什麼叫差生呢。學習不好就叫差生嗎？我不認可你的說法。我覺得家長首先需要糾正自己的態度，難道學習不好的孩子就差嗎？你也說了，孩子很用功。我覺得家長需要改變自己，如果家長不覺得學習不好，就是差了，孩子漸漸也會沒有那麼重的負擔，說不定還有利於他學習成績的提高。

另外，家長應該留意觀察孩子，既然用功，學習成績不好是跟什麼有關？沒用對方法，還是思想開小差了。

凡是都是有因果的，不知道這個孩子是什麼原因。用功學習不好的話，那就是方法不對。父母首先幫助孩子分析下原因，是自己的方向錯了，還是沒有徹底理解題目，家長輔導不聊了的話，可以去外邊找找專門的家教輔導機構，找到問題的最根源，才能徹底解決問題。而且一定鼓勵孩子，讚美孩子，看到孩子的優點，這樣孩子的自信心也會上來，再加上正確的學習方法，成績肯定會上來的。

學霸向來都是珍稀動物，大部分童鞋成績還是處於中游及下游水平，而成績卻又恰巧是家長們操碎心的事兒。那麼孩子成績不好時，家長可以採取哪些方法改善呢？

耐心充足 情緒穩定

孩子成績差，基礎沒打好是根本原因，這跟牆基沒打好的高樓容易倒塌是一個道理。要想增強孩子基礎，這不是一天兩天的事，所以家長千萬不要操之過急，一定要有充足的耐心，保持穩定的情緒，更不能因為成績不好而時常指責孩子。記住，欲速而不達。

誠懇溝通 總結問題

做到耐心充足和情緒穩定以後，家長就需要跟孩子誠懇溝通了。首先家長要對孩子的成績表現出寬容和體諒，讓孩子知道你理解其在學習上遇到的挫折和困難，然後可藉助自己及他人學習成功及失敗的經驗教訓來與孩子溝通，幫助孩子總結自己成績差的原因，比如學習是否盡全力了，是否認為自己沒法搞好學習，學習上需要什麼幫助等等。

“旁敲側擊” 瞭解孩子

孩子可能“當局者迷”，說不清楚自己學習中存在的問題，也可能對家長撒謊，不告訴父母自己真實的學習情況。這時家長就需要“旁敲側擊”，與孩子的老師和同學談談了，具體可解以下幾個方面：

1. 孩子上課是否專心？

2. 老師佈置作業的數量及規定完成時長，孩子是否認真獨立完成，能否按時上交？

3. 孩子平常喜歡跟哪些人一起玩，是否受到了負面影響？

4. 孩子有沒有特長、興趣，或者某一方面表現良好？

5. 是否能夠根據孩子的特長、興趣，或者表現良好的方面採取特別措施，幫助孩子重新建立信心？

6. 老師佈置作業的數量及完成時長，孩子在家是否按時按量完成？

以身作則 樹立榜樣

要想提高孩子學習成績，首先要培養孩子的學習習慣，而孩子很多習慣都是從父母那學來的：父母喜歡睡懶覺孩子也會喜歡睡懶覺，父母早睡早起孩子也會養成良好的作息習慣。都說父母是孩子的第一任老師，期望孩子不拖沓、不貪玩，父母就要以身作則，樹立榜樣。自己做事堅決不拖沓，不因為打牌、飯局等事而冷落孩子，以自己的言行來影響孩子，教會孩子主動學習，認真學習。

一、勤奮是最好的捷徑，樹立良好的心態

學生以學習為天職，在學習過程中，還要德智體美勞全面發展，任何一種逃避學習的心態，都是對自己的不負責任。因此要想搞好學習就一定要端正心態，別想偷懶走捷徑。有人曾經說過，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話的話，就能樹立良好的心態。

早在兩千多年前，孔子就說過：“學而不思則罔”，強調了思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識，發現新的問題，掌握規律的必然途徑。在學習上，不但思考問題，還要學會舉一反三，逐類旁統，要學會思考性學習。

不放過一個含糊不清的問題，將學到的新知識，容納進自己舊的知識體系中，是學習過程中一個重要的方法。學習效果的好壞，還在於積極的歸納學過的知識，對自己的知識體系進行梳理，使得歸納出來的方法，能夠解決新的問題。

提前預習是為了上課時更輕鬆，更有目的，使學習效率更高。預習的時候，自己掌握的知識可以不看，關鍵是對那些不懂的問題要透過課堂來解決。另外，在求教別人問題的時候，自己最好也有個思路，當問題解決時，可以對比下自己為什麼想錯了，這對學習非常有裨益。

做什麼事都要有恆心，學習也一樣。自己定的計劃一定要按時完成，另外也要充分地估計到自己的實際情況，不要訂立超過自己能力的目標，這樣不但完成不了任務，而且容易使人灰心，以至產生消極的情緒。

記筆記的目的就是給思考和掌握的知識留下線索，會記筆記的人，很可能是學習非常好的學生，因為他知道什麼是重點，哪裡是逢考必答題目，學習中分清輕重緩急，把時間花在重點地方，成績自然而然就上去了。

