一年級孩子如何預習語文？我今年教一年級，今天剛接到通知，準備開網課，讓學生們停課不停學。我來說說我怎麼教自己班的孩子預習的。

一，拿到課文先完整看一遍，然後先看二類字。就是課後田字格上面的一行字。二類字要求會認會讀理解字義，不要求會寫。

先讀，重點區分平舌音，翹舌音，前鼻音和後鼻音。這個必須們記住。將來考試會考你補充音節，選擇正確的讀音。

接下來，記字形。怎麼記？按結構分一分，上下結構，左右結構，半包圍，全包圍等。熟字加偏旁，加熟字，編字謎，組詞，這些都是最常用的識記方法。總之，各種方法都是為了幫助孩子記牢生字。

最後，找一找這些字在課文的哪些地方出現，圈一圈，大概理解字義。實在不理解的，標記號，問老師。

補充，二類字裡有時候出現藍色的字，那就是要求掌握的多音字。可以給多音字透過組詞，區別字義。

二，預習一類字。一類字就是課後田字格里的字。一類字比二類字的要求多一個，那就是會寫。所以預習的時候要給一類字注音。我一般要求組三個詞。瞭解偏旁，結構，並且寫在字旁邊。

三，課文要大聲朗讀，必須讀出聲音，這個可以訓練孩子語感。長句子或者難讀的句子要多讀幾遍，爭取把課文讀通順，讀流利。上冊的時候，我是每一篇課文都要求孩子背誦。下冊也這樣，除了特別長的課文我都會要求孩子背課文。

好處很多，訓練語感，積累好詞句。為寫話打基礎。

四，課後習題，必須先看題，再按要求理解。實在不會做，做記號，將來問老師。

這是我要求孩子預習的一套完整過程。要求，但是不強求。希望孩子能都能掌握正確預習方法。不過，方法重要，落實過程更重要。

下面配圖黃色那個是二類字表，藍色是一類字表

先學習讀，把不會讀的字圈起來，讓孩子自己拼拼音，拼不出來的家長可以幫助孩子拼拼音，學會熟讀課文。再練習寫生字

我的孩子正好就讀一年級，我以小語老師和學生家長的雙重角色來回答您的這個問題。

老師佈置預習作業的初衷是為了讓孩子養成良好的學習習慣。

儘管預習的內容和形式從要求上來說，有些教師比較明確，有些教師比較含糊。但身為家長，如果知曉老師佈置預習課文的意義和目的，就應該有個認真對待的態度。這一點，很重要。越是老師要求不太明確的，越需要家長在孩子剛入學的這一年中，重視預習習慣的養成。

一年級預習課文正是家長了解孩子學習能力和方法最直觀的過程。

有些老師對一年級孩子預習課文要求得比較細。比如：課文讀幾遍，家長簽字確認；把課文中的生字圈出來；認讀要求會認的字，並口頭組詞；用序號標出全文有幾個自然段，或有幾句話……這樣的要求，家長一般比較好操作。只是這個過程，特別是在剛入學的初始階段，需要下點兒辛苦，陪著孩子一起完成。只有親自陪著孩子看過，聽過，預習過，你才會瞭解自己的孩子到底哪一塊學習區比較強，哪一塊比較弱。是拼音不紮實？還是詞彙量不大？課文讀得不通順？是平時閱讀量過少，還是識字量跟不上？這個最好別指望老師幫你。因為老師面對的是全班幾十個孩子，更多的是一個群體，而不是個體。尤其一年級學生，預習大多停留在口頭層面，很難透過作業批改加以反饋。僅僅靠老師課堂上點名回答問題或抽查，難以讓你的孩子真正養成預習的好習慣。

