教師如果真的只是保姆的身份地位，那麼社會的未來不是好說的，因為教師的勞動成果是社會的未來，科學創新離不開知識，離不開技術人才，一個國家尊重知識，尊重教師是應該做到的基本禮儀，但是現在不知道在什麼時候開始社會到處在指責學校，指責教師，同時教師也在抱怨，特別是教師的正常教育教學權利被無形的剝奪，甚至無限的擴大，並且沒有任何人來幫助教師，這樣哪怕只是一個案例也會逐漸影響所有教師，會形成不良的社會影響，影響老師的形象造成不良後果

在以前，人們都處於貧窮階段，意識裡是唯有讀書高，讀書能改變命運，因此，教師在人們心目中地位很高；如今，生活水平提高了，讀書不是唯一出路，加上教師待遇低 ，幹什麼都三思而後行，算計著過日子，因此人們瞧不起，再加上一些制約著教師的條條框框，助長了一些人的氣焰，導致如此狀況。

過去教師受人尊重是因為默默無聞地一心樸在教育一我教書育人，木計名利，而如今的教師素質差，學識低劣（地方師高考二本以下錄取丿，不認真專研，只知道辦補習班補課掙外快，而且還貪得無厭，沒有球事，整天與其它行業攀比福利待遇，要公務員說事，也不拿鏡子照照，把方師範生憑硬考有幾個考得起公務員啊。所以現在的教師是螞蝗，讓人一厭惡！

八十年代老師工資不如企業職工，中小學女老師很少嫁給男老師，九十年代境況大抵未變，這十多年才稍好一點，至少一部分老師靠做點生意，出點資料，搞點講座或補習多掙了點，比受人冷眼好多了。其實，老師的真位從未高過，遠有坑儒和九儒十丐，近有批鬥臭老九，現在不絕於耳的叫罵聲。

七八十年代的華人最起碼思想是自由的，可以著書立說可以發表自己對這個國家這個世界的看法！可以怒斥天下不平事可以敢說敢做，如梁啟超，王國維等...教育的發展首先是在思想的自由人民民主的基礎上進行的。反觀現在的教育界，儼然已經變成了官場，這個社會給老師發言權了嗎？領導的喜怒哀樂決定了所有老師的日常工作，老師上課的目的不是為了教書育人，而是為了迎合領導。就拿一個小小的學區主任來說手底下管著200多個老師十幾個校長，每個校長任免學區內老師的調動都是他一個人說了算！可能你今天一言不合他的心意明天他就把你調到離家幾十裡遠的地方去！現在的老師沒有人敢講真話，而這個社會也沒有給廣大老師發言的權利！老師的思想不再自由，教育事業失去了民主，這就是為什麼現在的教育一潭死水，為什麼現在的老師失去了人們的尊重的原因！如果你是一名老師你就會明白現在的教育簡直就是可笑至極...領導開會嘴裡永遠少不了加強領導四個字，如果教育沒有了民主與自由作為土壤那怎麼可能會結出豐碩的成果！我是一名老師，我只想說思想僵化的教育我不要，政治獨裁式的教育我不要！

那個時候國家尊重知識分子，當年的大學生包括那些初中考到師範學校的，都是精英現在大學擴招了！也質量也不好了！學校里老師也敢管教學生，家長也非常贊同老師管學生，現在不一樣了！學生成爺了，老師成孫子了，誰把老師當人看呵呵

七八十年代，孩子的學習全靠老師，不用上任何補習班，老師無私奉獻了自己。老師在人民心目心中地位是高大尚的。現如今小學生就要上補習班，更不要說初中和高中。試問哪一個學生沒上過補習班？是我們的學生現在太笨了，還是老師水平不行？小學生也要上補習班。