學習上的差，只是暫時的。如能遵循以上策略，積極主動的學習，那麼一定可以成為令人羨慕的優秀生，別忘了最重要的一點是，一定要行動起來！行動是成功之母。

為什麼這麼說呢？

我們認為，孩子因為智力因素成為差生的情況，實際上是很少的，孩子成績差或者在學校表現很差，大多情況下是由不良的家庭環境、父母的不佳示範、父母對待孩子的錯誤方式造成的。

所以，父母要做的是：

我們曾遇到一個個案，一個初中孩子，成績非常差，而且幾乎每天都不完成作業，課堂表現也不好，經常被各科老師向班主任投訴，而且和同學相處和很差，經常發生矛盾，甚至動手打架。後來發現，是因為孩子的父母，關係非常差，經常吵架，而且正在鬧離婚。

這個例子可能比較嚴重一些，但不良的家庭環境——包括父母爭吵、父母冷戰、父母一方角色缺失、父母對孩子態度冷漠等等等等，都會大大影響孩子在學校的成績和表現，更容易讓孩子成為差生。

所以要改善孩子的狀況，父母首先要做的是，致力於改善不良家庭環境，為孩子營造一個和諧、溫馨、健康的成長環境。良好家庭環境中成長起來的孩子，都不會太差。

在孩子的成長中，父母對孩子的示範作用，也至關重要。比如父母都沉迷手機或者遊戲，工作上不求進步，生活中得過且過，不閱讀，不學習，不勤奮工作，不認真生活，那麼他們培養出來的孩子，一定也好不到哪兒去。

所以，當父母發現孩子是差生時，不妨檢討一下自己，你在工作中、生活中，是不是也是那個“差生”？

另外一些孩子，家庭環境不差，父母也勤奮學習、工作，但就是表現不佳，甚至成為差生。遇到這樣的情況，父母通常最憤怒：“我怎麼會養出你這樣的孩子？”

但這也正是孩子成為差生的原因之一——父母給孩子過大壓力、父母對孩子過度嚴厲、父母對孩子簡單粗暴、父母經常負面評價孩子、父母對孩子過度控制等等有偏差的家庭教育方式，都很可能造成孩子過度叛逆、自卑、自信心不足、缺乏內在動力等等，從而成為差生。

所以當發現自己的孩子成為差生時，父母還需要檢討和改變自己對待孩子的錯誤方式，給孩子一個充滿肯定、鼓勵、平等交流等正面能量的親子關係。與爸爸媽媽之間關係和諧、交流無礙的孩子，通常很少成為差生。

總而言之，孩子是差生，首先要改變的，不是孩子，而是父母。

差生分為兩種，一種是學習上的差生，單指學習成績不理想；另一種是行為和學習上的差生，行為上沒規矩，不聽勸告，進而成績也不理想，是最讓老師頭疼的學生。

如果孩子行為習慣沒有大的偏差，單單學習成績不理想的話，父母應儘快幫助孩子一起找到學習短板，儘快走出成績差的低谷，實在不行就尋找其他途徑，原則是讓孩子有自信地生活和學習。比如，我一個朋友的孩子，小學畢業時成績一般，由於朋友是一所重點民辦初中的職工，他的孩子可以免試入學。進入重點中學本來是好事，但是由於班級裡面其他孩子都是學霸，朋友的孩子進入初中後就一直成績墊底，雖然孩子本身很努力，私教、補課都上了，但成績一直沒有太大起色，關鍵是，孩子對待學習感到非常疲倦，自信心受到了打擊。初二結束，情況還是沒有好轉。朋友經過了解後，將孩子轉學到了一所國際學校，學科難度和作業負擔大幅度減輕，孩子臉上重現了笑容。雖然脫離體制不是本意，但看到孩子臉上自信的光芒，朋友一家人都覺得轉學的決定是對的。

另外一種是家庭因素導致的孩子行為偏差，比如在學校裡不尊敬老師，上課搗亂，跟同學打架，說謊、小偷小摸等等，當然成績也是一塌糊塗。這種情況往往是孩子沒有得到父母的關愛和正確引導，比如留守兒童，或者家庭關係破裂等。父母如果真的意識到家庭對孩子的影響，就應儘早不讓孩子受到傷害並盡力陪伴教育孩子，如果孩子真的已經走偏，想要重新教育扶正就非常不容易了。我小時候家附近有不少孩子，都是因為父母離婚各尋新歡，孩子沒人教育，或者父母外出做生意，孩子交給家裡老是或者親戚，後來許多孩子都成為了所說的“差生”，該學習的年紀沒有學習，有的結交了不良少年，甚至走上犯罪道路。