一年級孩子預習課文的要求和層次最好因人而宜。

這必須基於家長對自己孩子學習能力有所瞭解才行。如果剛才提到的一點，您做不到，那就嚴格按老師的要求不折不扣一項一項督促孩子去落實。但如果您對自己孩子的學習能力心裡有數，老師也沒有非常具體、固定的要求，您就可以因人而宜來定預習的方法和形式。以我的孩子為例，他入學前常用字基本都認識，識字量可以滿足自主閱讀的要求，但是拼音是入學後才學的。所以，我對孩子的預習相對放得比較寬。首先，將課文讀正確、不丟字、不添字是通讀課文的基本要求。我會讓孩子放聲讀，大聲朗讀。我來聽，有問題指出後重讀，直至讀通順讀流利為止。生字組詞按老師要求來。我不會要求他一個字必須會組兩個詞。或者組的詞必須是會寫的。我認為只要認得，會讀會認即可。讀是我最重視的預習要求。

一年級孩子預習課文要求要簡單、明確、好操作。

孩子讀了課文，能認識生字，能比較通順地把課文讀下來，應該就算已經預習了。我不提倡家長或老師非要針對課文回答問題或提出自己不理解的問題。這個要求不適合一年級孩子，反倒容易破壞孩子的學習興趣。個人比較反對，把每一個生字都圈出部首，組詞或要求會認的字都組詞。那麼大的量佔用的時間和精力過多，容易讓孩子覺得預習是負擔。會的就口頭過，不會的，反覆出錯的，就標註一下即可。對於學前基礎幾乎為零的孩子，家長需要足夠的耐心，陪孩子一步步來。讀課文，遇到生字不認識的，拿出來多認讀幾次，再放回到句中，鞏固讀。最後再回到課文裡去讀，去認。讓孩子第二天學習的時候，覺得預習過和沒預習就是不一樣。他嚐到了預習的甜頭，這個習慣就好堅持下去。

僅供您參考吧。孩子是自己的，方法易得，習慣難養。重視了，一切都好辦。

我是領悟教育，是十幾年教齡的低段語文老師。

一年級的孩子如何預習課文？這是我在一年級語文下冊經常佈置的一項作業。我歸納為三點：

一，讀熟課文：預習課文時孩子可以用多種形式讀課文，用學校發的光碟聽讀，跟讀；用點讀機跟讀，點讀；用拼音拼讀，一年級的語文課文都有拼音標註的；跟父母比賽讀是最好的方法，一人一句會分角色朗讀，既增加了親情又熟悉了課文。我以前經常跟我小孩分角色朗讀課文，讓孩子的朗讀有了語感美和愛上朗讀課文。

二，圈生字詞語：一年級的孩子是識字階段，積累生字詞語是他們最重要的學習任務。圈出課文中生字詞語，在反覆認讀生字詞語中讓孩子積累更多的字詞，更加理解課文，避免孩子讀天書的壞習慣。從小培養孩子會抓住字詞感悟課文。

三，分自然段：一年級的課文都比較充滿童趣和押韻，而且課文也比較精短。讓孩子養成給課文劃分自然段，知道課文也需要一個一個層次說明白，每個自然段之間又有緊密的關係。就像做事一樣，一件一件事做好。給孩子不要用太專業的術語，什麼環環相扣，情感豐富，人物跌宕起伏的心理，這些孩子都聽不懂。用生活中的語言告訴孩子是最美的語言。

一年級的孩子預習課文，不需要灌輸太多。掌握字詞才是最重要。至於歸納段意，中心，旁批，找好詞好句等預習內容，那是三年級以上孩子才需要掌握的。一年級的孩子預習課文抓住三點就行了：整篇讀，圈字讀，分自然段讀。抓住一個字：讀。

