我女兒小學三年級的語文老師G就是這樣。

G老師高中畢業，應聘的民辦教師，後來民師轉正。她很強勢，丈夫是煤礦工人，被她治得服服帖帖。她兒子在高壓管理之下，也是畏畏縮縮，沒點一點男子漢氣概。倒是她女兒和她一樣，很強勢。

G老師住學校家屬院，時間很寬裕。為了晉升職稱，她對學生實行高壓管理，每天都佈置大量重複機械抄寫作業。我女兒小學三年級時，每天語文作業多達三個小時，一篇語文課文抄寫幾十遍，根本沒有時間做數學作業。所以，沒有人想和G老師搭班教數學。而G老師的做法雖然學校領導也不認可，但也無法否定，只能採用抓鬮方法，給她配數學老師。

因為教學成績優異，G老師年年獲得年度考核優秀，很快晉評小學高階教師(中級職稱)。在她向小學超高教師(高階職稱)衝擊過程中，教育部門改革評價體系，凡師德考核沒有獲得優秀的老師，年度考核不得評為優秀。師德考核成績由領導、老師及學生打分組成，G老師嚴重壓縮其它學科學習時間的行為，實則拖了學校整體工作後腿，早已引起領導及老師們的反感，所以G老師每年師德考核分都很低。

教學成績這麼好，年度考核卻不能評為優秀。她不甘心，去找教委辦主任。教委辦主任拿出檔案，說是縣教育局規定，沒辦法通融。她這才死心，看著晉評小學超高教師無望，她申請去學校圖書室及閱覽室，學校領導忙不迭答應。

因為靠佔用大量時間提高了教學成績，掩蓋了她效率低的事實，所以G老師一輩子沒有反思，教學能力也就沒有提高，一輩子只能教小學低年級。

那些老是噴教育系統師德考核是靠關係上位的人可以休矣！任何一項工作，都應是通籌全域性，通力合作，相互配合。為了個人晉級晉職，自私到極點的老師，配不上為人師表！

上班九年了，一直是班主任，跟誰搭班都挺愉快，除了她倆！

剛開始上班頭兩年，搭班老師有年輕的，也有年長老師，相處的都很愉快，有什麼事商量著來。特別是有兩個比我還小的代課數學老師，我知道考編制的不容易，所以我給他倆出主意，讓他倆只上午來上班，下午回家安心複習，最終，倆人都考上了編制。

但付出並不一定有回報，搭班有時候也是看人下菜碟。有一年，我響應教育局號召，去所轄區的農村小學交流一年，帶一個班的語文，數學老師是班主任，好傢伙，我可被她弄慘了:看我是來交流的，不拿語文當回事，天天在語文課上讓數學學困生去辦公室補數學，課程表上午頭兩節都安排成數學課，語文課除了下午就是上午最後一節，反正我是沒點存在感，雖然是交流，我也需要成績來證明吧，心有餘力不足，一直被壓制，因為交流就一年的時間，所以我也就忍了。

交流回來後，我接手了四年級，擔任語文老師兼任班主任，原來的語文老師也是班主任，她去農村交流去了，沒辦法，管不了學生、搭班使絆子，被逼走的。接班時間不長，就發現，學生、家長有什麼事不跟我這個班主任交流，倒是樂意跟數學老師談，包括請假，也是給數學老師說，我就是透明人，學生們也是跟數學老師親近，這些我都忍了，後來她竟然趁我請假時候，給班裡同學大面積調整了位置，把跟她關係好的，都調到了前面，我沒再忍，跟她深拉了一次，說明了我的態度，總之，她不能越權，管好她自己的事。再後來，學期末，我非常主動的跟領導請求去交一年級，終於遠離了她。誰跟她搭班誰煩，人品不行，做微商，把尿不溼、驅蚊液賣給家長，後來被舉報，領導抓住機會，狠狠收拾了她一次，活該！後來就沒人跟她搭班了，名聲在外了，自己主動申請去下屬集團學校了，又去那禍害人了。

