和邏輯性思考不可能發生。  理解需要背景知識，所以來自良好教育的家庭的孩子具有優勢。 

我們經常所說的“三年級效應”，孩子們學習差距加大，一個重要原因就是家庭提供的背景知識環境差異，學習越深入，越需要更多的背景知識。  所以，家庭環境起到很大作用，平時孩子背景知識的積累是關鍵。

讓孩子記憶一些東西是必要的，但是人的大腦容量有限，不是什麼都要記，要記一些重點的內容。

經常都在批判應試教育，其實，有些知識的記憶不是全無壞處的，只有一定的積累才會達到融會貫通。人遇到問題，首先調動的就是自己腦子已有的東西，當孩子腦子裡有東西，學習自然是一件順水成舟的事，每個人都喜歡去做一件自己把握，覺得自己能把它做好的事情，解決問題的過程能讓孩子更有信心和興趣。