教師和學生天天打交道，不發生矛盾，其實那是不可能的。心理學中講到：影響師生關係的主要因素有：1.教師方面，2.學生方面，3.環境方面。所以我覺得應該從這三個方面來找到解決的途徑和方法

教育心理學中說到：教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用，從根本上來說，良好的師生關係首先取決於教師。為此，教師要從以下幾個方面努力

1.瞭解和研究學生

2.樹立正確的學生觀

3.提高教師自身的素質

4.熱愛尊重學生，公平對待學生

5.主動與學生溝通，善於與學生交往

6.加強師德建設等等

教育心理學中說道：

1.正確認識自己

學生如果能夠正確認識自己的優缺點以及應該努力的目標，那麼，他們對於教師的指導就能更加認真地傾聽和思考

2.正確認識老師

每位老師都有其自身的特徵、缺點和優點，當學生髮現教師不能滿足他們某些方面的期待或不喜歡某位老師時，應該摒棄對老師的固有成見，積極主動地和老師溝通。

1.加強校園文化建設，確保校園文化的純潔性

2.加強學風教育，促進良好學風養成，使學生在一個良好的氛圍下健康的學習，這對於良好師生關係的形成有一定的作用和價值。

總之師生矛盾不可避免，想好解決的途徑和方法才是關鍵。

1.做“懂學生”的教師。多站在孩子們的角度去看問題，在他們犯錯的時候既要教育，又要引導，做錯了不在班上大肆批評，做對了一定要在班上大肆表揚。我們都是從孩子長大的，犯錯是難免的，事先預防更重要。

2.提升自身的人格魅力，讓孩子崇拜你，喜歡你。作為一名教師，在孩子們心目中你就是他們的“首領”，所以要多提升自己，讓自己的課更有趣。只要孩子們喜歡你，喜歡你的課，矛盾自然也就少了。

3.經常和孩子們一起做一些事情，“潤物細無聲”地住進孩子們心裡。比如：一起吃飯、一起聊聊天、一起拍照、一起勞動等等能夠一起做的事情，那種時候，孩子們會感覺你不是教師，只覺你倍感親切。

4.做孩子們的“知心朋友”。一發現孩子們上課狀態不好、作業不完成、跟其他孩子發生衝突……首先不要來就批評孩子，我們可以把孩子請到辦公室，跟他交流溝通，找出原因之後再進行教育。

5.如果你是語文老師，最好做一個愛讀書的語文老師，這樣你的腦海裡隨時都能搬出故事講給孩子們聽。講課的時候能夠結合知識講出故事的話，孩子們聽課更有趣。比如：我上課的時候，我就喜歡把有些字講成故事，這樣孩子識記下來的東西記憶更深刻。

每個老師都想與學生髮展成和諧美好的師生氛圍，擇天下英才而育之，共同努力，創一段佳話。

但也有偶爾發生矛盾衝突的時候，我從教23年，教過小學，初中，也與學生髮生過沖突，經過反思實踐，留在多數學生心中的印象挺好的，足亦。

要想師生關係融洽，老師是一個成人，主導者，要從思想上，言語上，行為上對自已有所規範。

在思想上，老師要愛護、信任、尊重自已的學生，象對待自家的子侄一樣。學生都是些鬼精靈，你還未說話，他們就會感覺到你是否喜愛他們，他們會一再試探你對他們的容忍底線。他們可以容許一個愛他們的人的大罵，重打，但絕不會容忍一個不愛他們的人的言語，更何況罵，打。

在言語上，老師要多表揚少批評，多誇讚他們行為努力，少誇他們聰明，多提高一些對他們的期望，尊重他們的人格，少說一些侮辱的話。

在行為上，教師要以身作則，要學生做到的，自已也要先做到。平時體育課，活動時與學生打成一片，不要高高在上。與學生要友善相處，即便是懲罰他們也要公正，公平，合情合理。

我在教小學時，曾經打過一個學生的手板，原因是幾天未完成作業。那天放學後，我走到公交車站臺乘車，一陣擁擠後被人流擠到後車門處，我都沒注意，旁邊位置上一個孩子拉著我的手往上讓，我抬頭看到是今天被我打的孩子，他笑嘻嘻:老師，你坐這兒！我看著他的手上還有紅紅的印子，心中感觸良多。後來，我每天留一點時間給他，盯著他做作業，在路上讓他背乘法口訣表。

