國學的背後隱藏著中國古代教育理念，要說出路在哪裡，得了解國學的本質，就是古代教育。那麼中國古代的教育理念需可以瞭解下，有5點:1是重世俗輕神性的，孔子的儒家文化就提倡注重現實生活中培養人才，雖然佛教有一定影響但還是未能同化儒家教育。主張培養具有人倫道德的人為國家政治服務。所以另一邊也制約了個人為了理想奮鬥拼搏的精神。而古希臘哲學祖師蘇格拉底就堅信神是世界的主宰者和創造者。到中世紀以及近現代，西方教育理念仍然注重神性色彩，宗教教育濃厚。2是重道德輕功利，中國古代教育是反對功利提倡道德的，平時對外對親戚朋友要講人道主義精神，對內要自我塑造道德型人格。比如最近我給家裡買了個東西，負責快遞站的人把我的件給丟了，我爸媽就說都是村裡認識的，就算了。好幾百的東西因為熟人就算了。這就是典型的這種特質，寧可自己吃虧，也要對朋友親戚講仁義道德。相對而言西方的教育理念是傾向個人的功利主義的，西方人認為道德既 是一種行為習慣，又是一種合理的慾望，實現個人利益的過程中才能實現個人幸福。從經濟角度看，重道德的教育理念制約了教育這塊在社會經濟的發展。3是重政務而輕自然。意思就是古代教育講讀書的出路是為了考取功名，為官享俸祿。為國家為政治。而西方教育是在注重自然科學的探究基礎上，提出教育要遵循自然的觀點，以兒童的身心發展做科學教育。古代重政務的優點是讓中國知識分子具有強烈的社會責任感和使命感。缺點就是限制了自然科技的發展和生產技藝的進步。以及兩者結合後的教育本身問題。4是重和諧輕競爭。和諧是中國文化追求的最高境界。古代教育提倡虛心謙虛，不走極端，不做出頭鳥的教育理念。要和平共處，知足常樂。西方教育提倡的是競爭文化。西方人認為競爭是萬物之父，能使得一部分人成為神，一部分成為人，一部分人成為奴隸，一部分人成為自由人。競爭才能勝利的理念。那麼其實和諧中庸的弊端是壓抑了進取精神，又要求不斷自我教育和道德反省，慢慢形成了華人的內向化特點。最後一個是重整體輕個體。講的是群體的利益總是大於個人利益，捨己為人是一大美德。做任何事要考慮大家甚至為國。這在古代很常見，我們常看到電視裡說的都是好好讀書，有作為報效國家。這是一種非常積極的理念，教育人民講究國家與民族的整體利益，同時強化了民族的凝聚力，培養了熱愛集體的高尚品質。但缺點是誘發了王權專制主義，壓抑並且約束了弱勢群體的個性和能力，從而可能培養出自卑自抑的消極人格。甚至有時候要人云亦云，委屈求全，因為個人的進去意識總是得不到社會的保護和提倡。否則就是自私也。那麼西方在這塊是比較注重個人主義的，西方社會的公理是:一個人首先關心自己的利益是合情合法的，並且謀求增進個人的利益才是增進整個社會利益的最大途徑。

當然所謂的輕重，只是中西方相對而言。我們現在的教育理念可能偏向西方多點，但我個人認為道德，和諧這也是一個人的品格中不可或缺的，既要有西方的理性，也要保留傳統文化的精髓。

那麼回到你說的傳統教育，這個教育是16世紀西方工業化革命後為了培養大量流水線的技術人才，才有的分科教育。一直到現在全球基本都在用這套教育，但時代已經變了。所以改革開放後國家又開始素質教育，那現在呢，現在是人工智慧時代，以前的社會可能幾百年一次工業革命，幾百年一次科技革命，自從網際網路出現，社會的變化平均在5-10年，想想美團，餓了麼，滴滴這些都很快的，那現在需要的人才是創新型人才。所以要說學國學的出路在哪裡，面對人工智慧時代一定是相對弱勢的，雖然祖國越來越強大，越來越重視傳統文化，但文化也得跟著科技的腳步。不過優勢也是有的，要說大家都講科技網際網路，那麼從稀缺的角度來說，物以稀為貴。另外國學塑造的高尚人格品質絕對是不可否認的。

國學班，教授的是修身、修德、齊家方法以及各種繁文縟節。

太多的古時文化不合當下時宜了。如果在學習傳統教育的同時，接受一些國學教育對於每個心智正常的孩子都是錦上添花。

如果放棄傳統教育，把學習國學當成在校義務教育的替代方法，那是本末倒置。

古人學國學，無非為修身養性、寫古詩、當官做準備。

當代人不可能寫出古詩，古人的很多秉性（比如愚忠、男女授受不親等）不合乎當下社會。

當官更別說了，現在哪個公務員是靠學習國學當上的？公務員考試不考國學。

所以，放棄傳統教育學習國學是本末倒置，孩子的出路極窄極窄。

我有個同事，她是武漢大學中文系畢業的，在5年前開了個國學班。她本人有教師資格證。

第一年學生只有兩三個人，但她堅持下來了，秉著“萬丈高樓平地起”，“枝繁葉茂靠根基”的崇高教育理念。幾年下來，現在國學班的學生小有規模了。

這些學生年齡從2歲到18歲不等。她說招到一個學生不容易，首先父母要同意，孩子要守約，服從學堂的管理。

起初很多父母不解，都不接受脫離傳統教育。但經過她的百般遊說，還是來學了。

孩子們每天5：30分起床，6點開始讀書，讀經典，接受中國的傳統文化的薰陶。天天如此，不解其義也要讀。

有些孩子自小在家被寵慣了，父母發現錯了為挽救就送來學習國學，結果坐不住，呆不了，趁著老師一陣忙偷溜出去逛大街買零食去了，完了又找遍全城才算有交差了。

有些孩子讀了一段時間，就放棄了，堅持不下去了，又回到傳統教育學校，家長又煞費苦心一番。

學習國學無可厚非，但要求學生脫離傳統教育專攻國學，放棄數理化，宣揚唯有國學能治天下、精通國學自然會精通數理化的論調，顯然是錯誤的！而且唆使家長放棄傳統教育，不讓孩子上學本身就是違規的。

接受傳統教育，適當安排時間學習國學，這才是正確的選擇。