總而言之，父母應盡到自己的責任，陪伴孩子的成長，並關注孩子的需求。

現在學校的教育基本都是應試教育。評價一個學生的好壞，往往是看這個孩子的學習成績，“差生”其實也是學習成績差的學生的代名詞。

從事過小學教育的我有一個很深的感觸，學生的智商百分之九十五遺傳於父母，但也不排除個例。一個學習成績不好的學生，在周邊的冷眼中，往往有一種挫敗感，有一種自卑心理，常常會產生“破罐子破摔”的思想，紀律往往也不好。所以老師及父母應該及時發現孩子的閃光點，多鼓勵他們，樹立孩子的自信心。

記得我教學時，我們班級有一個李姓的小男同學，他長得白白淨淨淨，愛乾淨，總是穿得利利整整的。他也是個懂事的小男孩，平時也很熱愛勞動。比如，下課搶著檫黑板、主動擺正同學們的桌椅，還經常積極主動地幫助老師收發試卷、作業，他上課也能積極發言。但就是這樣一個看起來很精靈的小男孩，每次考試，成績在班級總是倒數一、二。後來我也給他補了一段時間課，但考試成績並沒有大起色。

我沒有因為這個男生學習成績差而對他另眼相看，反而經常在班級表揚他熱愛勞動、熱愛集體，還有樂於助人的高尚品質，對他的語言表達能力及愛乾淨的習慣也給予肯定。這樣，使他能夠自信地融入班集體，他覺得自己也有過人之處，自然就不自卑了。後來，學習成績也提高了一些。

孩子是家長的心頭肉，當自己的孩子是差生時，父母不要著急，更不應對孩子動怒。

首先，對孩子要求適度，不要過高。應該冷靜地從自身找原因。比如當初像孩子這麼大時自己是什麼樣子的，自己對孩子正面的影響教育是否到位。

其次，鼓勵孩子的專長，注重孩子的素質、品性的培養。告訴孩子學習成績不是衡量一個學生的唯一標準，人無完人，每個人都有優缺點。鼓勵孩子的長處，比如有的孩子愛畫畫，有的孩子愛唱歌、有的孩子愛彈琴、有的孩子愛踢球，有的孩子愛下棋，有的孩子愛助人……可以抓住孩子的特長鼓勵和培養孩子。

再次，和孩子共同反省孩子學習是否認真了、努力了。認真了、努力了就無怨無悔。告訴孩子做事不努力就不會成功，但努力了也不一定成功。使孩子知道努力的意義，也使孩子形成良好的心態。

孩子現在雖然是差生，但如果父母配合學校對孩子進行正確的引導教育，保證孩子在健康快樂的環境中成長，現在被認為差生的孩子將來也一定會成為一個人格健全、對社會有用的人。

透過題主的問題來看，孩子比較用功，說明學習態度基本沒什麼問題。但是成績無法提高，我覺得作為家長要從這樣兩個方面考慮一下：

有的孩子一回家就坐在書桌前學習到深夜，但是實際上大部分時候心不在焉，或者經常中間乾點其他的事情，這都說明孩子學習的專注力不太好，自然學習的效果大打折扣。孩子能在書桌前坐下，可能是因為家長的壓力，也可能是來自於自己和學校的壓力，但是孩子從學習中很難獲得正反饋，所以學習的內驅力不足。所以作為家長，應該和孩子像朋友一樣好好聊聊，儘量幫助孩子減輕學習上的壓力。家長要做的就是將你無條件的愛表達出來。不管孩子成績好壞，你都一樣的愛他，如果孩子能感受到這一點，相信不僅壓力能減輕一半，還能更有勇氣和信心去面對困難。如果孩子自己給了自己很大的壓力，家長也需要幫助孩子緩解這些壓力。學習雖然很重要，但是一兩次的考試並不能代表全部，學習成績和未來也沒有必然的聯絡。讓孩子放鬆心情，將注意力集中在解決問題上，而不是焦慮上。並且給孩子信心，讓他可以按照自己的節奏去學習。

總之，家長需要給孩子一個寬鬆有愛的環境，充分的理解，信任孩子，幫助孩子卸下心裡的重擔，輕裝上陣。

有的孩子可能在學習方法上有問題。比如某些知識點掌握的不，或者是學習的方法不太好，或者是學習的時間安排不合理等等。家長如果幫助孩子找到這些問題，就能對症下藥。知識點掌握不好，可以請教老師同學，或者參加補習班。學習方法不好，可以借鑑其他學習成績好的同學的方法。學習時間安排不合理，家長可以配合孩子在生活上做出一些調整，或者和孩子一起規劃一下學習的安排。

總而言之，家長想幫助孩子，首先就要找到問題的關鍵，然後才能去尋找解決方案。

每個孩子都有差別，接受事物的方式不同。有的開竅早，有的開竅晚，不宜和其他孩子比較，否則一會挫傷孩子的自信心，二會讓家長自己心生煩惱。

明朝心學大家王陽明生於官宦之家，然而五歲還不會說話，這要放在今天，會愁煞多少家長呀！我也見過一些孩子，怎麼講怎麼不會，然後，突然有一天，他就一下子全部都懂了。

當孩子學習成績不好時，切勿給孩子戴上“差生“的帽子，帽子好戴卻難摘。所以，其實，您提到了兩點：一是成績差，二是用功。那麼，您能不能將關注點放在“用功”上，並探索一下?

