這難道是個自問自答的帖子嗎？

但是我覺得可以說兩句。

學生打架，不能說特別常見，但是的確是班主任必將面對的問題。處理打架這件事，得看什麼性質。

太嚴重的，不需要班主任處理，直接學生工作處甚至派出所就來人了，輪到班主任處理的應該不涉及特別嚴重的傷害，也往往是班級內部矛盾。

首先，我肯定是都批評。因為打架是兩個人的事情，一個巴掌拍不響。然後呢，我不會過問他們是什麼原因，因為各自說自己的道理，最後還是兩不想讓，沒法解決矛盾。

然後，我會給他們時間反省，思考一下自己哪裡做的不好。強調，思考自己哪裡做的不夠好。

最後呢，請他們分別陳述自己反省的結果。這時候，只要其中一個人開始自我批評，另一個一定非常不好意思，兩個人互相諒解，解決了。

一年以來，我們班有過兩次打架事件，都是這種方式處理，屢試不爽。當班主任居家旅行必備良藥，相信我，沒錯的哈哈

估計很多人會說怎麼怎麼處理，我再說說另一個話題吧——如何預防。

俗話說“防患於未然”，預防要比處理那些緊急情況好很多。我在班裡面樹立的班訓是崇禮、寬容、向上、向善。整個初一兩個學期，我們都在實踐崇禮和寬容兩個內容，開展了很多班會課，小品，相聲之類的活動，鼓勵同學們相互友愛、理解、寬容。

我經常跟孩子們說，向上方面可以偶爾片刻放鬆，向善要一直堅持。

1、 及時制止，讓學生冷靜 冷處理，先晾一晾，讓他坐坐冷板凳 打架時，往往心情激動，而且過於衝動，誰的話也不好使，這時老師可以讓他們冷靜一下，不要急於平息“糾紛”。告訴他們：現在我要上課，你們先想想自己有沒有錯，等上完課後再說。他們的心平靜下來了，老師再批評教育就好辦多了。

2、處理事情之前要本著公平的態度，不能先入為主看不起學習不好的學生，心理上還沒有處理事情，就認為是差學生的錯，包庇學習好的學生，這樣的心理是無法處理好事情的，反而會令事情留下更大的隱患和矛盾，讓學生看不起自己。

3、及時瞭解事情的原因，對症下藥。

在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下藥。一般說來，以下幾個方面容易誘發打架事件：一是學生自控力差，經常模仿怪異行為、惡作劇，表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的機率最大。二是學生因喜歡異性而異性又對別人有好感，而產生心理疾病，進而對其進行報復，引起大家鬥毆。三是因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，儘管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，要找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好準備。

4、處理打架事情要給學生充分的表達自己的理由，不管對和錯，都要讓學生說話，不要還沒有聽完，就盲目的下結論，學生在說理由的同時，老師要好好的聽，聽後再做判斷。

1、 及時制止，讓學生冷靜

冷處理，先晾一晾，讓他坐坐冷板凳 打架時，往往心情激動，而且過於衝動，誰的話也不好使，這時老師可以讓他們冷靜一下，不要急於平息“糾紛”。告訴他們：現在我要上課，你們先想想自己有沒有錯。

2、處理事情之前要本著公平的態度，不能先入為主看不起學習不好的學生，心理上還沒有處理事情，就認為是差學生的錯，包庇學習好的學生，這樣的心理是無法處理好事情的，反而會令事情留下更大的隱患和矛盾，讓學生看不起自己。

3、以平常心對待孩子之間的摩擦。孩子之間是很容易起摩擦的，這不值得大驚小怪，家長不要對此斤斤計較。在不是很嚴重的情況下最好不要插手進去。

4、教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關係準則和做人道理，學會正確處理個人與集體、同學、老師、家庭成員、吮及其他之間的關係，增強對集體、對社會的責任感。教師應該使學生了解正確的價值觀，使學生認識暴力行為並不是正常的人際關係互動模式，並且進一步教導學生積極正向的人生觀。