一年級是否開設英語課要看各地的教育主管部門安排，當然有些民辦學校也有自主權，就目前來看大多數鄉鎮一年級都沒有英語課，而有些教育培訓機構開發網路課程也是適應市場需求，提高機構知名度的一種方式，兩者沒有必然聯絡。
從2018年起9月起，杭州各地一年級開始上英語課，泰州也從2019年9月起開設一年級英語課，所以說各地的教育主管部門要求不同，自然而然有的地方開課有的地方不開課。
當然，有的家長可能會問：小學一年級既要學漢語拼音又要學英語，那會不會發生衝突？
當然不會，舉盧森堡這個國家的孩子為例，你就明白了。
盧森堡地處西歐，位於比利時、法國與德國之間，由於歷史和地理上的原因，盧森堡人長期以來用一種“三套車”式的語言體制———德語、法語和盧森堡語交替混用。
當嬰兒咿呀學語時，媽媽首先教會他說本國的盧森堡方言，這是盧森堡人日常交談用的口語。孩子進入幼兒園後開始學德法兩種官方語言，其中德語更為重要些，因為德語是教堂宣教的語言，不懂德語就不能跟著神父念聖經、唱聖詩；小學課堂上同時用德法兩種語言授課；進入中學則要修第三門外語，如英語、拉丁語等。
每個盧森堡成年人都至少會說3種語言，大多數盧森堡人還會第四門、甚至第五門語言。首都盧森堡市更被譽為“人人都是語言學家的城市”。在盧森堡，經常能看到這樣的景象，父親在讀德文報紙，兒子在唸法文書，女兒在唱英文歌，母親則用盧森堡語在一旁嘮叨。盧森堡人發生爭吵時更是有趣，他們一會兒用法語辯論，一會兒又用德語據理力爭，再過一會兒卻用盧森堡語言歸於好了。所以說，孩子的潛能是非常大的，大人完全沒有必要擔心。
其實，孩子一年級英語學習，是具有一定優勢的。孩子記憶力好、模仿能力強。學習英語可以幫助他們增加語感體驗，早期語音素材輸入越多，孩子語音分辨能力越強，後期英語學習越輕鬆。孩子在3-6歲時是英語學習的黃金期，這個年齡段的孩子對聲音敏感度較高，右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節具有很大可塑性。這就是為什麼孩子在學英語時常常能很快模仿到純正的語音語調，而成人則由於母語聽音辨音習慣的影響，很難達到同樣的效果。
一年級是否開設英語課要看各地的教育主管部門安排，當然有些民辦學校也有自主權，就目前來看大多數鄉鎮一年級都沒有英語課，而有些教育培訓機構開發網路課程也是適應市場需求，提高機構知名度的一種方式，兩者沒有必然聯絡。
從2018年起9月起，杭州各地一年級開始上英語課，泰州也從2019年9月起開設一年級英語課，所以說各地的教育主管部門要求不同，自然而然有的地方開課有的地方不開課。
當然，有的家長可能會問：小學一年級既要學漢語拼音又要學英語，那會不會發生衝突？
當然不會，舉盧森堡這個國家的孩子為例，你就明白了。
盧森堡地處西歐，位於比利時、法國與德國之間，由於歷史和地理上的原因，盧森堡人長期以來用一種“三套車”式的語言體制———德語、法語和盧森堡語交替混用。
當嬰兒咿呀學語時，媽媽首先教會他說本國的盧森堡方言，這是盧森堡人日常交談用的口語。孩子進入幼兒園後開始學德法兩種官方語言，其中德語更為重要些，因為德語是教堂宣教的語言，不懂德語就不能跟著神父念聖經、唱聖詩；小學課堂上同時用德法兩種語言授課；進入中學則要修第三門外語，如英語、拉丁語等。
每個盧森堡成年人都至少會說3種語言，大多數盧森堡人還會第四門、甚至第五門語言。首都盧森堡市更被譽為“人人都是語言學家的城市”。在盧森堡，經常能看到這樣的景象，父親在讀德文報紙，兒子在唸法文書，女兒在唱英文歌，母親則用盧森堡語在一旁嘮叨。盧森堡人發生爭吵時更是有趣，他們一會兒用法語辯論，一會兒又用德語據理力爭，再過一會兒卻用盧森堡語言歸於好了。所以說，孩子的潛能是非常大的，大人完全沒有必要擔心。
其實，孩子一年級英語學習，是具有一定優勢的。孩子記憶力好、模仿能力強。學習英語可以幫助他們增加語感體驗，早期語音素材輸入越多，孩子語音分辨能力越強，後期英語學習越輕鬆。孩子在3-6歲時是英語學習的黃金期，這個年齡段的孩子對聲音敏感度較高，右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節具有很大可塑性。這就是為什麼孩子在學英語時常常能很快模仿到純正的語音語調，而成人則由於母語聽音辨音習慣的影響，很難達到同樣的效果。