如果孩子用功，成績也沒上來，那麼很有可能不是用不用功的問題，答案有可能是下面其中之一：

1、孩子頓悟的那個時點還沒到，需要家長耐心陪伴，耐心等待。

2、也許是老師的問題，孩子害怕老師，害怕學習，導致學習不好，或者老師授業解惑的能力有問題。這種情況下，家長需要了解老師與孩子的關係，與任課老師聊聊，看看任課老師的說話及教育水平。

3、孩子是不是已經從心裡對學習產生了恐懼，這種情形下，用功實際上並不能改善學習效果。家長需要想辦法幫助孩子放下對學習的恐懼，這一點要了解的是：孩子對學習恐懼的始作俑者很可能是家長自己，所以家長在幫助孩子前，自身的調整轉變尤為重要。

4、孩子的長處也許不在死啃書本，家長需要幫助孩子發現自己的閃光點，不要在自己的弱勢方向折磨自己。

5、也許還有其它原因。不宜獨斷、不宜過分渲染什麼、多觀察、多瞭解、耐心謹慎。

不知道題主的孩子是幾歲？我先問問題主幾個問題：

1、你自己給孩子貼了一個差生的標籤，孩子在你心目中就是差生，你覺得以後會變好嗎？

2、你知道孩子喜歡什麼，討厭什麼嗎？

3、孩子的內心世界你瞭解過嗎？

首先，孩子沒有誰好誰壞，只是我們給孩子定了一個標準，才會產生排名和好壞。比如，我的孩子擅長體育，那麼如果以體育的好壞為標準的話，那我孩子肯定是優秀的。我們很多家長都是以學習成績來定了標準了。那如果我孩子情商高但學習一般呢？情商高這一點在社會上是很有用的技能，但是放在應試教育上，他未必能勝出。我們說他不優秀嗎？差生嗎？所以建議家長先糾正偏見，每個人都有擅長點和不擅長點，不能以學習成績來給孩子打標籤。

其次，再瞭解孩子的喜好和內心世界，這樣有助於和孩子直接溝通，很多家長見孩子成績不好，不是打就是罵，給孩子造成了很大的心理負擔，甚至有的孩子提到考試就擔驚受怕，有的孩子乾脆會自我封閉，封閉時間長了，很容易走上兩種極端。這是很可怕的。

瞭解孩子以後，你就知道孩子為什麼成績不好了，有時候是因為上課聽不到，也有時候是因為看不清，也有的是因為一塊沒聽懂，導致後面都聽不懂，有很多原因的。如果你不開啟孩子的心扉，孩子是不會告訴你的。

知道了原因以後，我們就知道該怎麼幫助孩子了，哪塊弱薄弱，對症下藥，即使請家教。

一、樹立好的觀念。

有一個二八定律（原型叫帕累託分佈）： 20%的人將佔有80%的財富，用在孩子身上，就是 20%的孩子是聰明的，80%的孩子會比較普通。因此，我們的孩子在很大的機率上會普通，會不開竅，甚至經常墊底， 極其正常 。

而且這個定律還會在不同的平臺裡，無窮遞迴。

就算是起步優秀的孩子，在不同的平臺裡，他也將面臨“我不過是個普通人”的挑戰。如：孩子在普通班名列前茅，是前20%，去了重點學校後（那裡聚集了在普通層面裡選拔出來的前20%）， 他可能就要墊底，淪為後面的80%。

所以我們要樹立的觀念是：

1. 大多數人在大多數時候，得生活在那後面的80%裡面。接受自己（或孩子）平庸，這是重要的心理建設。可以努力讓他做的更好，但結局不如意，也可以接受。

2.要有這個意識：有了孩子，家長依然要有自己的人生，想從這生活中得到的東西，自己去拼，自己去成功。而不是逼迫孩子，孩子並不欠你一個成功。

不好的觀念：

不接受自己的平庸，也不接受孩子的平庸， 要靠孩子逆襲，我的孩子成功了，就證明我不平庸。 父母將自身成長的壓力全部轉嫁給孩子。把孩子推入只許贏，不許輸的絕境，讓其承受生命中不能承受之重。

孩子並不欠你一個成功

二、需要有耐心。

成長得比較慢的，資質普通的孩子，他們本身的成長很辛苦，永遠的最後幾名，寫滿了失敗的學校生活，很容易讓他們破罐破摔，他們需要更多的背後的精神支援，他們需要更多的愛和理解，以及更多的耐心和包容，才能保有勇氣堅持。

好的做法：

1.知道教育是長達十幾二十年的系統工程，在這過程中，只要孩子堅持住，呈現長處，最後就有他的出路，耐心的陪伴他，支援他，信任他，鼓勵他，告訴他，只需跟自己比較，不需跟別人比較，今天的他比昨天的他進步了即可。