在當今底會，教師是各個行業的綜合體，必須是人們心目中“萬能”的機器，豈止是保姆？

先給教師以“高帽子”戴，無尚光榮，隨後你必須過清貧的日子，再踏上一腳。

又說尊師重教，七八十年代一個教師工資是多少，至能養活家人。現在教師是幾千，又能養活幾個人？

經濟經濟是社會地位最直接的反應。

全社會都努力向“錢”看，要教師守住清貧，只喝半碗湯，當“萬能”機器一一傳播員，保育員，裁判員，偵察員，訓導員，調解員……！！！！

增廣賢文曰：窮在鬧市無人問，貴在深山有遠親。

一句話，沒有可觀的經濟基礎，哪來較高的社會地位。

現在在某些或多數教師身上發生的一些現象，確實令人不滿意。但是人民只看到並批評這種觀象和教師，是否思考過造成這種現狀的根源？治社會之病與醫人之病同理，必究其病根，對症施治下藥方能見效。

那個年代，撐起中國國防和科技的是五十多萬高階人才。穩固國家發展的是幾億文盲和半文盲。在半飢半飽中生活過來的人，親生目睹和經歷了知識的重要性。社會的需要，強迫人們去學習知識和技能。在知識上，老師和學生的差距是一桶水和一碗水的比例，知識掌握在少數人手裡，崇拜知識和老師，是歷史的必然，社會的需要。而今天，老師和學生的差距沒有那麼大，年輕一代人掌握的知識，不比老師少，老師自然就失去了一些優勢，經濟的杆杆效應，擇校生，補課生帶來的收益與負擔，帶來了兩種極端的意識形態。索取與怨恨在不以人的意志為轉移中，逐漸滋生，而且是當時的學生已經為人父母，成為社會的中堅力量，壓力，能力，收入等多種形式的的交錯反應，形成了對教師的多元化評價和態度。

七八十年代教師地位不算低，是因為那時華人民的收入普遍較低，教師待遇與其它行業沒有多大差別。隨著經濟的快速發展，人民的收入普遍快速增加，唯有教師自己不能創收，靠“天”吃飯，而天常年累月只下細雨，導致教師經濟地位每況逾下，導致教師地位一落千丈。記得那時好幾年都沒給教師漲過工資，許多教師紛紛逃離教師隊位，尋找出路。

老師的地位建國就沒有高過，七八十年代教師也是窮酸的代名詞，但七八十年代有個好處就是那個年代的家長對於老師的教育基本是無條件支援的，打也好，罵也好，他們相信老師都是為了自己的娃好。同時，老師對自己的教學相對自由，比如有些老師從不寫備課本，但對於課本上內容的註釋在多少頁都瞭然於胸。

這個問題有歷史淵源了，建國到九十年中期，都是以工人老大哥為主，一般都選擇去工廠，因為工廠福利好，獎金多，而事業單位基本無什麼福利條件，而隨著中央對敎育，知識分子的重視，現代敎師的地位是水漲船高，無風險，無後患，成了香餑餑的行業。

這可能是你的個人看法吧。在我身邊，似乎沒有敢把老師當保姆的。

每年為了排一個好的座位，安排一個小官的位置，都會有家長逢年過節送上禮品。某小學動輒一學期2000起送禮，這是不爭的事實。你見過有人給保姆這樣送禮的嗎？至於某些初中的無德老師，上課不講重點，必須到家裡補課才講。一個假期補補課，收幾千塊錢的情況不少見吧。

總的來說送禮補課的情況比往年有很大好轉，學校一直在強調，上面也一直在管。但是難以杜絕這類現象，畢竟有些不差錢的家長為了讓孩子得到更多的照顧，主動自覺的送上禮金才是根源之一。

教師是個良心職業，有的耐心，有的急躁，不是每個老師都能耐心對待每個孩子，誰也不能期望老師當保姆一樣照顧自己的孩子。如果把保姆的形象往幼兒園老師身上放還稍靠譜點。

在我親歷的50年裡，教師從來就不是文化人乃至公眾崇拜的職業。 文革期間，學生鬥老師，老師是臭老九; 文革之後的 八、九十年代，國家名義上提出尊師重教，但老師在社會大眾心裡地位照樣不高。那時，拖欠教師工資的現象比比皆是，老師被欺侮的現象仍不少見。中國是個官(權)本位的社會，老師不論把書教的多麼好，人們都不會發自內心地高看你。因為沒有公權，動不了公器，一不能給親友幫忙辦事，二不能持權威脅人，三不能損公肥私。如果哪個青年才俊讀的是師範大學，親朋熟人聽說後的直接表現就是一聲嘆息：“唉，將來，也就教書了。“ 讓聽者不禁心酸不已。 到了最近這十幾年，教師

