幼小銜接主要注意以下幾個方面：

1、生活作息方面的銜接，幼兒園時，早上只要八點到校，就可以趕上早飯。而上小學八點之前要趕到校，同時是在吃完早飯的情況下。

2、飲食習慣的變化。幼兒園的時候，上午和下午都有兩次加餐，但上了小學以後就沒有這兩次加餐了。

3、課堂安排的銜接。幼兒園的時候一天沒有嚴格上幾節課，而在上了小學以後一天中上午要上四節課，要有三個下午上三節課，其他兩個下午不上課。

主要從這3個方面注意細節！

首先是孩子的心理準備，幼兒園主要是習慣的養成，禮儀的學習，小學主要是德智體美勞的一個全面發展！所以一定要讓孩子從心理上做好準備，接受這個變化！

然後是上學時間的變化！幼兒園相對比較寬鬆，有事可以請假什麼的，對孩子影響不大，但是上了小學以後，請假什麼的都會對孩子各方面有較大的影響。

最後是小學的文化課學習，比較花費腦力和精力，一定要保證孩子的飲食健康！加強營養！一定要有一個強壯的身體！

我覺得幼小銜接主要就是讓孩子能更好地適應小學的生活。而小學和幼兒園最大的區別就在於孩子的主要任務從遊戲變成了學習。

所以幼小銜接需要注意的包括，1.對孩子的學習興趣的培養。2.對孩子良好學習習慣的養成。3.對孩子各個學科的啟蒙。

要帶孩子實地參觀，提前感受小學生活，增加孩子對小學的感性認識。總之，我們要讓孩子儘可能多地瞭解小學的校園環境以及學習和生活場所。

培養孩子時間觀念。小學生活需要孩子有強烈的時間意識，什麼時候該幹什麼事， 做到心中有數。

培養自理能力。進入小學後，學習的模式成為課堂教育，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。不能再完全依靠父母和老師。

幼小銜接，主要注意的細節銜接有：1.速度。幼兒園的孩子幹啥都是慢慢的，尤其吃飯，看著都著急。所以在家要訓練孩子的吃飯速度，以及各方面的速度。2.習慣。養成早睡早起的好習慣，以及孩子的專注力。3.多閱讀，擴大孩子的知識面。4.有禮貌，學會控制自己的情緒。在這個階段，家長真的要用用心才行。

可以說，幼兒園和小學的學習生活還是有很大區別的，需要注意以下一些細節上的銜接。

1、作息時間的不同。幼兒園有兩個多小時的午睡；但小學可能沒有，即便有，也只是短時間的；

2、飲食習慣的不同。幼兒園還允許容忍孩子慢吞吞地吃飯，還有上下午的點心；但小學肯定沒有點心，也會更注重吃飯的速度；

3、課程學習的不同。幼兒園基本以玩為主，輔以二十分鐘左右的課程；而小學一天起碼有六節課，對孩子的專注力要求更高。

幼小銜接的細節，生活作息規律，早睡早起，早起與孩子一起閱讀，讓孩子學會自主閱讀

時間觀念，讓孩子在規定時間內完成一些事情，

學會獨立，明白自己的事情自己做，不需要家長的陪著一起完成，學會長大

有一定的承受力，正確面對別人的批評，上幼兒園時，孩子做點什麼事老師都會表揚孩子。可是到了一年級，老師以學習為重，有時學生做不好老師會直接指出

隨著社會的發展和進步，人們的生活觀念和教育觀念也越來越飽滿豐富，幼小銜接就是其中之一。

我感覺幼小銜接，首先要注意培養孩子對學習知識的熱情和好奇心。有了熱情和好奇心，孩子對學習才會更有動力和積極性。

其次，要注意孩子在學習過程中的態度，對於孩子在能力範圍之內做到的要及時表揚，培養樹立他們的自信心。

最後，也是家長們要特別注意的，就是培養孩子的學習能力。簡單講就是讓孩子學會學習，有效率的學習，不費勁的學習，培養孩子的學習方法和技巧。

畢竟“授之於魚不如授之以漁”說白了就是你強迫他提前學習不如教給他如何學習、有興趣的學習。這樣才能事半功倍，達到幼小銜接的真正實質。

1、心理準備

幼小銜接的小朋友需要一段時間的心理準備過程，家長要給小朋友不斷強化“上小學很自豪”的思想，讓小朋友覺得自己長大了，能獨立地上小學了！

2、能力準備

包括體能、注意力以及團結協作等能力的準備。體能方面主要培養小朋友的“坐”功，小學生學習活動貫穿一整天，需要“坐得住”。注意力主要培養小朋友學習上的專注力，養成良好的學習習慣，確保“學得好”。團結協作方面是小學生集體活動時間較多，能和同學們友好相處、團結協作，讓其在小學學校感覺好玩有趣，非去不可。