2.細心的找到孩子較為擅長的一面，發現並支援他發展這一面。

只有堅持的家長才會更容易培養出堅持、有耐心的孩子，而能堅持，有耐心的孩子，將來一般不會太差。

不好的做法：家長失去希望，苛責挖苦，經常一味的打擊，進一步誘發孩子的放棄與逆反，最後在學習和生活中徹底沉淪。

耐心的陪伴

三：需要有策略

如果孩子在某些方面實在跟不上，不要苛責孩子，就如下棋多想了幾步，對這些方面暫時棄子也是可以的。多去挖掘孩子的長處，培養健全的人格和積極的心態遠比成績重要。 可以參考以下兩點：

1. 知道孩子真實情況，但給孩子提供能力所及的好的教育資源，即使是素質相同的孩子，得到更多教育資源的，機會也更多。或者，文化成績實在不行，可以走藝考的路線。

2. 如果還是不能考上大學， 帶孩子去與多元化的世界的進行廣泛的接觸，幫孩子找到一個自己真正喜歡的東西，讓他一技在手，吃穿不愁，這樣，孩子也能擁有一個有滋有味的明天。

成績不是唯一

以上這三點的執行，需要家長們在教育過程中的發自內心的對孩子的尊重和愛，無限的耐心、以及長期的堅持，並不會那麼容易做到，但是正如連叔說的：孩子最後學業上的落後，精神上的墮落，甚至徹底放棄人生，是整個系統的失敗，整個家庭的失敗，更是家長的失敗。所以，即使不容易，我們還是要努力。

提起孩子的學習，大多家長都有一把辛酸淚。學習好的怕退步，學習差的就更不用說了。憂心、焦慮，甚至沮喪。尤其是遇到開家長會就如坐針氈，唯恐老師提到自己孩子的名字。

學習是一種智力活動。學習成績的好壞，與孩子的智商有直接關係。一般情況下，智商越高，學習成績越好，反之亦然。但同時與孩子的情商也不無關係。

智商，就是我們平時所說的聰明。現在的孩子大多都很聰明，智商都沒有問題。只要學習態度端正，學習方法得當，上課專心聽講，課後認真完成老師佈置的作業，考試成績一般都不會太低。

情商。是指孩子在情感、意志、行為習慣、耐受挫折等非智力因素方面表現出來的品質。情商的可塑性很大，可以通過後天來培養，聰明孩子的學習成績不理想，一般就是情商方面出了問題。

弄清了以上問題，就要看您的孩子屬於哪一種情況。

如果孩子很聰明，學習看上去也很用功，但成績不理想（這種情況很普遍）。出現這種情況，大多是情商方面出現了問題，如學習習慣較差，學習方法不當，或者行為表現方面出現了問題。如意志薄弱、情緒波動、迷戀網路、不良交往等。

不管是那種情況，作為家長，首先要做的是和班主任、科任老師及時溝通，瞭解孩子在學校的表現。同時，告訴老師孩子在家庭的表現。和老師交流意見，尤其要多聽聽老師的意見，畢竟學習的主戰場在學校。根據不同的情況採取相應的對策。如果是思想上的問題，就要加強對孩子的監管和教育。如果是學習方法上的問題，要多聽聽科任老師的意見，因為不同的學科有不同的學習方法。

其次，要多和孩子溝通，及時瞭解孩子的思想動態，行為表現，在學習方法上給孩子提出建議。

如果屬於智商的問題（這種情況很少），那就只能是透過勤來補拙，比別的孩子多付出數倍的努力。作為家長，就要多鼓勵孩子，為孩子樹立信心。同時，也要提醒孩子注意學習方法。相信只要努力，成績也會不斷進步的。

總之，孩子的教育問題是家庭的頭等大事，在孩子的成長過程中，家庭教育非常重要，家庭的環境，父母的言行都會對孩子成長造成一定的影響。在教育過程中，家長眼裡不能只盯著考試成績，要看到孩子每天的進步，注重塑造孩子健全的人格，要知道：對於孩子，成長比成績更重要。只要孩子的“德育”上去了，“智育”也不會差到哪裡去。

其實所說的孩子是差生。所謂的差生這個標籤。只能說明孩子的學習成績不太好。並不能代表其它。其實每一個孩子，就像是一張白紙。有太多的可塑性。每一個孩子，就像一棵正在茁壯成長的小樹苗。他的人生走向，完全在於父母的引導。都說父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行直接影響孩子的，人生觀，價值觀，更加會影響到孩子的學習興趣。父母應該從培養孩子的學習興趣上入手。讓孩子覺得學習是一種快樂。直接把孩子引導到正確的學習道路上來。與此同時，多和老師溝通。及時發現孩子的缺點，及時引導改正。如果確實有個別的孩子。智力方面確實不如別的孩子。也不要給孩子太大的壓力，儘自己的能力。儘量讓孩子有一個完美的人生。成為國家有用之才。在此衷心祝願所有望子成龍的父母，擔起父母應盡的責任。讓孩子有一個美好的未來。心想事成。謝謝！

