任務型閱讀和閱讀理解應該算是閱讀裡難度不那麼大的題型，不管是英語還是語文任務型閱讀和閱讀理解，答案80％都在文中，大多是意思一樣但是換了一種說法或者是同義詞替換，做這類題型時，先大致瀏覽全文，找出關鍵詞，知道全文內容是關於什麼的，然後別慌著細讀，先看問題，看問題時需要仔細，好多同學不得分都錯在審題，看了問題之後，再返回細讀文字，第一個問題一般在前兩段，下一個問題在下一段，以此類推，大多試卷都是這樣。如果是英語的話，建議任務型閱讀和閱讀理解最後階段再刷題，先刷改錯，再刷填詞和完型，最後語法單詞都掌握的差不多了，再做閱讀效果較好。如果是語文的話，先刷閱讀理解再做其他，語文閱讀的話比較基礎，按先易後難做題就對了！

首先。

通讀全文，遇到不認識的單詞或活不理解的句子，聯絡上下文揣測其意思。讀完全文後能大致理解文章的主旨，做到——差不離。

其次。

快速瀏覽完全部的問題，要知道答案能夠大概在文章的哪個部分。帶著問題去文中尋找答案，英語閱讀的問題一般分為以下幾個型別A.事實詢問題；B.推理判斷題；C.資料推算題；D.識圖解意題；E.主旨大意題；F.常識題。如果能夠把問題了如智障，並且在閱讀的時候知道注意什麼細節，那麼答案的正確率就會增高！

最後。

最重要的就是檢查的部分了！一定要再次檢查題目是否對應你所寫的答案，比方說，讓你選擇表述錯誤的，而你以為選擇表述卻只閱讀了A選項，就選擇了A。這屬於由於粗心導致的錯誤，在英語中為最不該失分的部分！

一、熟悉題型的特點

任務型閱讀是由文字和圖表共同組成的，先給出一篇短文，可能是記敘文、說明文或議論文，題材廣泛，涉及人文、地理、歷史、體育等各個領域，然後以圖表形式展示文中的資訊，給出10個空格讓學生填出正確詞彙，這種圖表大多以“樹形圖”、“表格圖”或者“太陽形圖”的形式出現，讓學生在讀懂所給材料的基礎上，進一步分析、總結、概括、歸納文中的資訊，並把與之有關的詞彙正確填在橫線上。一篇高質量的任務型閱讀，並非易懂易做，而是常有一定的“梯度”，通常從基礎填詞題到中檔題再到高難度題，因此學生必須熟悉這種題型特點，做到心中有數，才能有的放矢。

二、關注考查內容

任務型閱讀對詞彙的考察不是單純地從文中找出相關的詞彙照搬到圖表中來，而是在掌握文章主旨大意的基礎上，深層理解文章內容，既要對細節理解，又要推理判斷、概括、綜合文章的主要內容。對詞彙的考查包括:名詞的單複數、動詞時態和語態的變化，形容詞、副詞的轉化及比較級或最高階的替換，同義詞(組)與反義詞(組)的轉換，常用固定片語搭配，詞語釋義及文章常用的總結、概括性詞彙等。學生做這一題型時，切忌侷限於文章的表面，而是要細心推敲，用平時積累的豐富的詞彙知識，認真完成所要填的詞彙。

三、洞悉解題技巧

做任務型閱讀可分為三步走，第一步是Skimming and Scanning(略讀和掃讀);第二步是Careful reading (細讀);第三步是Checking(校對)。

1.Skimming and Scanning(略讀和掃讀)

略讀就是先瀏覽題目要求，然後快速通讀全文，掌握文章的中心思想，理清作者的意圖，特別是透過看題目、大標題、各段的首尾句、首段與末段，可以推測文章的主旨大意;掃讀就是迅速瀏覽圖表內容，把握圖表框架結構，尋找關鍵詞和短語等，沒有必要逐字閱讀整個圖表內容，關注重點，摒棄無關緊要的資訊，為正確填出詞彙埋好伏筆。

2.Careful reading(細讀)