好的搭班很重要，兩個人可以把勁使在一起，擰成一股繩，更好讓班集體進步，反之，對學生不利！

跟強勢自私的老師搭班簡直是人生噩夢。有一次她的早讀課，副校長來辦公室發脾氣，說我班教室裡沒老師亂糟糟的。我說不是我的課，副校長說我是班主任。我只好去了。結果吃力不討好，她來了見我在教室裡，當著學生的面指責我不該佔她的課。我說了原委，她根本不相信，說她安排學生讀書的，怎麼可能亂糟糟？末了，還罵了一句扯屁蛋，也不曉得是罵副校長還是罵我。她從不按點上下班，沒課就不見人影。

被學生寫聯名信告到校長那裡，她在辦公室裡指桑罵槐，說是我指使學生告她的。罵很多難聽的話。在教室裡當著學生的面罵，不想要我教，自己滾！我家**有人，後臺硬得很！

之前跟她配班的老師生病請假做手術，學校要求她帶兩個星期班主任，她就罵那個老師，寒假不做手術，暑假不做手術，偏偏這時候做，差火！最無語的是，後來學校忘記扣那個老師請病假的錢，她竟然跑去跟校長鬧，憑什麼不扣他的錢！

我屬於運氣比較好的老師吧，工作20年搭檔們都在正常範籌。不過最近我的好朋友深受其擾。

她教英語，今年班級升上初二多了一名新搭檔:物理。這名物理老師年輕有活力，追求卓越，捨得下功夫，捨得搭時間。

1.從有了這門課以來，每天下午學生到校到第一節課鈴聲的時間都用來做物理題。班主任課前來安頓學生時一看，一黑板物理題，學生都在忙著做，計劃要說的事情只好改時間，第一節的科任老師來時學生還有沒做完的，等待他們收起來又耽誤了好幾分鐘。

2.下午大課間，各科老師去班裡找需要鞏固的孩子個別落實，發現物理老師在集體講題，只好放棄。臨上課前老師結束講解，學生們忙著去廁所又耽誤了下一節老師上課。

3.週末釘釘補課，家長學生深受其擾。學生們週末難得時間放鬆，自我沉澱下，還要按時打卡上釘釘課。同時週末作業量特別大，美其名曰我都不嫌累，家長，學生有什麼理由喊累？

從有了這門課，各科老師都說沒時間找學生單獨輔導了，老師們又比較含蓄，沒人第一個去說透這件事，怕傷了臉面。學生們叫苦連天，家長們敢怒不敢言。

表象來看，這名老師捨得功夫是好事情，但實質上，這種做法使學生被動學習，增加了學生負擔，傷害了學生的學習熱情；也妨礙了其他同事的工作順利進行，時間長了，同事們會對她形成反對、孤立，人際關係陷入僵局；同時，短期內這名老師的成績可能好於其他同學科的老師，但長久來看學生熱情被消耗的過快，這種優勢會越來越小，直至消彌。

什麼叫強勢？其本質是自私與短視。不管不顧別人，只顧自己；一意孤行，不反思改進；用時間來堆砌成績，功利且低效。

一個學校當中，一個年級當中總有幾個這樣的老師。這也不奇怪，其他單位也是如此，並不是唯有老師才有這樣的人，這樣的人我是不跟他玩兒。

不可否認的是在當前的學校當中有極少數的老師眼中只有自己，沒有集體，沒有團隊。一個班級有許多任課老師，這些任課老師需要在班主任的協調下進行，團結協作，心往一處想，勁往一處使，才能把整個班級的教育教學管理做好，但不可否認的是，也有極個別的老師只關心自己，只從自己的學科出發，從來眼中沒有班級這個教育教學和育人的團隊。

說白了，這樣的人就是一個極端的、精緻的自私自利主義者。這樣的人看起來非常敬業，因為管理學生沒有一個人比他更狠，所謂更狠就是用他自己認為非常正確的手段來擠壓學生其他學科的學習時間。比如作業沒有任何一個人比他佈置得更多，課間、課外活動時間沒有人和一個人比他佔的更多，在學生完不成作業時，沒有任何一個人比他手段更多。他所做的一切只是為了學生提高他本學科的學習成績，以顯示他自己的功勞。而往往忽略了學生的感受和其他老師的感受。