這個問題應該在很多的孩子中存在，現實中很多的孩子學習也比較努力，學習態度也沒有太大問題，但就是成績並不理想。造成這種情況，家長應該負主要責任。

學習成績=學習效率×學習時間。看完這個等式，絕大多數家長都應該明白了問題出在哪。絕大多數家長和孩子都把關注點放在了學習時間上，而忽略了學習效率這個更重要的變數。比如甲和乙兩個學生，甲的學習效率是乙的兩倍。那麼要達到同樣的學習成績，乙就需要比較花兩倍的時間，才能夠達到與甲同等的學習成績。而事實上，進入中學以後，所有的學生學習的時間差異沒有想象的那麼大，所以這意味著，乙永遠不可能趕上甲的成績，即使乙看起來比甲要努力得多。

學習效率的決定因素是孩子的學習能力，這是絕大多數家長所忽略了的。孩子的學習能力，在幼兒階段就應該著手培養，而進入小學階段，則是培養孩子學習能力的關鍵時期。而這些培養孩子學習能力的最佳時期，基本都是被家長浪費掉的，我們的家長總寄希望於孩子自身，來提升自己的學習能力，而忽略了孩子的學習能力，是需要家長有意識的來培養。

總會有這麼一幕：孩子考試成績太差，被父母毒打一頓。這種做法終究對不對，真的值得我們好好考慮。孩子考試成績差，父母會感到焦慮，孩子會有壓力

那麼，父母終究該怎麼做呢？

1：當孩子成績出來了，鎮定不要一看到孩子考了低分，不問青紅皂白，就把孩子臭罵一頓，更不能皮鞭相加，嚇得孩子再也不敢把低分試卷給家長看。不能表現出很絕望、痛心的心境孩子是會查詢父母的表情的，即使你沒有叱罵孩子，但你整天在他們面前愁眉苦臉，長吁短嘆，那麼你的這種心境會感染到你的孩子，懂事的孩子心思擔負會很大，不懂事孩子會訴苦你對他們要求過高。所以在孩子面前仍是漠視點。看孩子是單項差仍是全差要看孩子其它科目的考分，不要只看一門課程考試差，就說孩子差，要把單項差與全差差異開來。假設孩子因一門差而感到自卑、洩氣，家長還要在鼓動的一同，用其它科目的好成績來調整孩子的心境。更不能譏諷譏諷說些衝擊他們自信心的話有些父母碰到孩子考試沒考好甚至會譏諷譏諷孩子，他們原意是想孩子在衝擊中反省生長，可是孩子也是有莊重的，即使他是你生養的，做父母的也應該尊重他們。你過火的衝擊孩子，一來會消磨他的自信心，對今後他在社會生活工作中是倒黴的。二來會激發他們的逆反心思，終究和你構成一種心思敵對，那時你說什麼他們就都聽不進去了。

2：喚醒孩子自主學習的知道父母都希望孩子能活躍主動地求知，而不是在敦促下學習，可是許多孩子都缺乏自主學習的知道，只是在教師和父母的敦促下被逼地學習，這就需求父母扔掉監督，喚醒他們自主學習的知道。世界上任何一個取得成功的人都不是靠強制強逼培養出來的，所以要教育孩子學習時不依賴他人，不受他人的操控和干與，自己判別，自主學習。父母要重視培養孩子的主動性、自信心、自律性和責任感，這是自主學習才幹所必需的。所以要學會讓孩子懂得怎樣自主分配自己的學習時刻，自主結束預習、聽課、作業、溫習這四個無缺的學習程序。用賞識促進孩子主動學習孩子學會自主學習，既能使孩子走上成才的路途，又能減輕父母的擔負，這是一舉兩得的工作。孩子在學習的程序中，成功的領會極其重要。孩子有了成功的領會，會把尋求這種愉悅感內化為自己的習氣，所以父母要發明機遇給予孩子鼓動和必定，讓孩子領會到自主學習的興趣

所以，要想穩步提升孩子學習成績，一定要同時從這四方面來給孩子進行一對一的調整，這才是最基本、最實際的辦法，這樣才能從本質上去改善孩子的問題；否則，忽略了一個方面沒做，就等於埋下了一顆不定時的炸彈，隨時可能被引爆，將孩子帶回原點了。

　　所謂的“差生”其實是個相當含糊的概念。但是大多數人還是會認為在學校成績不好就算差生。當孩子是老師眼中的“差生”，不僅孩子痛苦，家長的日子也不會好過，尤其是那些自身比較優秀的家長內心落差更大。廣州心理諮詢為您解讀：孩子是差生，父母壓力很大，如何調整?

