病情分析：構音障礙就是因為和言語表達的神經所損害而引發發音肌的協調不良，引起字音不準、聲韻不均、節律紊亂等言語障礙。

意見建議：最好是去醫院正規治療,在家可以試試呼吸訓練,如吹氣球,喇叭等,舌頭運動,音調訓練,由高到低!

造成兒童構音障礙的原因是多方面的，不同原因造成的構音障礙在矯正和訓練時就需要採用不同的方法。如對於由唇裂、顎裂、牙齒畸形等發音器官構造缺陷而造成的構音問題，一般應先透過外科手術進行修補或齒形矯正後，再進行構音訓練、指導，以便發揮其發音器官各部分的最大功能。而對於功能性的構音異常，則可直接進行構音方面的矯正和學習，只有經過學習才能逐步形成正確的構音。這種矯正和訓練大體上可按下面三個步驟來進行：第一步，家長或教師指導兒童能分辨出錯誤的與正確的構音，並讓他明白錯在哪裡及造成錯誤的原因，然後成人把正確的發音提供給兒童，並讓他仔細觀察構音器官的部位後加以正確模仿。具體措施如下：成人把兒童出現的構音錯誤的或困難的音如b、p、g、k、d、t.n等從拼音中找出來讓他辨認，然後把正確的音發出作為示範，並讓兒童反覆模仿、反覆發音。在教兒童模仿發音時可用以下方法進行：(1) 把發音器官的圖形畫在卡片上，利用圖片讓兒童瞭解不同的字母在發音時其發音器官的運動變化是不一樣的。(2) 利用發音器官的模型來指導兒童認識發音器官的部位。(3) 父母可拿一鏡子，讓兒童透過鏡子在觀察成人發音器官如口形的大小、圓扁、寬窄及舌頭的部位的基礎上，再對照鏡子看自己發音器官運動變化的情況是否和父母或教師的一致。第二步，當兒童能夠分辨出正確與錯誤的構音後，成人再指導他開始學習發出正確的音，這是完全可能的，因為沒有發音器官生理缺陷的吐字不清兒童一般是可以透過教育訓練得以矯治的，而即使有發音器官生理缺陷的經過手術修復後的吐字不清一般也可以矯治。(1) 在學習發音時，應該從模仿聲母的發音開始，當熟練地掌握了聲母的發音後再連上一個韻母，即模仿音節的發音，再模仿生字、單詞的發音，最後去學會含有所學語音的句子。吐字不清兒童的錯音絕大部分是聲母，因此從模仿單純的聲母的發音開始是矯治吐字不清的一種適用範圍最廣、最有效的方法。用這種方法來矯治吐字不清兒童的異常發音，他們可以在短短的幾分鐘內就能基本學會發一些他們以前所不會發的那些音節。(2) 對於某些吐字不清的兒童來說，某一音位的異常發音只與某些特定的語音環境有關。如有的兒童把“ka"發成“ta”，但卻能正確發出“ku"。在這種情況下，父母或教師可以引導兒童從音節“ku”中分離出一個音節“k"，然後再引導他把“k"與“a”連成一個音節，這樣兒童往往能夠學會“ka"的發音了。(3) 在教兒童練習發音時，對於一些錯音可以讓兒童用視覺去模仿父母或教師的正確發音的口形加以矯治。如“f"的發音、“y"的發音等都可以用這種方法得以矯治。(4) 兒童在傳送氣音如送氣塞音和送氣塞擦音時往往容易喪失送氣，對此可採用如下方法訓練、矯治，即讓兒童用觸覺來感受，可讓兒童把手放在嘴前來感覺發出氣流的強弱，可先讓兒童把手放在父母或教師的嘴前，讓他體會父母在發出正確的音時的氣流的強弱情況，然後再把手放在自己的嘴前來體會自己發音時氣流運動情況，讓他對雙方發同一音時送出的氣流的變化情況作一比較，這更利於他矯治不正確的發音。當然，也可用吹紙的方式來訓練：拿一長條薄紙片豎放嘴前，先讓兒童觀察父母發音時發出的氣流對紙片的影響情況，然後再看自己發音時紙片有何變化，以此來進行矯治。在訓練送氣音的發音時，一般可先從“p”開始練習，一開始在“p”後不能帶任何母音。