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你好，推薦你可以看下華章老師的這個影片課。

華章老師是作業輔導診斷治療師，潛心研究學習問題12年。

關注靈通，和懂你的人傾訴

陪伴閱讀吧。

我家的孩子我也是現在發現了這個問題了，她閱讀的時候就是不認識的字直接跳過去，哪怕上面標有拼音，她都不會去讀。所以現在我採取的方法，就是每天七點準時陪她去書店，拿帶拼音的書籍，她讀一段，我讀一段，領導著孩子來進行閱讀，閱讀之後，還會講一講這個故事的中心思想，以及透過這個故事告訴了我們一個什麼道理。討論一下故事裡，她喜歡哪個人物，我喜歡哪個人物，說出理由。所以透過這段時間的陪伴閱讀，我發現有了一定的效果。

關於寫錯別字：

不知道家長有沒有發現，我們在輔導孩子寫作業時，如果孩子寫錯了，我們總會習慣性地說：“這個寫錯了，擦掉改過來。”有時候我們貿然地指出錯誤，孩子會丈二和尚摸不著頭腦。在輔導孩子學習的過程中，很多家長把主次地位顛倒了，看重教，而忽視學。一個簡單的字，如果家長教，寫一百遍，還是錯；如果孩子自己發現字的意思，結構特點，易錯的地方，再寫的時候，錯的次數會大大減少。

漢字的記憶大致從讀音——同音字、多音字，部首、結構、組詞——形近字，意思——近義詞、反義詞等幾個方面去區別識記。不能單一的寫，也不能單一的記。比如漢字中的同音字，如果你只記你當時學的課文裡的字，但是後面又學了一個讀音相同的字，就很容易張冠李戴，所以更多的時候還是要從意思上去理解，辨析，在理解字義，詞義時，字典是個好助手。

所以要想讓孩子少寫錯別字或不寫錯別字，認真的習慣是必不可少的，除此之外，家長要停止嘮叨，讓孩子主動去檢查自己的作業，引導孩子對漢字從多方面進行識記，同時利用好字典這本工具書，漸漸地，孩子寫錯別字的次數就會大大減少。

關於閱讀：

如果在百度上搜索，關於閱讀的方法，至少有幾百種，再把這些歸類一下，也不下幾十種，很多人都試過，但是沒有行得通，不然為什麼還會有人問這個問題？

回答這個問題的時候，我先提個問題：給你一部手機，一本書，你先選哪個？相信不管是大人還是小孩，90%都會選手機，所以因為手機的原因讀書的人越來越少了。試問一下，大人都不讀書，你有什麼資格要求孩子喜歡閱讀呢？

所以要想提高孩子的閱讀能力，多讀書是必然的，不能光讀，一味地讀不是流於形式，就是過眼煙雲，起不到實質性的作用。多積累，從喜歡的詞語，到喜歡的句段，從不同型別的詞語到典型的句式，一點一滴，假以時日，必定思如泉湧，下筆千言；但是最關鍵的還是要家長參與其中，就是家長也要讀書，低年級可以講故事，高年級可以一邊閱讀，一邊提出問題，互相探討，這樣相對來說在促進孩子閱讀方面還是比較有用的。也許有的家長會說我不識字怎麼辦？那你可以讓孩子讀給你聽，然後發表就自己的見解，總之對於孩子的學習，家長要參與其中，不能強制，你不得不承認，棍棒底下出才子的時代已經過了。

但是說一千到一萬，，我們的閱讀最終要回歸到考試上，不是興趣，也不是寫作。所以針對考試中的閱讀，我自身總結的方法主要有，1、做題時先看題，根據題目閱讀，我們就可以明確閱讀方向。2、分段，在分段的閱讀中大致可以讀出段意，這樣在聯絡上下文理解或歸納段意的時候，不會出現眉毛鬍子一把抓的情形。3、就是多練，不同型別的短文分集中練習，一邊練，一邊總結方法，熟能生巧。

說起來容易，做起來難，教育孩子對於家長來說是一張題型變化多端的試卷，你得絞盡腦汁，使出渾身解術，儘管如此，結果還不盡如人意。所以建議家長還是多學習，你不學習，孩子這張試卷你該如何交卷呢？

問題：孩子四年級，作業會有很多錯別字，閱讀理解也有問題，該怎麼辦？

回答：給你提以下建議。

（1）“作業會有很多錯別字”，寫錯字，是因為書寫不規範造成的。

建議：注意加強漢字的筆畫筆順訓練。

（2）“作業會有很多錯別字”，寫別字，是對字、詞的不理解造成的。

建議：應加強字義、詞義理解訓練。

（3）“閱讀理解也有問題”，這肯定是閱讀缺失造成的問題。

建議：加強閱讀（提高閱讀量）理解訓練（書讀百遍，其義自見）。這一點尤為重要！