這樣的老師往往是一種單打獨鬥的狀態，生怕自己的東西被別的老師挖了去，但是他又非常的善於從別的老師那裡去學習好的東西。從短時間情況來看，可能有很多的人覺得這樣的老師非常的敬業，但時間長了，無論是學生還是家長還是老師，都會覺得這樣的老師是極端自私自利的。

這樣的老師還有一個特點就是見到好處就搶，如果搶不上，他就會把抱怨推到別人頭上，見到風險就躲，從來不願意承擔團隊當中應該承擔的責任。還有一種極強的自我保護意識。

這樣的老師，時間久了，在學生和老師的心中就會變得非常猥瑣。

我想說一個相反的老師，但是殊途同歸。前幾年我中途接了一個班，這個班的班主任一身數職，既是班主任，還是年級主任，還是教研組長，然後課務也多，有三個不同的文科科目，一個星期十幾節課。不是學校要求他這麼多職務，是他自己願意的。

說說他管理的班級吧，我第一次上這班的課，就被門口胖胖的紅色垃圾桶矇住了，然後一看班上前後左右各一個紅色胖垃圾桶，而班級地上卻垃圾食品袋，面巾紙隨處可見。我讓學生把講臺兩旁的垃圾桶拿教室後面去，學生說是班主任讓放這的，便於他們丟垃圾。

課堂紀律也是一塌糊塗，學生各種不遵守紀律。

我向他反映，他說老師要用愛心感化學生，要多跟學生講道理。他確實是經常跟學生講道理，學生犯了錯，領到辦公室裡，學生只要承認錯誤了，立馬放虎歸山。兩個學生之間打鬥了，他拍著兩人肩膀，滿臉笑容勸和。學生錯不是很大，就請到辦公室，對坐而談。

可是他自己上課，學生在下面說話聲卻高於他。以至於後來他自己也怕上自己班上的課。逢到我上他們班自習課，恰巧他也在跟我搭的另一個班上自習時，我就說要跟他換班上，他就各種說辭，他要講課還有什麼什麼的。

不過後來，他這個班，其他各科老師都無法忍受了，跟大領導反映教不下去了，終於換了一個班主任，換了一套硬漢老師上去，終於鎮住了那幫猴子！

然而班級易主後，他還黯然神傷，一段時間後，他說那些學生真無情，居然見到他，像陌生人一樣。

所以做老師不是強勢還是弱勢，關鍵是通人事！懂人性！大家覺得是不是？！

如果和一個強勢自私又是領導的老師合班，那才是噩夢呢！

我是沒遇到過，但我實實在在聽我朋友說起過，她因為和這位領導合班，得上了神經衰弱和輕度抑鬱，想想都可怕。

我這位朋友是一所重點初中的班主任，她帶的班級在初二期末時各科成績均位列年級前五，尤其是數學和英語，位列年級第一，其班級各科平均分總分也居年級第一。本來，這幾位老師合作下去，初三應該能取得一個令學校和家長都滿意的成績。事實卻不是這樣，問題就在於換了個數學老師。

這位數學老師是學校的副校長，常年帶初三。有人說初三老師很辛苦，年年帶初三更辛苦，不過這也是見仁見智的事情，更何況初三老師還有中考優秀獎勵。這位副校長常年“駐守”初三，每年中考結束，就開始物色數學成績優秀的初二班級，找個理由將原任教師留在初二或讓那位教師只帶一個班（我朋友學校的規定是初二數學老師一人帶兩個班）

這位副校長成了我朋友班級的數學任課老師之後，我朋友的噩夢就開始了。先是發現這位副校長特別喜歡搶時間。學校規定7:10開始早讀，早讀之前有二十分鐘的早自習，這個時間一般是學生用來收作業和看書背書準備當天語文外語和歷史的默寫。但是進入初三後，這位副校長往往6:50就等在教室（值完早班或校園巡視完畢），學生還沒來齊就開始講習題，有時講到7:10早讀課的鈴聲響了還沒結束，還要佔用一點早讀的時間，上早讀課的語文或外語老師只能等在門外。更糟糕的是，學生的作業收不上來，老師沒法及時批改，課堂上也沒法講評。幾位任課老師都找我朋友反應情況，我朋友也是有苦說不出。