1.首先是要把生字拼音拼正確。

一年級的孩子拼音是關鍵。在讓孩子預習課文時，要讓孩子把課文讀準確的關鍵就是在於把拼音拼正確。

家長可以和孩子一起讀課文，或者比賽拼拼音讓孩子興趣更濃厚。

2、邊讀課文邊標出自然段，邊圈畫出生字寶寶

3、再讀課文，把帶有生字寶寶的詞語勾畫出來。

4、讀課文，和家長說一說這篇課文講了一個什麼故事？

一年級的課文有很多都是比較淺顯易懂的故事性的文章。家長要鼓勵孩子在讀完課文後說說課文講了一個什麼故事。

5、找到自己讀懂了什麼，以及不懂的問題。

預習課文後可以讓孩子談談都讀了課文哪些地方已經讀懂了有什麼收穫，還有哪些地方不明白，標出記號來。還可以鼓勵孩子根據課文的題目以及課文內容，提簡單的問題。

一年級的孩子的預習需要老師和家長不斷領導。家長們千萬不能心急，當孩子不會讀，不會拼拼音時，家長朋友千萬不要責怪孩子。要多多鼓勵孩子，讓孩子樹立自信，逐漸養成開朗、樂觀的性格。

對於語文來說，小孩子進入一年級會發現，所有學的東西都是書面化的，都是新的東西，跟孩子平常說話交流完全不一樣，這也造成了語文上一些知識，孩子無法理解，即使是對字詞的認知也處於懵懂狀態，不知道什麼時候用什麼字，只能靠熟練掌握後，再慢慢理解，因此預習課文就顯得很重要。

那麼怎麼預習課文可以全面提高語文素養，打下良好的基礎呢？小徐老師一般讓孩子分以下幾步來做：

一、大聲朗讀課文，更正強化讀錯的音，認識不會認的字。

小孩子課文一定要出聲讀，出聲讀可以將每一個字的字音落到實外，有不認識的字或者讀錯的音自己可以聽出來，家長也可以幫忙更正。

1、特別注意讀錯的音，說明孩子在拼音拼讀上依然有易混音節，需要進一步查漏補缺，比如平舌音和翹舌音的區別，聲母"b\p\d\q"是否讀準，韻母“ei\ei”和“ui\iu”是否分清楚，如有混淆，要著重讓孩子指出來，反覆強調記憶才能分清。

2、根據課後生字表圈出“我會寫”的字，讀一讀，進一步理解字的意思，以防組詞時出現同音字間的亂用。

3、圈出“我會認”的字，放在課文具體語境內可以迅速讀準字音。

二、給課文標出自然段，分段讀。能夠準確感知文章在什麼地方換段。

數段數句是一二年級孩子要掌握的最重要的能力之一，但是為什麼要分“段落”，為什麼有“。！？”等的地方才叫一句話，並不能理解，因此在無論是課下閱讀還是課上聽課都要讓孩子有意識的去注意“段落”“句子”間的關係。為理解課文內容和寫作文打下良好的基礎。

三、讀熟課文的基礎上讀懂課文，整體感知全文的內容。

一年級的小朋友學習很多時候是無意識的，如何變無意識為有意識，則可以大大提高孩子的理解能力。因此每次預習課文之前，要讓孩子在讀熟課文的基礎上想一想全文寫了什麼。因此預習課文要訓練孩子的理解能力是語文學習的關鍵。

為了增加這一能力，預習課文前要以預習導引。例如一年級課文《大還是小》在預習前，我們要讓孩子帶著問題去讀。或者讀熟課文後，要提幾個問題要孩子思考。如下圖所示：這樣讀和思相結合，也可以變學習的枯燥乏味為探究發現，極大的提高孩子的學習興趣和學習積極性。

四、課下預習課文也要因人而異，有的孩子接受能力強就可以要求孩子背過課文並理解課文主要內容，會寫“我會寫”的字。這樣一來，課上就更容易掌握老師拓展的內容。而對於學習能力較差的孩子重點還是要落實到“正音正字”上，能大聲讀熟讀懂課文，能用課本上的詞給“我會寫”的字組詞就抓到點子上了。

親愛的家長朋友們，一年級小朋友要想學習好，確實需要家長和老師共同努力，不斷規範孩子的學習態度和提高學習能力，現在多用點心，養成正確學習的好習慣，其實是一勞永逸的事情，等到了四年級以後，就可以放心放手了。關鍵就在一至三年級這幾年，加油吧。

