語言學碩士和教育學學士來回答一波。

對於學英語是不是要從娃娃抓起，不同人有不同的見解。其中一個很大的分歧是關於年齡，有些人認為越早開始學習英語越好，加上現在的學習競爭激烈，對於家長而言凡事都要從娃娃抓起。學術界裡也有第二語言習得關鍵期假說（critical period hypothesis，簡稱CPH）。這個假說從1959年至今都是二語習得研究中一個焦點問題。雖然仍是一個未被證實的假說，美國二語習得專家們普遍都認為關鍵期理論在二語習得研究中具有不可動搖的地位。該假說認為4-12歲（每個人有所不同，或到青春期）是學習語言的關鍵期。錯過這個時間段大腦學習語言的相關區域就會關閉，學習另外一門語言會變得十分困難。尤其體現在口音上，因為關鍵期後孩子對語音的辨識度會下降，發音的方式會趨向固定，後期難糾正。就算移民到英語國家，成年後再學習英語也很難達到較高的水平。因此關於“年齡不是學習語言的障礙”這個說法從這個角度上看個人比較質疑。但是這個說法也不全錯，畢竟還是有很多成年後再學習英語也能學到很高的水平。因為除了關鍵期假說，很多研究表明個人興趣，學習動機，英語學習環境等因素都對學習英語有很大的影響。比起小朋友，成年人在很多方面上要佔有優勢。但是兒童在認知上的極大可塑性被整個外語學界大大認可。每一年都有大量關於學前兒童語言學習的研究，如果有感興趣的，剛好前不久early child quarterly 出了相關的特別期刊（2020）可以去看看。綜上所述個人認為如果有條件可以從小給孩子營造一個良好的英語學習環境。從很小的時候就可以給孩子輸入英語，單純跟他們說，或者放英文歌，英文動漫都是可以的。不用太在意他們是不是能聽懂，能學會，足夠的輸出（input）是可以促進孩子學習英語的。因此回到題主的問題上，3-6歲的小朋友去學習英語不會太早，現在北上廣的很多有條件的家庭都是從胎教抓起孩子的英語學習了。但是注意在促進孩子學習英語的過程中切勿拔苗助長，這個階段培養孩子學習英語的興趣最重要，可多跟孩子使用簡單的英語，聽歡快的英文兒歌等等。不要過於心急而加大了孩子的學習負擔，讓學習英語成為枯燥無味的任務。

教育者常說，語言要從娃娃抓起。所以很多父母都給孩子在很小的時候報了口才班，訓練孩子待人接物和與外界說話、溝通的能力。現在英語教育在中國中考和高考中的比重越來越大，雖說現在很多人都提倡在高考中減少英語的比重，但目前這個只能算是提議，並未得到廣泛實施。

而且作為一個從教20年的英語老師，我看了太多家長和孩子學習英語上，存在的問題以及痛苦，也看到目前英語在高考中的比重和難度增加的問題，我覺得，只要家長有能力，早點學英語也未嘗不可。因為英語的習得和其他語言的習得都是一樣的，都是從模仿開始的。如果把一個在中國剛生下的孩子送往國外生活，他肯定對英語也是手到擒來，這就是一個環境影響的問題。

我一個親戚的孩子就從兩歲開始報了口語班。父母也沒有刻意地對他進行輔導，現在我在測試她的英語水平的時候，和其他同齡的孩子（六歲之前沒有任何英語啟蒙）相比，詞彙量可能大些，對語言的感悟好一些。其他方面，沒有什麼突出的。

當然這只是個別情況，但這也說明了，3——6歲的孩子如果報培訓班的話，可能是會有一定效果，但是最終還是取決於孩子自身的努力以及老師和家長的引導，以及家長在家裡面是否督促。

所以這又歸結到教育的一個問題了：師傅領進門修行在個人。

學習了一定的知識，只要孩子不是智力方面出現問題，只要他上課認真聽講，都會有一定的影響。他所學的內容或者他所走的路，將來畢定會在他的生活中產生一定的影響，但是我們現在就探討的是一個影響多少的問題。

有遠見的父母會制定好嚴格的計劃，督促孩子利用各種方式，鞏固學習內容。這樣才能起到學習的內容，都融會貫通。

可能有些人會說3~6歲的孩子，對語言的學習也就是一個激發興趣的過程，我不否認這種說法，但激發興趣也需要家長利用各種各樣的手段：可以讓孩子自己複述所寫的內容，也可以讓孩子當小老師教給家長學的知識，這些都是一種複習的手段，也是培養孩子熟悉英語口語和詞彙的方式。

很多家長在孩子成績不好以後給孩子報天價的一對一輔導班，但是也成效不大。繼而越來越多的家長相信1對1或者課外輔導班只是為了斂財。這種說法只說對了一部分，我不否認，目前教育培訓市場亂象叢生，但是也確實有真真正正潛心做教學的。但為何學生成績還是參差不齊呢？這是因為孩子對學習的內驅力不同、學習方法、學習態度不一致造成的。

所以，對於孩子學習英語，我認為早啟蒙，早受益，但需要家長引導和督促。

這麼小的孩子，學習英語不一定是好事情。孩子是否學習英語與孩子自己的本身情況是有關的！還有父母的時間支配，家庭的環境情況等等因素！所以孩子這麼小學英語，父母肯定需要陪伴，第二，選擇正確適合孩子的英語培訓機構也是很重要的。所以學得早，不一定學得好！

女兒3歲半，幼兒園一週有3節英語課，也就是學一些基本的單詞，像蘋果、桃子、紅色、藍色、爺爺、奶奶等，學了就能記住，也會說，幼兒園有課程，也就學了，對英語有個瞭解。如果去興趣班學習，個人不建議，一個是沒有說英語的環境，只在課堂學幾個小時意義不大，二是孩子太小，沒必要為了英語折騰。

語言習得性原理決定了早學英語的好處。對於3歲之前的孩子，母語和第二語言的地位差異性不會很大，學習第二語言的方式和母語類似，所以越小的孩子學什麼語言都會很快。當然前提是先有一個純的語言環境。

還有一點早期學習雙語的孩子會顯的聰明一些。因為他在接觸不同語言的時候需要切換大腦的語言中樞，反而促進了大腦的發育。

這個問題因為家裡有兩娃，所以花時間研究過。學界有以下兩點結論（學者實證分析得出的結論，不是我拍腦袋想出來的）：

1、人在哪個年齡段均可以把第二外語，例如英語學到很高水平。或者說，年齡不是學習語言的障礙。

2、六歲前學英語的唯一可能區別在於口音。六歲後學口音固定了，較難學出英語母語口音。

在中國國情來說，以北京為例，一年級開英語課，娃的英語作業老師會留APP跟讀。如果事先不學，有的小朋友花一個小時才能做好；而學過的學得好的五分鐘搞定。所以，有條件的話，至少開英語前課前一年學學比較好。