小學畢業後，他去讀了另一所中學。再次見到他，是十多年後，我去房管局辦事，他在裡面當辦事人員，見到我非常熱情，陪著我把事情很順利就辦好了，還給旁邊同事介紹:這是我小學老師。小學時多虧他天天盯著我背乘法口訣，我的口算房屋成本才會這麼快！

後來，我教初中學生，發現初中有些孩子不好捉摸，有時無意中的一句話會讓他頂嘴，頂得你肝疼。有一天上課，有個學生一上課就趴著，我走到他身邊問他:生病了？他:沒有。我提醒他坐好，堅持！他抬起了頭。等我回到講臺上，他又趴下了，我再次提醒他，他又抬起頭來。我心裡有點生氣，下了課，走過他跟前，發現他還趴著，把他肩膀搖了搖，讓他到辦公室來一趟。課間十分鐘過去了，我沒等到他。第二節下課了，我衝到教室裡，把他叫到辦公室，他懶洋洋地站在那裡，我問他第一節課趴著的原因，他翻著白眼:我不記得了！我當時想動手打人，但還是忍了下來，讓他把經過寫下來。後來，我打電話給家長，才知道他前一天在家裡與母親吵架了，心裡不暢快！幸好我當時沒衝動，否則肯定有衝突。

高中生年齡大，懂事了，人們覺得師生應該更好配合，但我看到一件事讓我的看法有了一點轉變。同辦公室的康老師，是退休返聘的，高中教學的牌牌，我們都稱他康老。有一天下課回來，他氣得雙手發抖，還不行，一腳將座椅踢倒了:這種學生！辦公室裡的人都去安慰他，上課鈴響後，其他老師都上課去了，就剩我跟他。他才說:一個學生，坐位靠門，他講課時，發覺隔壁班上課老師聲音太大，影響到這個班的學習，於是他走過去將門關上，效果要好一些。他講了一道例題，發現門又被打開了，他對那個同學說，旁邊教室裡的聲音太大，我們關上門效果要好一些。他把門第二次關上了。過了一會兒，他講完一道題後，發現門又被打開了。他有點不高興，把門又一次關上，他剛走回講臺，那個學生又把門打開了。他忍著氣，把這堂課上完，就出現前面所說的情景。後來，班主任說班上學生前一節是體育課，熱得很，開門通風涼快一些。從這件事上，康老也說幸虧自已沒衝動！

總結下來，師生衝突很多時候是由於雙方不夠冷靜，所以解決方法可從以下幾方面來著手:

首先，教師要有愛的心態，心胸要寬廣，微笑進課堂，即便有不愉快的事，走上講臺時也要卸下包栿。

其次，對課堂上的意外要有智慧的應對方法，對待有些事要冷處理。有一個老師的做法讓我很佩服，他一天上課時，班上突然有兩個學生吵了起來，他看兩個烏眼雞一樣對著盯的學生，靈機一動，拿起兩個粉筆盒，走到那兩個學生跟前:哎，幹什麼嘛！劉總和王總，肝火不要那麼旺，來，喝喝茶消消氣！他把粉筆盒放到那兩人手上，全班鬨笑，那兩人也軟了下來。

學生大部分時候都知道尊重老師，但也些特殊情況下與老師衝突起來，這時老師要冷處理。學生是家長的一面鏡子，很多問題學生的背後是一個問題家長，家庭。所以，有時我們要與家長及時溝通，做家長的工作，要和家長形成合力，才能做學生的工作。很多家庭中父母鬧離婚，孩子就無心學習，成績大步下滑。

魯迅先生曾題:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。甘為人梯，甘為孺子牛的老師，不乏寬闊的心胸，以"學高為師，身正為範"為自已的座右銘，為學生樹立人生的榜樣，很多教師為師生關係的融洽做出了典範，讓我們景仰。

師生關係，不外乎曉之以理，動之以情，解決衝突要抓住一點:愛的教育，理解萬歲。