第一，問清楚打架原因，因為一年級的孩子才從幼兒園過渡，很多小孩子很容易因為一些小事爭執，那時還小，表達還有限，所以就很容易直接動手。所以老師的耐心很重要。

第二，跟孩子好好溝通，講道理。他們會好好聽話的，因為孩子上學後，會自然很愛聽老師的話，相信老師。

把兩個孩子叫到辦公室，分別給予15分鐘陳述他們眼中的事實經過，再結合其他旁觀同學的陳述，然後再根據具體情況來做懲處。

一般來說，每場爭端中的當事人都會覺得自己是受害者，陳述時會有主觀部分。但是老師在聽雙方的陳述後，再去結合其他旁觀同學的陳述，一般都能得到一個相對客觀的真相。

舉個例子，A同學和B同學打架，A同學指責B同學先出手打人。B同學說A同學先罵人，他才打人。A同學則辯解，自己沒有罵人，說的都是事實。

這時老師從兩個人的陳述辯解可以得知，兩個人都有錯，至於誰先錯，誰先招惹誰，則需要再借助其他同學的陳述。

有同學證實:A同學確實說B同學壞話了，說他小氣又吝嗇，不是男人。

A同學為什麼要這麼說？一問得知，原來是記恨報復B同學不借橡皮檫。

B同學為什麼不肯把橡皮檫借給A同學？一問又得知，橡皮擦沾了鼻血，沒洗乾淨，不敢借。

A同學跟B同學借橡皮擦，B同學因橡皮檫奏哀樂不借。A同學以為它故意不借，心裡有氣，於是當別人在說B同學壞話時，他就添油加醋。

B同學聽到，很生氣，直接找到A同學並對其進行推搡。A同學不甘示弱，進行反擊，於是兩個人就打起來了。

事件還原，誰對誰錯一目瞭然，這時老師權衡如何懲處就簡單多了。

A同學在沒借到橡皮擦後不問原因，反而在五屆一次心生怨恨說B同學壞話，有錯在先，需要先跟B同學賠禮道歉，並寫一份檢討。

B同學在聽到A同學說自己壞話，沒有冷靜詢問原因，直接開打，處理方式過激，有錯在後，需跟A同學道歉，同樣寫一份檢討。

由於A同學為主要過錯方，因誤解和記恨引發打架事件，因此再處罰A同學3天班級衛生值日。

作為生活老師，處理學生矛盾摩擦事件，一定要儘可能去還原事情真相，這樣在處罰學生時，學生才能心甘情願受罰，並從中得到成長。

1、耐心聽他們各自辯解；

2、尋求同學證實；

3、懲處學生時一定要告知懲處的原因；

4、告知他們以後遇到此類事件，可以如何解決。