學校提出要給學生午休時間，不允許教師利用午休時間整班上課，只允許教師個別輔導。初三畢業班的學生，需要教師根據學生的個體情況提優補差，中午的時間就是用來做這個工作。但是那位副校長，就是喜歡利用學生的午休時間整班性上課，導致學生下午昏昏欲睡，其他任課教師也是意見很大。

按照正常的放假時間是下午五點。初二時，我朋友每天5:00準時放學；到初三後，副校長經常會在臨放學時到教室上課，有時甚至上到6:00多，很多家長5:00就等在學校門口，免不了在群裡@班主任，甚至給她打電話，話裡話外說話就不中聽了——“既然要晚放，為什麼部提前在群裡說一下？家長可以先回家做好飯再來接孩子，現在只能等著，晚飯還不知道做到什麼時候？”家長的抱怨班主任聽著也心酸呢！何況，數學拖堂之後往往還要佈置一張完整的練習卷。初中六門功課，據說有的學生要做到一兩點。

有一天晚上一點半，我朋友被電話鈴驚醒，有一位家長因為孩子完不成作業和孩子吵起來，不得已打電話過來請求班主任幫助，於是我同學和各位家長約定，如果孩子課後作業到十二點還沒完成，請先睡覺。

半學期之後的期中考試，這個班級的整體成績大幅下降，除了數學排名年級中等偏上之外，其他學科都在中等偏下。大校長找我朋友談話，我朋友也實話實說，希望校長能和那位副校長談談。校長比副校長小了十來歲，也只能苦笑而已。

因為數學成績的下降，這位副校長變本加厲搶佔各種時間，甚至去跟政治老師要課。我們這邊政治也是中考科目，但是是開卷考試，所以這位副校長覺得多上一節少上一節問題不大。後來發展到跟我朋友要課——因為班主任有義務給大課老師提供講評時間。——一個小教師，又是女老師，敢說不給嗎？

各種事情聚集在一起，導致了我朋友壓力山大，引發神經疾病，失眠，晚上聽不得一點點聲音，只能靠藥物入睡。後來發展到輕度抑鬱，差點離開工作崗位。幸好家裡人發現地早，帶她去上海看病，吃了幾個月抗抑鬱的藥物，才算把這一輪初三熬了下來。

令人可氣的是，好不容易熬到中考結束，在彙報總結的時候，這位副校長堂而皇之地說自己“勇挑重擔”，將處於成績下游的班級的數學成績提升到中上游水平，並在中層領導會議上跟其他領導說我朋友管理班級的水平不行。這話傳到了我朋友耳朵裡，真是有了當場痛哭的心情。

遇到這樣的領導，真的只有哭的份兒。

有網友可能會說，這位領導很認真很負責。其實不是的，他這種只顧自己學科的做法，就是自私的表現。他既沒有考慮到其他同事的感受，又沒有考慮學生各學科的全面發展。說白了，中考難道只看數學一門學科？

我有個搭班老師，她表面穩穩當當，說話都是鼻子裡出聲，上下臉面都很胖，她愛人是銀行行長，她家要二胎，正趕上計劃生育，人家有錢有勢，順利要了二胎，我倆教六年級。校長也不找代課的，讓我看著她的課。產假過完了，她每次都是上課才去，一去就說她先上課，上完她回家。我也不爭，誰沒個需要幫助的時候呢？後來她拿來一袋子弄衛生巾用的那層膠紙，讓我去廁所的時候用，這算巴結我吧。讓我多上課。

六年級畢業，我教一年級，她教五年級數學，我好求，一到第四節課就家走，讓我給她看班，因為我們這當時一年級上三節課，中高年級上四節。

後來，我公公沒了，別人都上了50的禮，不在錢多少，過幾天別人有事，她上50元的禮。等她婆婆死了，同事們都週五十塊錢的禮，同事也勸我別跟他一樣，也週五十。我說禮尚往來，沒感情！前幾年，我母親去世，校長給她信，她根本沒上禮。正好合我心思，這樣的不交往也吧，行長太太我巴結不著，有事按程式走，不做虧心事心裡踏實。一個掙工資的家庭，消費和住房完全超出自己的收入。以前美了，我相信他們不會踏實的。

