老師通常會在教學應用題的時候，把分析數量關係當做是重中之重，但在實際解題的過程中，孩子的注意力一般都是被題目中的情節吸引，相反，對數量關係的分析能力則沒有那麼強。這其實跟很多老師講明白了加減乘除的關係後，沒有對數量關係具象化進行解釋有關，貝爾安親發現孩子難以理解，就會更加難以運用，這是大部分菏澤市孩子不能完全依靠抽象邏輯思維能力解決問題的重要原因。所以老師教學中要改變教學方式，比如透過雙師課堂，利用線上老師和線下老師分工合作，前者掌握孩子的重點問題進行攻略，後者則是用孩子喜歡的方式去檢驗學習成果，然後起到鞏固的作用。其實多讓孩子看看動畫中展現的影象，然後舉一些生活當中常見的數學例子，孩子還是能夠在公式、抽象概念具象化後表達出完整的敘述，然後提升他們解決問題的能力以及養成良好的數學思維習慣。

這個不能著急，我女兒也是正處於幼小銜接中，她學數學，剛開始數手指，五以內還行，過了五，六七八九十，手都不自然的伸出來，手指靈活度達不達。我也是著急，後來想想算了，這些只要反覆練習就可以掌握，並不是自己孩子笨。我一遍一遍的教她，她練的多了，速度和準確度都上來了。現在在學的是二十以內的加減法，開始我對她嘶吼不理解，覺得她算數學不過腦子。反思之後，我也在調整自己的方法，開始教給她加法的分解式，減法的分解式，填空算術，多個數加減法，每個都教她幾遍。之後讓讓自己獨立的完成。疫情在家，每天都要讓她做二十幾道複雜的算術題。下面幾張就是女兒自己獨立完成的。

看上面的題，我要求她寫分解式來算，儘量不要再用掰手指算了，因為二十以內的用手指已經算不過來了。雖然裡面有一些還需要改正，不過已經不錯了。讓她找對方法，養成習慣很重要。您家孩子在數量關係上做不好的話，不要著急，慢慢的引導孩子。只要是透過反覆練習就能夠掌握的知識，孩子就一定能夠做到。

學以致用！多在生活中找到實用的例子，讓孩子多多感受！另，數學是一種語言，我們每個人天生就擁有數感，家長要學會因勢利導，多選幾何圖形作為教具，更多的是教會孩子理解數字的含義

這個問題，首先家長不必緊張，因為每個孩子都有個體差異性，平時可以多從生活入手，利用身邊的物品來幫助引導孩子建立數量關係，這樣孩子比較容易接受，不會有逆反心理，知識的養成也是一個積累的過程。

你好，樓主，我有以下幾個觀點你呢？一，你可以買一些，邏輯思維方面的書本二，您可以透過平時跟她在做遊戲的時候呢，讓他認識到數字之間的關係第三點呢就是嗯，在做遊戲，比如說小賣鋪這樣的遊戲具體請看我的影片分享

每個孩子的發展階段所獲取的知識不一樣，每個階段該學的不一樣，幼兒園階段就要學習學習的能力，不要過早的學習小學階段的知識，不要把自己的孩子整成“早熟”的果子，讓他順其自然的成長。