我覺得現在的幼兒園老師一般普通話都可以的，但是即使個別老師帶有家鄉的口音或者不標準，對孩子的影響不會特別大，因為孩子在成長過程中所受的環境刺激和接觸的人是各種各樣各形各色的。況且語言是用來交流的，只要你說出的話別人能聽懂能理解，達到交流的目的，就可以了。

基本不存在普通話不標準的情況。因為報考師範類專業和幼師專業的學生，有普通話考試，普通話必須過關，如果普通話不過關，教師資格證和幼師資格證，就不能拿到手。然而，沒有教師資格證和幼師資格證，就沒有當老師和幼師的資格，所以，不管是學校裡還是幼兒園裡，基本不存在普通話不過關的老師。也許會有例外？如果真有，這個就不太正常了。

推廣普通話是國家的政策，因此，對各所學校包括幼兒園，一向提倡使用普通話。實際上，中小學及幼兒園教師在考教師資格證的時候，首先要有普通話的等級證書。

幼兒園老師在上課的時候還是應該用普通話，幼兒園每個班的小朋友都來自各地，如果都用方言交流勢必很多人聽不懂，再說，也不利於培養孩子語言發展。

首先，我覺得，能當幼兒園老師，普通話肯定不會太差，畢竟都是要透過普通話等級考試的，家長大可不必擔心；

其次，萬一真碰上普通話不標準的情況，要相信孩子的適應能力，畢竟我們不可能永遠把孩子置於一個完全沒有雜音的環境。讓孩子從小適應多樣化的語言環境，接受多種不同情況的存在，本身就是一種很好的成長鍛鍊，不是嗎？

幼兒園老師的普通話基本上都是標準的，幼兒園老師持有幼師的資格證上崗，普通話不過關是拿不到幼師資格證書的。另外，現在的幼兒園老師都是聘用制，普通話說的不好，幼兒園是不會錄用的。當今社會競爭激烈，沒有哪個幼兒園會錄用一名普通話都說不好的幼師。

關於語言方面，我又有了新的認識。我有兩個兒子，大兒子出生時就隨我們說方言，而且是很地道的那種，當時我還非常擔心他進幼兒園會不會不適應，無法溝通，無法交流，可是出乎我意料，他在兩個月裡，變成了一口的普通話，並且還很標準，至今6歲了，再沒有說過一句方言。弟弟出生以後，我們仍然以方言為主，大家也許很好奇為什麼要這樣？因為我們都是本地人，還是不想讓孩子不知道自己的地方方言，至少能聽懂，再者有哥哥的前車之鑑，所以我們覺得孩子必須要知道方言，現在弟弟快3歲了，也是一口流利的方言，只是和哥哥說話的時候，會有一些改口，但是我想等他真正上幼兒園以後，他一定能適應的。

所以我想說，一個孩子的適應能力還是很強，特別是對語言，二個，讓孩子多接觸幾種型別的語言也未嘗不可，只要老師的品德是好的，三觀是正的，語言對於孩子來說影響並不會太大，畢竟不是每個孩子都會考播音主持。（by順暢媽）

我接觸過的幼兒園老師裡面都還好，沒有特別明顯的方言的。幼兒教師都要是要去考普通話考試的，普通話合格的才能當老師。所以不用擔心。我覺得對孩子的語言影響最大的不是學校的老師，而是跟自己朝夕相處的父母還有一個周邊的語言環境。

看到這個問題我特別有感觸，因為我想到了一個我同學的經歷。

因為我們這一代人很多都是從農村走出來的，小時候父母對我們的教育都沒有那麼地重視。可等到了我們結婚生子之後，育兒——卻成了生活中最重要的議題。

我想講講我同學的故事：

我同學和老婆老家都是農村的，結婚之後一年生了一個可愛的兒子。於是，孩子的奶奶從老家趕來幫忙帶孩子。可孩子越大，二代人育兒觀念的差異越大。

孩子一歲多開始說話的時候，我同學和他老婆給老人規定：必須和孩子講普通話。

於是，年過六旬的老人每天都要學習普通話，一字一句地學習。學會了才可以同孩子講話，否則不能同孩子說話。美其名曰，從孩子一開始講話就要講普通話。

我的女兒從出生到上幼兒園前，我們都沒有特意地關注過她是否說普通話，但是到了幼兒園之後有了那個語言環境，女兒就很自然地會講普通話了。剛剛上幼兒園的時候，她放學回來聊天的時候還會說“爸爸媽媽，你們和我講普通話吧”

對於，學語言最重要的是語言環境，很多事情是水到渠成的。

孩子成長的過程中遇到各種各樣的問題，有些嚴重需要很重視、要需要立即解決。而有些問題不需要大驚小怪的，我們只需要順其自然，時間會給出最好的問題。

如題，幼兒園的老師普通話不標準對孩子有影響是必然。但是我覺得這個影響可大可小，最重要的還是家長的怎麼看待和麵對。

如果要是有老師說話不標準的情況下孩子多多少少都會受到影響的，就連平舌音和翹舌音說出來的話都不一樣，感覺就像變了味，不過現在老師普通話不標準的好像很少了，應該是普通話過關了才有幼師證的吧