遇到過這樣的同事，極其可怕，不過還好沒跟我搭班，跟她搭班的同事經常跟我訴苦，她給學生個別調位也好，選個班幹部也好，這個自私強勢的立刻就板著臉問她怎麼不跟她商量，如此種種，特別多。結果不知道怎麼回事，我們私底下討論她的這件事被其他人開玩笑的時候讓她聽到了，這個自私的老師還特別睚眥必報，開始處處針對對付我們，我沒搭理她，也不知道為啥，過段時間，她讓她搭班的老師叫我去給她道歉，可笑吧

曾經和一個女老師搭班，我教數學，她教英語。每天她把學困生把著不撒手，別的老師基本沒機會輔導學困生，乾著急沒辦法，有一次我上完課後，點名一位學困生來補作業，我在前面走，學生相隔四五米在後面跟著，到辦公室卻怎麼也等不到人，我返回班裡看看也沒在，一問學生才知道被英語老師截走了，讓人很無語。

快開家長會了，我提前準備好講話稿放在桌子上，她說要參考一下，等會上講話時她先講，好嘛，把我的稿子一字不差唸了一遍，害的我臨時編詞，真是走別人的路讓別人無路可走。

這種人就沒有不好意思這麼一說，總想踐踏著別人前進，一次兩次忍讓，時間長了誰也受不了。

應該是痛並快樂著吧！

我所在的學校其實很多老師都是團結一致，互敬互愛的。剛來學校的新老師都是在老教師的呵護和帶領下一步一步被培養成為優秀的人民教師。

其實班主任和科任老師的最佳搭配是兩者都要有高度一致的價值認同觀、有著共同的教育理念、教育方法和教育目的。通過幾年的共同培育把孩子培養成合格優秀的畢業生進入下一段人生的奮鬥旅程，那是很崇高和很快樂的事情。

一位優秀的班主任，她的班主任工作要搞得非常優秀，班級管理工作做得好。她肯定也得有強有力的工作能力才能勝任，孩子們也才會從心裡崇拜和尊敬他。至於說自私若果是為了孩子的學習生活和健康成長我覺得還是從心裡替孩子們感謝她。試想這樣的班主任與她搭配的科任老師也是如魚得水了，孩子們都會被帶得越來越棒的。

若果你真的遇到了一位自認為自己工作能力很強而誇誇自詡的人，好像缺了她地球都不能運轉的老師。喜歡投機取巧、投其所好而走捷徑去獲取自己的職稱評定、或某些教學上的方便……你或許覺得很煩。那可以跟她拉開一點距離，做好自己的本職工作教學。這樣孩子們帶給你的快樂也許會讓你忘記她。

身體是革命的本錢，為了自己。少去想這樣的事情吧！

你們如何看呢？

有這樣的老師，一般人品，業務水平也不咋滴，說明咱們的體制有問題，能進不能開除。這種老師能給孩子們帶來什麼教育。幹一輩子 ，害學生一茬又一茬。

從題主“每天惡狠狠地把學生完全掌握在她手中”的言語中可以窺見題主對自己的同事十分不友好。大家都是為了工作，並無私人恩怨，完全可以透過溝通協調的方式解決，又何必把這位老師推到大眾面前，讓大家說長道短呢？這老師再"強勢自私”，也只是讓你“不舒服”而已。而你，卻想讓他成為眾矢之的，是不是比“惡狠狠”更惡毒呢！

好了，說完了題外話，再來回答題主的問題。

在平時教學中，的確有老師比較喜歡“搶”時間，和我搭檔的數學老師就是這樣，每次她的課總會要拖堂，拖到下節上課鈴響才出課室。

倘若她下節沒有課，就一定會在課間叫幾個同學來辦公室，讓他們訂正作業或者因為上課不守紀律而訓話，上課鈴響了還要留幾分鐘甚至半節課，學生回課室時，有時會被正在上課的老師堵在課室外。其實，學生也挺冤。