3、條件允許情況下，選擇有實力的教育機構上10天幼小銜接班。

根據實際情況，選擇一家專業的教育品牌機構，讓小朋友去上幼小銜接班提前“實習”，讓小朋友學會上小學的一些基本能力。

4、家長要全程參與塑造小朋友上小學所應具備的各種能力。

你好，幼小銜接，顧名思義，從幼兒園到小學的銜接過渡，重要不重要？非常重要！這個重要性從兩點來說，也是教育學和心理學的核心了。

1、幼小銜接第一個核心點放在孩子的能力準備上，聽說讀寫是基礎中的基礎，此外，最重要的是孩子寫字✍時是否是正確握筆姿勢，說到這裡，我插播一句，前幾天去一所小學聽課，發現一大半孩子握筆姿勢都是錯誤❎的，要知道，錯誤的握筆姿勢是造成孩子近視及寫作業拖拉磨蹭的主要因素，所以，你說重要不重要？還有孩子聽課之前是否具備工作記憶能力，注意力品質如何？這些都是重中之重，如果做老師的做家長的不重視，就只能接受孩子適應不了小學課堂的結果。還有翻書、做筆記、課堂坐姿、舉手回答問題、站姿、上下課等等，對於一個幼兒園已經畢業即將進入小學的孩子來說，都是必須要做的能力準備。

2、幼小銜接第二個核心點是孩子的心理準備，尤其被隔代撫養的孩子，溺愛呵護過度，導致孩子情感非常脆弱，心理抗壓能力極低，情緒化，退縮，膽小，害怕困難等等，更重要，不重視培養的話，就要接受孩子的生理生命線與心理生命線不能同時發展，脫軌脫節，造成8歲孩子的身體年齡搭配三歲孩子的心理年齡。

其實，說到底，做好教育，抓好教育學和心理學兩個核心點，搭起家庭落地配合這一條線，萬事大吉，教育哪有那麼難！

作為一個奶爸，提供以下幾點僅供參考：

1.首先要有一個學科介紹，比方對一年級要接觸的學科進行一個宏觀的講解，語文，數學，科學，音樂，體育，美術等學科具體都是幹嘛的，知識一個是提高自己的認知，一個是生活應用，生活中接觸到的一切可以細化到各個學科，一種潛移默化的點化！最好不要報銜接班哦！

2.專注力的提高。首先由於小學與幼兒園教育有所不同，幼兒園教學以動為主，而小學教育需要安靜聽講，因此，能夠坐得住是小學一年級必修的一項體能。其次是指學生有意注意力和無意注意力兩方面能力的養成，小孩子的注意力很難集中，經常會開小差等，這樣的不良習慣不利於今後良好的學習習慣的養成。最後是孩子需要自覺養成自己的學習習慣和生活習慣，上課能認真聽講，不開小差，課後能按時按量完成家庭作業，對自己的文具書包能夠自己整理等。

這應該是最重要的三點吧！

不盲從，放下焦慮，單純才從孩子的客觀實際出發，去分析和思考孩子是否需要報名幼小銜接。

思考的維度大致需要這樣幾點：

-孩子的心智發展水平到什麼程度？

-孩子的語文（認字等）數學（數字，數數，口算等）敏感期何時來的？當下認知水平如何？

-主要養育人是誰？家庭養育風格是怎樣的？

孩子天生帶有好奇心，探索和學習可以讓孩子快樂，如果這種天性沒有被成人在養育過程中破壞，孩子對學習是有興趣和內驅的，就不太需要學習幼小銜接。

如果孩子的學習敏感期還沒有到來，也不建議報名幼小銜接。孩子的成長髮育是有其內在的規律和節奏，每個個體都不一樣。有可能現在還沒有出現敏感期，但是到了半年以後就出現了。在學習敏感期之前教授，會讓孩子感到困難不適，產生挫敗感，畏難情緒，會讓孩子對這個學科喪失興趣和信心，得不償失。

很多家長都擔心孩子學不會，上小學跟不上，這種論調最大的受益者就是幼小銜接班經營者。全國教材大綱不斷調整改革，越來越符合孩子的心智水平和發展需要，統編教材適應度一定是適宜的。擔心孩子跟不上的，不知道孩子的智力水平要在家長心目中有多差？

至於一定要讓孩子獲得優越感，要比別的孩子好才可以，這樣的心態所傳遞的其實是焦慮，並不是讓孩子更輕鬆的，壓力和焦慮最後都傳導給了孩子。如果家長對孩子不上幼小銜接班就會焦慮得不行不行的，那就去報吧，至少焦慮情緒的破壞性可以解決，這是非常重要的。

