這是社會心理，與倡導無關。

這是應試心理，與倡導無關。

這是折騰心理，與倡導無關。

你好，作為一名數學老師，最近也接觸了網路輔導，我可以談一談我上課時的感受：

網路教學，有利有弊，所謂有利，更多是無賴好一些，在現目前的大環境下，網路教學更多是讓學生保持一種學習狀態，很難說有太好效果；說到弊端，可以說的地方有很多種：首先學生沒有一個良好的學習環境，這是非常重要的一點，更多地需要學生有較強的自律性，其次老師沒有更好的辦法監督學生的學習情況，畢竟老師沒有辦法判斷學生是否走神，學習內容的理解程度是怎麼樣的，最後就是理科的學習很難形象地給學生進行表述，理科科目的講解需要說，寫，看多個方面綜合表達才能起到一個良好的效果.

學生的反饋：學生的學習狀態第一無法保證，第二就是學生上一天的網課實際會很累，畢竟長時間與電子產品接觸肯定使得整個人的狀態顯得比較呆.

如何提升網路教學的教育呢？根據我上課的體驗，提供幾條建議供大家參考：第一，保證講課內容的趣味性，數學內容通常比較枯燥繁瑣，可以適當地收集一些漫畫人物，準備一些好笑生動的一些素材貫穿到學習內容，使得學生的精神狀態得到一定的緩解，這是有利於學習的.第二，學習深度最好淺顯一些，在家裡學習，學生的學習感覺還沒辦法迴歸過來，淺顯的內容有利於提高學生的信心.第三，有條件的學生最好把直播軟體的螢幕投影到客廳電視上觀看，減少視力疲勞，周邊環境也空曠一些，家長也不要把孩子放在臥室讓他自我學習，而你卻在客廳看電視，這樣就好像在提醒學生：在家可以玩，總的來說，在家學習是一個家庭的事，不是學生一個人的事.最後說一下網路輔導會不會火的問題，個人認為代替不了線下教學的作用，網路輔導針對的人群應當是家庭條件優越，學習成績兩極化的學生，真的中等生在這段特殊時期過後對網路教育應該是敬而遠之了.

我覺得不是這次疫情特殊，網上輔導也不會這麼火。在我看來，疫情結束，還是要部分迴歸線下，實體的教育機構不可替代。理由如下：

1、如何保證孩子們在學習線上課程的時候專注，只專注在線上？可能自制力特別好的孩子適合更優秀的線上課程

2、和孩子們面對面的相處，傳授知識，老師們可以從孩子們細微的表情變化，肢體語言，甚至能量傳遞來獲得反饋，而且面對面的相處，還能讓孩子和老師之間建立更深的連結 。這也是為什麼各大線上學習活動，最後都需要線下活動。線上傳遞知識、線下建立情感連結。孩子不僅需要知識，也需要情感關注 。

網路授課歐美等學校比中國發展的早。

從發展程序不難看出這是一種必然趨勢，無法阻擋。停課不停學的網路授課不受疫情影響。

其實很多課外輔導機構的網路課堂已經非常火了，網路課堂對於機構和家長來說是雙贏的，家長覺得收費很便宜，機構一個課堂能夠容納更多的學生，好的老師可以做到萬人線上，無論老師還是機構，收入更多。只是學校裡面用網路課堂的比較少而已，希望疫情過後，學校也能重視網路課堂吧，畢竟網路課堂還是有很多線下無法比擬的優勢的。比如，不拘泥於師資，不受限於時間地點，影片能夠反覆觀看等等。

至少不會現在這麼火，我是為基礎教育做資訊化系統的，我們也為客戶做了許多類似的系統，但是用的人真的是很少，一是平臺建成後，沒有專人管麗理，二是資源更新頻率不會有這麼快和豐富，三是宣傳力度也不會有這麼大