學生透過快速閱讀，掌握文章的梗概及圖表資訊之後，就要認真仔細地閱讀文章中的詳細資訊，特別是與圖表中所要填的詞彙有關的內容，既要把握作者的思路，又要關注文中所涉及的細節，特別是“6W+1H”即:Who，Where，What，When，Why，WhichandHow。透過對文章中的人物、時間、地點、故事情節，事情的因果關係以及作者的態度、寫作宗旨等的把握，就可以對圖表中所需要的資訊進行推理、判斷、概括、總結，正確填出圖表中所缺的詞彙。通常所填的詞彙有四種情況:

(1)填原文中的詞(約1分)

(2)詞形的變化(約2~3分)，注意名詞、動詞、形容詞等詞性的變化

(3)同義詞(組)的替換，及同義詞(組)與反義詞(組)的轉換(約2分)

(4)用自己的語言概括、歸納、總結要填的詞彙(約佔2~3分)

這是任務閱讀題中難度最大的題目，首先要找準關鍵詞，理清句子結構、句意，然後經過仔細推斷，才能準確填出所需要的詞彙，稍有偏差，便詞不達意，很容易失分。

3.Checking(校對)

這是做任務型閱讀必不可少的一個環節，又叫回讀。學生將所有空格填完後，一定要回過頭來仔細核對所填的詞彙，確保詞彙拼寫無誤，單詞大小寫正確，詞的各種要求均相符合。同時，書寫要美觀，保持卷面整潔。

四、提升做題能力

任務型閱讀重在考查學生對閱讀理解的綜合運用能力，在日常生活中如何培養學生的閱讀能力，提高閱讀水平，這不是一朝一夕之功，而是一個長期的堅持不懈的工作。在教學中，應注意以下幾個方面的訓練:

1.立足課本閱讀文章，加強閱讀能力的訓練

充分利用教材中的閱讀文章，注重閱讀環節Pre-reading，Fastreading，Carefulreading，After-reading等的訓練，使學生能在快速閱讀中掌握大意，在仔細閱讀中獲得詳細資訊，處理好細節題，理清作者思路、寫作意圖、歸納文章主旨，這是訓練學生閱讀理解能力的有效方式。

2.加強語法的學習和應用，增強句子結構的分析與理解

注重語法學習，是提高學生任務型閱讀能力的一個重要環節，語法基礎夯實了，學生對詞性、詞形的領會以及句子結構的分析能力就會增強，從而加強了對文章的理解力。對於語法教學要精講多練，能讓學生做到舉一反三、觸類旁通，為做任務型閱讀打下堅實的基礎。當然，詞彙的掌握是必不可少的。

3.蒐集趣味性閱讀文章，激發學生閱讀興趣，提高快速閱讀能力

4.注重限時閱讀訓練，提高學生的解題能力

江蘇高考任務型閱讀10個空格，完成時間約15分鐘。在15分鐘內，學生既要閱讀所給的文章，又要瀏覽圖表框架結構，分析與所填詞彙有關的資訊，有些難度較大的詞通常要反覆閱讀，仔細斟酌才能完成。因此，15分鐘時間非常緊張，抓限時閱讀勢在必行，要訓練學生每週做約3個限時閱讀題，及時發現不足，糾正錯誤，長期堅持不懈，學生定會受益匪淺。

總之，只有重視對任務型閱讀題型的訓練，立足雙基，夯實基礎，領會做題步驟，教給解題方法，注重解題能力的訓練與培養，遵循循序漸進及有效閱讀的原則，學生的任務型閱讀能力的提高指日可待，相信在高考中一定會有出色發揮。

同學你好，我是Kaka老師，對於高中英語閱讀理解，我可以給你一些做題方法的建議。

首先，做好閱讀理解詞彙基礎要紮實，我們有一句至理名言叫“得詞彙者得閱讀”。在背單詞這個方面，我建議你買本高考3500的詞彙書，儘快過上一遍兩遍的詞彙，對於詞彙的要求不用非得會寫，見到認識即可，這樣，我們在做閱讀的時候可以降低生詞率，對文章的理解也會更加準確。另一方面，平常在做閱讀理解這個題的時候如果遇到影響文章意思理解的生詞，尤其是在選項當中出現的這些詞，及時把它記錄下來，儘量把這些詞也背過，因為這些都是閱讀當中的高頻詞，那麼，如果你詞彙的問題解決得差不多，你的正確率也可以往上提高不少。