-要讓孩子對新知識懷有新鮮感和愉悅的期待，

-要關注孩子的學習興趣的培養

-要關注孩子學習習慣的養成

-要關注孩子生活自理的培養

-要關注孩子的社會性的培養

特別想指出，孩子的專注力培養是始於家庭的，當孩子游戲或做一件事的時候，不要去打擾，孩子不需要陪伴時不去送關懷，送指導。

上學後，如果老師講的知識都已經學會了，知識不新鮮，孩子是很難認真聽講的，這樣一來聽講專注力缺失，聽課習慣就無法養成。從這個意義上，除非認定自己家孩子就是智力欠佳，學一遍學不會，一般智力水平的孩子，不太必要去幼小銜接。

瞭解幼小銜接學校的授課方式，儘量選擇體驗式授課方式，而不是知識灌輸的方式

帶孩子去學校看一看是否喜歡那裡的環境

提前瞭解一下老師是不是孩子喜歡的型別

讓孩子看看別的孩子在上課的情形，問孩子喜不喜歡

最後，您想讓孩子報名，或者不想報名，要根據您孩子的具體情況來決定。無論怎樣選擇，可以引導，可以側面灌輸自己的想法，但是最終請把這個選擇權交給孩子。讓孩子自己做出選擇。

希望可以幫助到您。

幼小銜接本身沒有錯，真正讓家長焦慮的，是知道重要卻不知道從哪裡做起。

我自己的體會是應該關注以下幾個方面：

一、自控力的培養。自控力比學知識更重要

小學校本內容不復雜，哪怕零基礎的娃，也只是剛開始艱難些，只要家長給力，娃努力，很快也能跟上。真正決定娃小學適應度的，是自控力。

規範性才是小學和幼稚園最大的區別。

幼稚園上課相對自由，小朋友圍成一圈，或者四五人為一組圍坐一個桌子，雖然老師也會提醒坐姿，不允許隨意走動，總的來說還不算很嚴格，時間也較短，一般20分鐘左右就會休息。

小學不一樣，預備鈴聲響，學生就要坐在位置上，準備好這堂課要用的書本和文具，上課鈴聲一響，學生就要安靜下來聽老師講課。一堂課40分鐘，沒有特殊原因不能離開座位。

很多沒提前做準備的孩子會表現出明顯的自控力不足。

小學集會比較多，每次集會都有個別小朋友站不住，小動作不斷，時不時跑出列。

又比如，下課鈴聲剛響，老師還沒來得及宣佈下課，一些小朋友就開始大聲講話，把文具弄得砰砰作響。以上“熊娃”，才是小學老師最頭疼的型別。

另外，再囉嗦一句大實話，為了管好一群皮猴子，多數老師都會在入學階段樹立權威感，不得不懲治些“熊娃”以儆效尤。之前沒在自控力方面做過銜接的孩子會比較吃虧哦。

二、培養學習習慣，信譽關係很重要

除了自控力，小學階段最重要就是學習習慣的養成。

小學一二年級的學習習慣，主要體現在放學後能不能按時保質地完成家庭作業，做好複習和預習。

學習習慣的銜接勝在策略。幼小銜接階段，正確地學習習慣培養方法分兩步走：

第一步，任務簡單化、遊戲化。

剛開始不要給娃太多工，儘量簡單易行，或者設定個好玩的小遊戲開篇，以降低娃的畏難情緒。俗話說得好，萬事開頭難，別忘了我們小時候做作業也是要鼓起勇氣滴。

第二步，切忌貪心，慢慢加量。

娃好不容易坐得住了，不要看人家輕鬆完成就忍不住加餐，跟以前咱們老師拖堂一樣。

正確的做法是說到做到，該學就學該玩就玩，等娃嚐到甜頭了，再慢慢加量也不遲。

三、比起拼音，小學更重要的其實是識字，閱讀積累才是王道

入學前，娃到底要不要做學科學習的準備呢？當然可以準備，我建議的是不要過度學習，不是什麼都不學。

真實狀況是，零基礎入學，後期娃和家長確實要付出更多，但只要家長能熬得住娃暫時落後的陣痛，漸漸也是能跟得上的（小學沒有大家想象地那麼恐怖好吧）。

但如果家長懂方法，在學前給孩子做一些學科學習的準備，孩子學起來就會更輕鬆，有餘力去做素質教育，提高綜合能力。

後者當然是更好的選擇，但大家一定注意前提：懂方法。

新教改辛辛苦苦把拼音改到識字之後，就是因為原來的教學方式中，一年級要在入學第一個月學完拼音，並不符合兒童身心發展規律。因為拼音在實際生活中應用少，又是字母，單獨學起來枯燥無味。

正確的做法是前期大量閱讀，閱讀的時候，孩子自然會聽音、識字，在有一定漢字基礎的時候，音韻知識才能更好的開展，娃對拼音才真正建立了良好的使用基礎。

不論數學還是語文，考試或課堂習題，老師一般只念一到兩遍題目，不夠專注的娃如果識字也不行，很容易掉隊。而識字也是源自大量閱讀。

學前家長更應該做的是多陪娃閱讀，不論是識字還是拼音學習，大量的閱讀積累才是王道！