一年級的孩子要學好語文，做好課前預習很重要，當然預習方法也很重要，具體可參考下面的方法：

一、讀課文。

藉助拼音，把課文讀上至少三遍。

二、圈生字。

1、在課文中找出生字，並圈出來。

2、寫出生字的偏旁、音序、筆畫。

3、給生字組兩個詞語（可藉助詞典獨立完成）。

三、學寫生字。

1、生字的拼音要讀準確。

2、學寫生字，注意生字的書寫順序。

四、標段落。

給課文按自然段標段落（即給段落按順序標上1、2、3......）

五、課後練習。

思考課後的習題，並看能否作答，上課專心聽老師評講，看老師講的和自己答的是否一樣。

我家現在上二年級了，對孩子的學習有了點心得體會，分享給你。一年級的孩子，剛接觸到的課文還是比較簡單的，也不難。家長可以從以下幾點來幫助孩子預習：

1、大聲朗讀課文。我們老師通常要求最少讀3遍，要達到熟練和流暢的程度，然後劃分自然段。

2、圈生字。將課文後面要求認識和書寫的生字在課文中找出來，聯絡上下文想想這個字到底是什麼意思。這個生字可以組什麼詞語。

3、寫生字。將課後要求會書寫和認讀的生字都寫一遍，看看哪些字比較難寫或者筆劃比較多、筆順容易錯，找出來多寫幾遍加深印象。

4、瞭解作者生平。一年級的課本里有很多經典的兒童文學家的作品，看看課課通上的介紹瞭解下作者以及寫作背景。

5、幫孩子找些跟課文相關的實際材料。比如有篇課文叫做《秋天》，那家長根據課文內容找些相關的秋天的景色圖片給孩子看看，讓孩子對課文內容有立體感，記憶會更深刻。

6、推薦家長買一本《課課通》。裡面的內容非常好，預習的時候讀一讀，對理解課文非常有幫助。

在網上找了張《課課通》圖片給你參考

我女兒現在二年級，老師從一年級開始，就把預習當成一項作業來佈置。我們堅持了快兩年了。可以給你做個參考。

預習的意義經過預習，學生已經對要學的內容有了一個總體的印象，可以提高課堂教學的速度和質量；可以拓展孩子聽課的思路，讓孩子更有針對性的記筆記，等等，好處很多。預習，實際上就是預先學習。大致內容都熟悉了，聽老師再講相當於複習，還可以有針對性的問問題。小孩子理解能力還比較差，不預習直接聽老師講，會有點懵，效果就會差很多了。其實預習最關鍵的作用，是孩子養成了良好的學習習慣，並逐步增強了學習能力。其中尤為重要的就是自學的能力。自學能力的提高，會對孩子今後中學、大學、工作，起到非常重要的作用，可能會影響她的一生。怎麼預習？

預習好處這麼多，怎麼預習呢？

方法和形式並不一定，可以根據孩子的特點自行探索。我把我們的方法拿出來，供大家參考。

總共分了六步：

讀課文三遍。給課文分自然段，把段落按順序在書上標出來。認識二類生字，並組詞。圈出一類生字的偏旁部首。給一類生字標上拼音。一類生字組詞。一年級的孩子，對拼音、生字、偏旁、筆畫掌握的都不是很熟練、很牢固，預習的時候需要家長從旁協助。

不過這時候家長不要代勞，不要把孩子預習變成家長預習。

很多東西孩子都是剛接觸，不會、不熟悉、弄錯都是很正常的。家長有一些耐心，只給孩子指點方法，不直接給出結論。

一年級上學期會麻煩一些，到了一年級下學期，我女兒已經學會查字典了，拼音法、部首法，都學會查了。後面的預習基本上就不用我們跟了。

還是那句話，養成良好的學習習慣最重要。