說起教師，真心覺得就是個保姆，哪怕是教初中生，我也無時無刻不覺得自己是個保姆。初三學生還好，畢竟也要畢業了，成熟多了。但是初一學生，跟小學生差不多，真心覺得還是相當幼稚。而現在家長又比較溺愛孩子，什麼都不讓孩子做，導致孩子處理問題的能力真的很弱。今天水瓶沒帶，明天紅領巾找不到了，大後天校徽丟了，事事都要讓老師幫忙，任課老師還輕鬆點，班主任就慘了，妥妥一個保姆

原因是多方面的，但主要是有的老師受社會不正之風影響，價值觀被扭曲。不僅是千方百計的靠補課創收，而且對學生“看人下菜碟”，對家庭經濟條件好的或有些背景的學生就“高看一眼”，對家境一般的就另眼相看，再就這些年不時暴出老師色狼或用低階下流的手段玩弄學生。這些事情雖然發生在極少數人身上，但它影響的卻是整個教師隊伍的聲譽！

這是近三十年來提高教師社會地位造成的，也是教師節、教師職稱評定造成的，還有就是未成年人保護法以及某些教師自己的不檢點（如補課收錢的、收受禮品的……）喪失師德師風造成的。我七六年參加教師工作，從七六到八六的這十年教師的政治經濟地位還是比較高的，不過那時候的教師對本職工作也是很勤奮很努力的，家長和教師的關係也非常融洽。美好的回憶和當今的現實相比，……

又在說天大的謊話，七八十年代，老師是臭老九，地位待遇確實低，現在國家發展，對教育非常的重視，家長對教育更加重視，老師地位待遇高，家長對教師唯命是從的。

七八十年代教師的地位確實非常高。如今教師地位下滑

客觀的分析，主要有以下幾個原因

七八十年代

01，七八十年代，中國剛剛恢復高考，十年文革毀了一大批知識分子，後來導致農村學校很少有正規科班畢業的老師，多數都是民辦，就是這樣，民辦老師的數量也不足。那時候有知識有文化的老百姓很少，“物以稀為貴"。老百姓自然崇拜有文化的人。

02，七八十年代的教師，受毛主席時代的影響，人人只講奉獻，加班加點從無怨言，一個學校有這樣一群老師幾乎不需要校長，他們邊生產邊教學，他們正值、善良、樸實、勤勞，兩袖清風，一身正氣。是社會正能量的代表。

今天的教育

01，當今的教師，雖然學歷、知識是過去七八十年代老教師所無法比擬的。但隨著經濟的發展，人們的意識開始改變。年輕老師奉獻精神大不如前。他們不少是獨生子女，沒有吃過苦，受過罪，上班的時間意識比較強。懂法律，思想更加前衛，時代變了，人的意識也會改變。他們生活得更加現實。

02，國民的學歷普遍提高。在農村初中、高中甚至大學家長都很普遍，又加上網路的發達，很多家長的知識量並不在老師之下，所以老師的地位走下神壇。這也是社會發展的客觀規律。

03，不否認有部分教師，因為禁不住金錢的誘惑。收受家長禮金，搞有償家教，體罰學生，這在某些程度上自毀了家門的清白。

04，由於教師工資還偏低(與社會其他行業相比)，也挫傷了部分教師的積極性。教師跳槽轉行時有發生，目前中小學嚴重缺男教師就是對你教師這一地位的反映。教師的職業成了一塊“雞肋"。也失去了社會對原有教師職業的崇拜與羨慕。

05，社會對教師的期望過高，沒有達到他們的預期心理值。當今社會知識與學歷競爭日趨激烈。教育的慢節拍已經跟不上家長的需求。這也是教師地位下滑的重要原因之一。