席慕容曾經說，如果一個孩子在他的生活裡沒有接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過幹而脆的落葉，她就沒辦法教他美術。因為他沒有第一手接觸過美。

在玩中認識和探索世界，在玩中找自己的興趣並發現自己，而父母則需要從中觀察引導孩子。玩是孩子童年最重要的事，這是天性！既然是天性父母就要尊重。

那你應該瞭解一下孩子在學校或者在家裡的一些行為舉止在下結論，還有孩子不愛玩也許跟他得性格有關係不過做家長的還是得關心關心孩子

不會玩的人的確更可怕。怎麼說呢，愛玩是孩子的天性。

拿一部電影來說吧，三傻大鬧寶萊塢，這是一個印度片。在那個國家，孩子一生下來，身份就被分配好了。成為一名偉大的工程師。一切都好像是註定的，但是蘭徹的出現讓一切都顯得不一樣了。他在學習中獲得快樂，不同於‘‘消音器’熱愛科學的他很快找到玩與學習的正確方法。最後他成為偉大的科學家。

我更覺得孩子該玩的時候就得玩，該學的時候就得學。玩也得玩出個樣子來。

不愛學習可能是因為有太多玩的誘惑比如說各類遊戲，家長可以循循善誘，予以教導。但是一個孩子失去玩耍的天性，童真都沒有了，更別談學習了。

不會玩的孩子學習能好嗎？我認為不能，玩是孩子的天性，喪失天性的孩子能學習好？發揮孩子的天性吧，沒有錯的，適當的做孩子的玩伴，既增加了天倫之樂，也增加了孩子與家長的親密和諧，還能在玩中引導孩子處理問題的能力，提高孩子的動手，動腦能力，這方面能力的提高對孩子應付學習的能力提高是一個很大的幫助，觸類旁通，（有事實依據的，不是想當然的）

楊喆，北京市大興區精神病醫院心理科主任，國家二級諮詢師、心理治療師，應用心理學本科畢業、醫學心理學與心理治療專業研究生，北京市心理專家講師團成員，北京市沐林教育矯治所特聘專家，首都醫科大學大興教學醫院特聘教師，閱心成長兒童沙盤小組創始人，工作十餘年，臨床治療1000餘小時。擅長：青少年心理治療、抑鬱症心理治療、夫妻關係心理治療、沙盤治療。

喝水能管飽麼?可以治營養不良麼？

我不知道為什麼人們總是把本該站在一起的兩件事兒，一定掰成對立面呢。

孩子玩和學同樣重要大家能接受麼？

也從來沒有人只讓孩子玩，不讓孩子學習吧，說遊戲重要的人，說過學不重要麼？反倒是我們見到更多的是因為學習而不准許一點玩的念頭。

中學課本里，李大釗就說過：學就學的踏實，玩就玩的痛快。

我們的人生從來不是單面的，如果你想當然的以為是雙面的，那麼你也錯了。人生是多面的，有各種情況和角色存在。

重點是我們是否專注於當下的角色。

孩子要玩也要學，要學也要玩，更高明的人還會寓教於樂。

這兩件事，哪件事做不好都不至於到可怕的程度！可怕的是我們對未來的恐懼和不可預見，可怕的是我們都不知道自己的明天什麼樣，卻不停為孩子規劃。

孩子為什麼要玩呢？遊戲可以讓孩子的肌肉協調，從大塊肌肉的粗大動作到小肌肉的精細動作，都得到練習，更進一步的協調是在大腦與周圍神經之間進行，這是遊戲最生命體的意義。

社會化的意義在於孩子可以在遊戲中，學習，思考，合作，建立關係，成為一個初步社會化、群體化的人。

玩可以讓一個人的各項功能得到開發（但玩一定不單指手遊）。

而學呢，我們獲得的是規則，是前人的智慧。

所以都重要。

不偏廢，才好。

尊重孩子的特點更好。