　　“作為一個既要工作又要帶孩子的媽媽，我現在非常困擾。我從小的學習很不錯，平時很愛學習、看書，現在的工作也還不錯，是一家公司的管理者。可是我家小孩的成績非常堪憂，基本上都算是個差生。我認為孩子的學習習慣是要從小就培養起來的，所以平時對於小孩的教育也比較嚴格。但總事與願違，無論我打他罵他，還是鼓勵他獎勵他，都沒用，成績毫無起色，讓我很發愁。”

　　廣州心理諮詢：

　　如果你的孩子聰明、漂亮、有良好的學習習慣、善於自我控制，學習從不讓你操心，老師誇你教子有方，你自己也覺得很有成就感。但如果相反，你的壓力也會很大，一開家長會，或者一對一的被班主任召見，甭管你自己有多成功，此時也會感覺是個失敗者——連孩子都教育不好!回家之後難免會流露出煩躁煩悶的情緒，在這種情緒狀態下對待孩子的態度就會有失公允。

　　我們需要認清，不是優秀的父母就一定有優秀的孩子，就像平常的父母也可能有與眾不同的孩子。要不人類社會也太不公平了，社會的結構也會不穩定了。不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什麼同一父母的孩子可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當。因此，父母不必妄自菲薄。

　　對於孩子是差生的問題，我們首先需要認識一下“差生”這個概念。所謂的“差生”其實是個相當含糊的概念。但是大多數人還是會認為在學校成績不好就算差生。但是，僅僅憑藉“學校成績”這一項就去判斷一個人，是否太過狹隘了呢?

　　其次，我們也需要反思一下教育的真正內涵。教育不是贏在起跑線上的百米賽跑，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習也不是為了爭奪冠軍，而是為了能夠更美好地生活。

　　再次，我們也需要反思一下自己對孩子的要求是否合理。針對國內盛行的急功近利的教育理念，教育專家指出，這一方面是整個社會教育功利思想在作祟，另一方面也是現在很多家長在孩子身上傾注了自己太多的理想。作為一個獨立的成年人，我們在實踐自己的理想時，不需要指望孩子來實現我們自己的理想。孩子的責任他自己負責，我們的責任我們自己負，我們各有各的人生責任。我們不應該把自己沒有實現某一個理想而把願望寄託在孩子身上。

　　而且，現在，學生所承受的外部束縛和壓力非常大。但是處於成長階段的孩子，本身所能承受的壓力其實是有限的。在這種內外焦灼的情況下，許多孩子處於精神緊繃的狀態中，失眠、睡不著覺，甚至會精神崩潰。

　　被貼上差生的標籤，孩子自己是最難受的，不管他/她表面上表現得多麼不在乎——那可能是一種掩飾或心理防禦。當孩子覺得全世界都在和自己作對時，當孩子覺得自己真的是一個很差很差、很笨很笨、很無用的人時，家長不要撤掉孩子可以依靠的最後一個稻草，而是給予他們更多的支援、鼓勵和幫助。

　　當然，家長支援孩子，不代表忽略事實一味鼓勵，應該幫助孩子分析到底是哪個環節出現了問題，又該怎樣去解決。要知道成績不能成為單一硬性的指標，與分數相比，孩子的品德與眼界，生活以及社交等能力更為重要。

　　對於現在“急功近利”的社會環境，今天的父母需要為孩子多扛住一些壓力，父母要為孩子多承擔一些，把社會競爭看淡一些。在教育孩子的過程中，不求一時的速度與效率，不以當下的表現評判孩子，尊重每個孩子的差異，發現孩子的力量，讓孩子可以發現最好的自己。如此，家才是孩子生命力的來源，家也才能為孩子的人生加分。

看到這個問題，我想先說明一下，在我看來“孩子是差生”本身就是偽命題。為什麼這麼說呢?因為沒有人天生就是差生，造成差生的原因有很多，要想幫助孩子逆襲，父母首先需要幫助孩子找到學習差的原因。

鄰居家孩子東東，從小就很機靈，和樓上樓下的孩子玩的時候東東從來都是充當孩子王的角色，東東也是鄰居們口中的聰明孩子。然而，聰明孩子東東的學習成績卻讓他的父母很是捉急。

和他媽媽聊天的時候才知道，東東從小沒有養成好的學習習慣，寫作業的時候總是手裡的小東西不斷、磨磨蹭蹭，老師講課的時候東東也是小動作不斷，不能專注地跟著老師的思路走，每天聽課都是一知半解。放學後的作業不會了就問媽媽，從來不知道自己思考。

小學的時候功課少還能勉強應付，升入初中後功課多了，東東沒有良好學習習慣的問題就顯得尤為突出。課前不預習，上課直接聽講，不知道那是重點，聽起來雲裡霧裡的，課後也不復習，孔子曰：溫故而知新。舊的知識沒有很好的掌握，新的知識接不上，日積月累形成惡性迴圈，落下的知識越來越多，漸漸地上課聽課就很吃力。

與東東的情況不同，有的孩子上課不會調皮搗蛋、搞小動作，不管是在老師眼裡還是家長的口中絕對是專注學習的典範，但就是考試成績不行。

我的高中時候的後桌是一個特別穩重、認真的女生，每天上課特別專注，筆記記得那也是沒誰能比，在學校除了上廁所就沒看見她走出過教室。在學習上花的時間遠比一般同學多的多。當時我倆住上下樓，從我的房間正好能看到她的臥室窗戶，每天晚上我要睡覺的時候，她小屋的燈總是亮著。