當“p”的發音很熟練後再在其後連上一個母音字母，最好是“u”，這樣就形成一個音節“pu”，以後再逐漸練習含有“p”的其他各音節。當含有“p”的各個音節都能熟練、正確發音後，再進行其他送氣音發音的練習，方法同發“p"音時一致。(5) 對於其他一些異常發音的矯治，父母或教師可利用孩子能夠發出的其他的音。如有的兒童把“l” ,發成“r”，但他卻能夠發出“t、n”等音，這樣父母或教師就可以讓兒童透過發“t”“n”等的音，來讓他找到“I”的發音舌位，即先讓兒童在發音時用舌尖頂住齒齦，然後再訓練他發出邊音“l”來。在訓練兒童發邊音時可採用以下方法：保持舌尖頂住齒齦的狀態不變，使氣流從舌兩邊吸人，這一過程可讓兒童透過兩腮是否感到涼來體驗。(6) 有的兒童在發音時往往出現鼻韻音“n”失落的現象。對這種現象可讓兒童發“na”、“ni”等音節，然後匯出“n”來，然後再使“n”連在某一母音如“i”後，讓兒童連續無間斷地讀“i” “n”，如果發“i”、“n”時能連續平滑地發出即可成為“in”音了；(7) 因顎裂而作過修復手術的兒童，在發音時往往不容易改變原來吐字不清的發音習慣。造成這種情況的原因是他們在發音過程中出現軟顎運動不正常，不能正確的關閉鼻腔，從而導致大量的鼻化音。對此，父母或教師可用較厚一點的紙做一個比嘴稍大一點的圓筒，讓兒童把圓筒放在嘴上學習發音，讓他把聲音送人圓筒內。這就促使他在發非鼻音時氣流盡量從口腔透過而減少氣流從鼻腔透過的機會，最後慢慢就會去掉不應有的鼻化音。綜上所述，父母在教兒童發出正確的音時，不管採用何種方法都必須有一定的正確的發音示範，能夠清楚地顯出聲音特點的示範發音對語音矯正起非常重要的作用，特別是在聲母的矯治中所起的作用就更為明顯。第三步，給兒童安排練習反覆發音的機會，給兒童提供各種言語實踐機會，指導兒童在日常生活中充分利用正確的音說話。讓他們反覆練習，多次強化，並且給予必要的指導，使其正確的構音得以推持下去。在構音的訓練和矯治中，父母要使兒童避免產生緊張、焦慮的心理情緒，堅持以鼓勵、表揚、引導為主，循循善誘，曉之以理，避免要求太苛刻、太嚴厲或者打罵、呵斥孩子，這隻能加重兒童的心理負擔，給構音的訓練與矯治帶來更大的困難。明白教兒童學發正確的音，這決非是一朝一夕就能完成的易事，必須有耐心，持之以恆。要教兒童學會正確的發音，需要對兒童的言語運動器官加以訓練，其訓練方法主要有：(1) 呼吸練習。訓練兒童用鼻子呼氣、吸氣，反覆數次深呼吸。(2) 用氣練心。訓練兒童用不同的嘴形變化送出不同的氣流。送氣可分為短促而快、綿長而緩或不急不緩三種形式，每種形式都要反覆多次練習。可以把訓練寓於遊戲之中，以遊戲的比賽的方式讓兒童比較送氣的次數的多少、長短和優劣；也可以拿一些氣球、哨子、笛子、喇叭等工具進行訓練。教兒童懂得發音時用氣要均勻，不可忽大忽小，不同的發音用不同的氣。(3) 模仿口型。父母或教師在教兒童學發音時，可準備一面大鏡子，掛在牆上，父母和孩子一起站在鏡子前，讓兒童照著鏡中教師或父母的口形加以模仿；給兒童每人一面小鏡子，讓他們看著教師的口形進行模仿練習。(4) 舌頭運動訓練。訓練時父母或教師可拿一些食物如糖果、冰棒等讓兒童伸長舌頭用舌頭去舔，給兒童一些口香糖或軟糖等讓兒童任意咀嚼；還可以透過比賽的方式進行，如比賽看誰的舌頭上下或左右擺動或繞圈最快、最多等。對於比賽優勝者給予獎勵

構音障礙是屬於神經病變，這種疾病的發生會引起到人們的肌肉出現麻痺，這種疾病可以選擇一些對人們精神因素有一定幫助的藥物和調整人們中樞神經系統修復藥物進行治療和心理上的輔助療法才行。構音障礙的康復訓練是比較重要的。