線上教育和線下課堂教學有本質區別，比較恰當的做法是這樣的：

1、開學第一節要收心，把學生浮躁的情緒靜下來，收心的方法有多種，例如讓學生寫本學期學習計劃、召開班會讓學生分享開學後的感受……這是必須做的一項工作。

2、開學檢測。學校會安排統一考試，目的就是檢查線上教學的效果，必要時為了摸清學習效果有可能會檢測兩次。

3、對開學檢測做成績分析，這次成績分析的目的不是給學生排隊，不是為了選拔評比，主要目的是檢查學生的線上學習效果。

4、根據成績分析結果制定開學後的教學工作安排，對於線上學習過的內容，哪些學科需要重新學習、哪些章節需要重新學習、哪些學科詳細講解、哪些內容可以簡單複習……總之，完全根據線上教學的成績分析結果和本學期實際上課時長確定教學工作安排。

5、根據每個學生的實際情況，學校會安排一定時間進行培尖補差工作，儘量爭取不讓每一名學生掉隊。

總之，學校會在對線上教學效果認真評估的基礎上做出適當的安排，家長不必太過擔心。

因為疫情，學生不能到學校裡校課。線課成為授課的主要形式。從整體上來說，線課效果不好。大致呈現忙亂——向好——平穩——鬆散的趨勢特點。

線課初始，學生準備不足，老師也很忙亂，加上控疫等諸多重要事情的影響，尤其是對開學時間的預判不準。從思想身處對網課重視程度不夠，對線課操作熟練程度不夠。學生也安不下心來。而在大部分農村中小學，至今的實際情況也是沒有手機聽課。這就造成了線課最初的情況，效果很差，一方面老師被迫按照要求不得不上課。另一方面，學生象徵性的應付，呈現一片忙亂。

三週左右的時間，學生學習狀態開始向好，老師的線上教學也摸出了門道，線課出現平穩發展的時期。又經過近8周的線上學習，學生對於線課失去了興趣和新鮮感。加上在大部分學生還沒有養成自主學習的習慣時，家長復工或打工，學生也摸清了老師上課的方式，應付線課的情況重新出現。也因學生手機在手，三三兩兩私拉打遊戲群聊的現象，在農村中小學已逐漸出現。線上教學一片鬆散。

找清了線課上課的特點，就能基本掌握學生學習的效果。開學後老師應該根據學生學習效果和掌握情況進行有的放矢的教學，不能面面俱到，但一定要根據學生掌握的實際情況去選擇講課內容。

所，開學後，老師對線課已講過的內容，一定會先進行摸底考查。以圖掌握學生的學習掌握情況，有重點有側重的進行，也便於因材施教。

也會出現分組施教，因為不同的學生學習掌握的情況不同，老師不能做到一對一的輔導，但可以根據學生的掌握程度分成小組，按小組分組分層教學輔導。

在兼顧校課的同時，老師會對線上已授內容，進行整體的複習和指導。以圖不影響同學們的線上學習效果。

從目前的情況看，線上學習雖然整體沒有我們預計的效果好，但這不影響部分有學習能力的同學會線上課的學習中脫穎而出。不僅學習效果更好，而且鞏固和培養了良好的學習習慣。

所以說，無論開學後，老師採用什麼樣的教學形式，都會對線上已授內容進行適當補充好完善的。不會因線課影響到學生的學習成績。目前，還未開學的學生，上好線課，養成自覺學習的習慣，才是我們正確的做法。