第二，除了詞彙紮實之外，做題方法也需要科學合理，教你一個比較有效的閱讀理解做題方法。拿到一篇閱讀理解，我們應該怎麼做呢？

第一步：預測。我們要看原文當中已經出現的漢語提示和下面的問題題目是什麼，這樣做的目的是為了預測文章的主旨，做對閱讀理解的大前提就是主旨不能偏，所以預測這一步非常有必要。

第二步：通讀全文。讀文章的時候也有技巧，一般開頭結尾要細讀，因為這兩個部分容易出現文章的主旨，中間部分速讀知大意即可。讀文章的時候，不要老是在一個句子上翻來覆去的讀，因為有的時候這種難句子，不一定會出題，所以在這種地方翻來覆去的讀，只會浪費時間。

第三步：做題。做題的時候，我們要遵循“順序原則+定位詞定位法”來解題。什麼是順序原則呢？高考的閱讀理解出題的時候，大多數的題都是按照文章內容的順序來出的，比如說，第一個題往往從文章的開頭部分找答案，第二個題從原文中第一個題對應的答案句後面再接著找。什麼是定位詞定位法呢？它指的是從題目當中或者是選項當中選一些有特點的詞（數詞，大寫的詞，長難詞等）快速回到原文當中鎖定相關答案句，一般來說，一題鎖定原文三句話即可，個別的題鎖定到四句五句話。找出來原文這幾句話之後呢，我們需要把選項和原文當中的話進行對照，意思一樣，但表述不一樣的這種選項就是正確的，因為高考閱讀理解正確答案有一個特點就是“同義替換”。也就是說，它和原文的意思是一樣的，但是表述不一樣，如果你遇到選項當中的說法和原文當中的表達一模一樣，那一定是干擾項，不會是正確答案。

以上是閱讀理解做題方法的介紹，這個方法適用於大部分的閱讀理解文章型別，對於廣告這個特殊的題型，我們可以大致看一下廣告的結構，不用通讀全文直接去做題就可以。另外閱讀理解當中也有一些特殊的題型，比方說，主旨大意題，篇章目的題，體裁出處題等這些題型，平常多注意這些題的做題方法的總結，此處我就不再一一贅述了。

閱讀理解想要提高正確率無非就是兩點:一是要去揣摩出題人的意圖，二是要站在說話者的立場上思考問題。

其實做閱讀理解題，華人是有優勢的，因為華人說話是最喜歡繞彎兒的。比如一個女孩兒說:讓我跟你一起去吃飯，我還不如去看練習生打籃球。問：女孩兒是什麼意思？女孩兒喜歡打籃球？女孩兒喜歡練習生？女孩兒不愛吃飯？女孩兒不想跟你在一起。

所以這裡面這個諷刺的意味你是很容易看出來的，因為中文是我們的母語，而這些事情我們又比較熟悉。如果是一個外華人，他可能不知道練習生暗指的是什麼事，也就更容易去注意表面上的詞彙細節。所以同樣的道理，我們做英文的閱讀理解的話也會受到這個限制，那就是對英美的文化不夠了解，包括一些說話的習慣，一些諷刺的表達，還有一些經典的事件等等。

能避開這些坑的方法，也就是我開始提到的兩條。出題人選擇題目都是有目的性的，所以你看到題目就要去思考出題人為什麼會出這道題，這樣就很有可能會避開他的陷阱。第二就是站在說話人的角度去思考這個問題。說話人為什麼要說這句話？如果前後文都沒有出現練習生，只有這句裡出現了練習生，那麼它很有可能就是引用一下，諷刺而已。最後，紮實的英文功底是必要的，如果你連基本的句子都看不懂，那麼就不用提這些後邊的方法了。