我作為班主任，看到這個情況，採用了下面幾種辦法：

①在班上宣佈，無論下節課是什麼課，估計自己要遲到的，必須先與下節課的老師請假，否則按上學遲到處理：扣德育量化分。

這樣做，就是先讓學生有個時間概念，主動向數學老師要求先去上課。

②多次與數學老師溝通，讓她知道自己的習慣給別人帶來的不便，經常和她探討讓學生各科均衡發展的方法，她也樂意聽取意見，我們成了最佳搭檔，她拖延的習慣也改變了很多。

同事之間，有話好好說，有事好商量，相互尊重，既給學生做表率，也體現自己的品德素養。

老師切忌把學生當成自己的私有財產，更不要為了自己能多得教學獎而“搶時間”。

各科任精誠合作，把學生培養成全面發展的人，才能無愧於老師的稱號。

都是淚。懷著寶寶的我，很不舒服，所以上完課我就回房間躺著，跟這個惡毒的班主任沒什麼接觸。那個學期總共就說了兩句話，一句是別人問我寶寶幾個月了，她說四個月了吧，我說三個多月。一句是我向她要一節早自習，他一張臭臉回答哦。而她見到我都是翻白眼的，至於為什麼我也不知道。

教四個班英語的我，向校長提出能不能幫我減輕點負擔，她沒同意，因為也沒人願意。好在已經教了他們半年，我的安排他們都清楚，可是五年級的很調皮，知道我不能再像以前管著他們，他們鬆懈下來了。而這位惡毒的班主任，不指望你幫一下，她還把所有時間霸佔學習語文，我利用一點時間，她要給他們休息。調動課都不說一聲。有一次我安排學生讀書，我在另一個班，聽到學生沒讀了就過去看，她在罵學生，不準讀，要他們上數學，我就站在門口，她從我面前經過，還故意撞我一下，那個時候寶寶五個月了。後來我就告訴了她嫂子，我們以前的校長，她嫂子去跟她說，她就在會議室像潑婦罵街，說沒撞我，摔東西，說什麼忍我很久，我恃寵若嬌……。要是我孩子真有點什麼事，我會跟她拼命的。

一、自習晚修什麼的，她會把該你用的時間全部用完；

二、實在不能佔的時候就佈置限時作業，然後你在的時候學生也是在學她那科；

三、隔著科目對你的教學指手劃腳；

四、你要是有一點點疏忽，她就抓著不放，像訓學生一樣，不客氣對你訓個不停，還會時不時提出來說；

五、背地裡在領導那給你穿小鞋，往自己臉上貼金，還會跟學生說你壞話，同時說自己的好話；

六、學生除了她那科，其他科都不行；

七、學生完全不敢在她面前說你好話，甚至有的學生在她面前都不敢提你。

八、她欺負新人，看不起其他科任，她班的科任和她都是表面和諧。

九、她心情好才會和你聊天，不然就用鼻孔迴應你。

剛畢業時，帶小學三年級，當班主任教語文，和一教數學的女老師搭檔，女教師不到四十歲，聽說剛離婚，做事很強勢。

有老教師告訴我要謹慎小心，她脾氣暴躁，經常因為瑣事和人鬧矛盾，你要注意，大家都怕和她搭班。我心想，我教我的，她教她的，哪有什麼矛盾呢？

我性格比較隨和，很尊重她，大概她又看我年齡輕，好說話，也從不因為小事和我計較，人前人後也經常誇讚我，每到週末時候，她還約上幾個同事帶上我到她家吃飯，她廚藝不錯，不消片刻便會弄出一桌豐盛的飯菜，她酒量很好，大概有七八兩量，有時候喝開了，我們無話不談，酒足飯飽之後，還打牌，那時候，只看見她的豪氣與爽快，沒有感覺到她的強勢。