然而如此用功努力的女孩，連續兩年高考失敗。後來聽說上了一個不知道幾流的學校，可想而知這件事對她的打擊有多大。

究其原因，她的失利就是學習方法不對，每天只會自己埋頭苦讀，但是究竟掌握了多少不知道。如果孩子屬於學習方法不對而成績不好，父母就應該及時的幫助孩子調整學習方法，找到適合孩子的學習方法，進而提高學習成績，實現逆襲。

記得一次給兒子開家長會的時候，老師說：每天孩子們在學校的時間是相同的，我講的東西也是一樣的，並沒有厚此薄彼。既然這樣，為什麼孩子們的成績會差這麼多？

這個問題需要我們來思考，同樣的學習環境，為什麼結果卻天差地別呢？這就要來探討一個目標導向的問題，你的孩子是不是清楚“為什麼要好好學習？”而孩子的這個目標需要作為父母的我們幫助孩子建立。

教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。而家庭教育又是重中之重，再好的學校教育都代替不了家庭教育，父母給孩子怎樣的外部環境，你希望孩子成長為什麼樣的人，需要在孩子成長的早期進行規劃，幫助孩子建立目標導向，設定目標，然後逐步實現，在這個過程中孩子有清晰的目標感，在目標的驅使下，孩子會有很充足的動力，在完成目標的同時孩子的自信會增強。

作為父母，我們要起到對孩子的引導作用，不能只看到孩子的成績，重要的是看到成績背後的原因，找到原因，使用正確的方法，孩子擺脫差生的標籤，實現逆襲那就是指日可待了。

別人家的孩子總是成績好，懂禮貌，輕鬆展示各項才藝.....然而一個班級裡有成績優異的孩子，也會有相應的“差生”。有的孩子，不論家長怎麼耐心地教，全心全意地付出，也只能在做作業時，抬起迷茫的眼神望著家長，讓多少家長既心累又心疼。

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1、接受你的孩子的現在，無論怎麼樣的現在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。

不是優秀的父母就一定有優秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平了，這個社會的結構也太不穩定了。

不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什麼同一父母的孩子也可能有天壤之別。也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當。老天爺給了你什麼你只能有什麼，抱怨一生，你就痛苦一生。

有遺傳就會有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常範圍內，你只能接受，但，既然這是你的孩子，你們把TA帶到這個世界，你們就只能最愛TA，給TA你能夠給TA的最好的教育。

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2、別把可能的幸福相互折磨成痛苦。

也許有這樣兩種情況都可能是幸福。

如果你的孩子聰明、漂亮、有好習慣、善於自我控制，學習從不讓你操心，老師誇你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。

但也可能有另外的情況：

如果你的孩子沒有這麼優秀，你要教育，你要反覆教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我認為所有的天倫就在於在一起，這不是幸福麼？孩子成人之後，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候，比對別人多一點的時間跟自己的孩子在一起，也許就是幸福，千萬別讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。

世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

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3、每個孩子都不一樣，我說的是各個方面，孩子做不到有時候不是態度，是能力。

沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子；沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見。但偏偏因為學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?

看不見的差異也是存在的，要不我們怎麼沒成了愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應該的，別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什麼會丟三落四？為什麼這樣磨蹭？為什麼就是記不住？說了千百遍，打了好幾場，TA還是TA，怎麼就是不聽呢？

孩子出現了問題，很可能不是因為態度，就像長不高、跑不快一樣，你只有幫助他進行時間管理，和TA一起進行學習生活規劃，用表格、用小結幫他，而沒有辦法怪TA。

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4、問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在於做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。

這一點，其實大家都知道，孩子已經知道太多，並不是TA不認可這些道理，只是TA做不到，道理已經沒有震撼和說服力，只能轉化為反感。

如果孩子報的輔導班，有沒有效，是不是要想想，如果TA在學校聽不進去，TA能在外邊聽進去嗎？而且，一週一次，間隔太長，內容自成體系，跟學校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業處理好，這跟老師的教學同步，而且相互鞏固。

當然，沒有任何一個方法適應所有的孩子。

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5、教育立竿見影是神話，你要寧願相信你的孩子大器晚成。

對孩子的教育和幫助，你要做好了進展緩慢的準備，做好了一直不見效的準備，沒有辦法，就是因為TA是你的孩子。

儘管你準備好了堅持，但你依然不知道什麼時候見效，也許你努力的時候見不到效，也許某一時刻你沒有準備的時候孩子忽然成長，即使TA成長了，你也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清呢?

但，你要堅持，就像人的身高一樣發育有早晚，說不定智商、情商也如此，你要寧願相信，你的孩子大器晚成。

對老人，我們常說，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，那是遺憾。

對孩子，如果你輕言放棄，那麼萬一將來孩子的人生不如意，你會內疚和後悔，在TA最需要的時候，你沒有幫助他。

看看差在哪裡，然後痛下功夫。說實話，文化課實在不行，就應該另尋它路，比如學習音體美，何必在一棵樹上過不去！更何況，學習成績有時候是可遇不可求！