題主是要教學生口語，關於流程這是一個比較大的話題。學生的水平是高中還是大學？口語學習的目標是雅思還是商務？問題不清楚的話無法做出具體的回答。

不過授人以魚不如授人以漁，在這裡給題主推薦一本Interchange(劍橋國際英語教程，亞馬遜等各大網站有售)，注意一定買“教師用書”，教師用書會詳細地指導你的教學過程，包括一節課的詳細過程，還會提供很多課堂活動。這本書為我早期的教學有很大的幫助。

另外一些推薦讀物：

1.如果你的學生是入門水平，強烈建議認真瞭解TPR（Total Physical Response)教學。

2. New ways in Teaching 系列，涵蓋非常全面，listening, speaking, reading等等，是全世界的TOSEL教師將自己的教學活動整理成冊出版。

3. 二語習得，最近幾十年的語言教學大多都二語習得作為指導， Principles and Practice in Second Language Acquisition，這個裡邊實際操作層面的指導少一些，可選擇行閱讀。

4. 《語言教學的流派》（Approaches and Methods in Language teaching），這本書裡講了語言教學的發展，演變，各流派之間的利弊，每個流派／方法的採用的：語言的原理，學習的原理，大綱的設計，教學的過程，老師的角色和學習者的角色。相信看完之後能對你的疑問有很大的幫助。亞馬遜等各大網站有售

1、匯入

一次成功的匯入是關鍵，能把學生的興奮點拉倒自己這裡來。對於一個老練的教育者來說，順手拈來。可是對於剛從事教育的人可能發現很難，不過呢這個需要經驗的積累。你帶過足夠多的學生了自然會有自己的一套方法。舉個栗子：

今天要學習的內容是在日常交際中比較重要的通電話。比如直接拿起手機給一個國外友人打電話，等你嘰裡呱啦的講了兩分鐘。當所有人的注意力都到了你這裡時候，你就可以掛電話了“sorry everyone，today is my best friend Bob‘s birthday.but I can"t go to his party for I have to teach you how ……”好了一次成功的匯入，可以了，其它的課程當然要你自己上心思考一下就好了，目的很簡單讓你成為關注的重點。同時在這個過程中把你要教的內容說出來。

2、總體瀏覽

總體瀏覽的話結合的是自己的培訓課程來分析的，因為作為教育者你肯定有自己的教案。那麼自己的教案到底怎麼樣、受眾的話水平到底又在哪裡？透過這個環節你就會明白自己接下來的強化知識點要注意什麼。因為有可能你預期的某些知識點他們早就會了呢，所以在接下來的環節中你就可以做出適當的調整。大家都會的略過，生疏的就重點強調。記住這個環節的目的：總體看下大家的接受水平，確定自己考慮的那些知識點側重是哪裡。如果這部分做不好，接下來你就尷尬了。別人不會喜歡你的課程，因為不能讓人有收穫，或者讓人感覺你在背書很死板。

3、強化知識點

這部分要結合自己一堂課的課程計劃，還有上一步的結果來做調整的哈。記住一點，讓學者有所得才是我們作為教育者要考慮的事情。同時做到因材施教才是做到了高度哦。

4、互動練習

互動練習是加深師生之間的感情的一個環節，同時也是一個檢測自己當堂課教學質量的一個很好的活動。利用的好了，你的教育質量會事半功倍。結合互動練習的結果你可以得到如下資料：第一自己這堂課自己所教的知識點大家是不是掌握了，第二自己的教學方法能不能讓大家更快的學到知識，第三大家目前學習的進度然後可以做出作業要怎麼佈置了。

5、檢驗考核然後留下作業

這個環節放在最後重要性不言而喻了，學習本來就是一個重複的過程（神通除外）。留什麼樣的作業可以結合自己的教學安排（包括下節課的安排），然後就是當堂課大家所需要鞏固的地方都是關鍵點。結合艾賓浩斯記憶曲線做好之前教育內容的回顧，還有當堂課程內容的複習都是很好的選擇。

“英語口語”除非是應試為目的，否則，不應該作為單獨的一個科目。所謂口語，是對於想法，用英語表達出來。所以，閱讀，聽力還是根本。可以先糾正發音，然後，就是以“意群”的概念培養閱讀能力，以“語感培訓”為方法，學習詞彙。

即使是為了參加“雅思”一類的考試，“英語口試”也只是在幫著學生分析話題的切入點，而不是語言本身。語言本身還是看語言輸入的情況。輸入的充分，輸出才可能順暢。