學校每年期中期末考試，學校都要評比，而且鎮裡在每學期都要選擇一二個年級進行考試，美其名曰抽考，這時候語數老師就要提前準備，給學生出題目做，二十年幾前，沒有什麼資料，大部分都是老師自己出題目，然後利用時間讓學生手抄題目在黑板上，這樣問題就出來了，數學老師牢牢把握住前面黑板，我沒有辦法，想和她商量能不能給我留點黑板的空隙，看她那麼努力的樣子，想想罷了，就把後面黑板報擦了，這樣我們互不干擾，矛盾就解決了。

我們一直搭檔三年，把那屆學生送畢業，後來我們又從四年級搭檔了一屆，我們都從來沒有鬧過紅臉。2000年，我調到了初中，數學老師現在也退休了，每次我們見面都非常客氣，說我們搭檔的時候是最默契的！

能搭檔也是有一種緣分，互相理解，相互尊重，以和諧為原則，一定會相處融洽的。

跟一個自私又強勢的校長搭班，那才叫你懷疑人生呢。校長40多歲，年富力強，做事雷厲風行，年年擔任九年級化學課，被評為省級骨幹教師，敬業認真，這是教師宣傳欄上他的簡介，可是跟他搭班的老師度秒如年，一點兒也不誇張。

舉例為證：

1.利用校長光環綁架任課老師。他上課學生表現不只是“雙一流”：坐姿一流、專注一流、抬頭率一流……真的是諸多一流，因此他批評和他搭班的老師凡是達不到一流的，都是末流。

背後的故事是：如學生不一流，他就會在學校大會上批評扣量化分，大小會都批評，所以學生上化學課是不敢露廬山真面目，真是一群披著校服的羊，叫吃草絕對不敢睡覺；一旦下節換成其他老師的課，學生又變成披著羊皮的狼了，叫吃草偏想吃肉了。第二節課的學習效果大打折扣，凡是比如語文課大多挨著化學課，成績一定是穩步下降。

2.搶佔時間多，課前、課中、課後、返校前、返校後、週五洗澡時間、大課間等等都為他巧取豪奪無償補課，美其名曰：不多花費時間，哪來成績？因他只擔了一個班的化學，每週平均比其他老師多上了三四節化學課，成績自然是不錯。

3.極端自私。週末放假，不讓其他學科老師佈置作業，自己卻發四套卷，學生不完成非得上家長到校陪讀，嚇的學生什麼作業不寫，也必先寫化學作業。

隨時調課、隨時召開班級會議、隨時代理班主任主持班級事務等等。關於與強勢校長搭班的故事真是一千零兩夜也說不完，用他的話說誰跟他搭班：既漲知識，又學經驗真是好處多多。

呵呵!

說了這麼多強勢領導的壞話，也誇誇強勢領導的優點吧：熱愛上課，樂於奉獻！

畢竟現在奮鬥在一線上，親自擔畢業班喜歡上課搶著上課的校長鳳毛麟角啊，再說，校長為提高成績如此下功夫，總比哪些徒有虛名光說不練的教改專家的境界不知高多少倍，僅憑這些方面，搭班的老師都能隱忍一年，一年到頭了，都會不約而同跟分課的領導說，下一年千萬不要讓我和校長搭班了。因此，聽到新一屆的搭班老師抱怨，上屆搭過班的老師就會幸災樂禍的說：風水輪流轉，知識經驗往下傳，革命尚未成功，同志仍需努力!

這種強勢其實是一種愚蠢，蠢到了不知道雙贏、共贏的道理，也蠢到不明白四兩撥千金的技巧。只一味的把學生攥在自己手裡，閉門造車還以為自己有吃苦耐勞的精神，還會沾沾自喜……

你碰到了豬隊友

辯證的看待這個問題，這個老師的強勢自私點是相對於學生還是相對於自己來說，如果說是在維護自己的學生上強勢自私還可以接受，但是隻是考慮自己的話，我感覺身為搭檔應該沒有過多相同話題吧，除了工作，各自安好吧。

感受當然很糟糕了。這種老師一般只初中自己單科的成績，不會注重跟其他老師的配合。他還喜歡在學生面前說風涼話，甚至慫恿學生不學你的科。如果你的成績不如她還好，如果比他強你就慘了，他會陰陽怪氣。不要問我為什麼知道，因為我經歷過！