感謝邀請，我兒子是小學一年級老師讓背三字經，每天我都會和孩子背一小段，剛開始就是單純的背，慢慢的發現三字經裡面有很多歷史典故，在背的時候可以給孩子講講歷史，還有成語典故，孩子慢慢的就有興趣了，越背越輕鬆，上三四年級時學的語文課文裡就涉及了一些歷史事件，孩子學習起來也很輕鬆了，老師有時剛開頭他就能理解了

我認為幼兒園的初衷是好的，倡導家園共建，學生和父母都一同參與到教學活動中來，不僅可以讓孩子學習到相關知識，增強韻律感，而且幫助家長完成角色轉變，由被動監督者轉變為主動參與者，體驗中國傳統文化，做好優秀踐行者和傳播者。

雖然家長和小朋友一起背誦好處多多，還是要結合幼兒園的具體情況，不能一哄而上、一鬨而散，搞一陣風運動，而要將其與幼兒園文化建設結合起來，作為一種儀式固定下來，作為一項活動及時總結經驗，聽取家長和孩子們的意見，才能做到真正意義上的家園共建。

幼兒園老師應該是好心。但我很不喜歡《弟子規》。如果可能，我更希望讓孩子背《笠翁對韻》、《三字經》或者《論語》、《道德經》之類的。

在我看來，《弟子規》不屬於國學範疇，完全是封建禮教的糟粕玩意兒。

是糟粕，糟粕，糟粕！重要的事情說三遍。

這裡完全忽略父母可能犯錯誤，只是讓孩子服從。所談的似乎是“孝道”，但所行的確實父父子子君君臣臣的那一套：讓孩子壓抑自我意識，只是順從父母，最終毀掉的是孩子獨立思考的能力。用這種觀點教育孩子，容易教出沒有自我、只知順從的“空心人”，或者是徹底叛逆、難尋快樂的“包不同”。

再看這個“揚人惡，即是惡”，這種完全扭曲的價值觀，更是不知道從何處而來。幼兒園虐童事件頻出，我們把這種事情曝光出來，是揚人惡呢？揚人惡呢？還是揚人惡呢？這在《弟子規》裡也是惡行，我們應該把這種惡行捂起來。

《弟子規》這種三觀顛倒的破爛，被當成寶也真是不易。對《弟子規》的觀點，最後小結一下：

最後，如果和老師無法達成一致，我大概仍然會讓孩子讀《弟子規》，但是我會花更大精力給孩子解釋，《弟子規》哪些地方是什麼意思，作為大人我是怎麼想的。即使孩子還小，我也希望藉此培養孩子批判性思維的能力，而不是被封建糟粕洗腦。

說明挺好的，我家老大一年級，必須背的啊，雖不在課本範圍，但以闖關的形式強制背啊，還得家長簽字寫評語，我都背不過那麼多，老二我就準備幼兒園提前讓他背，省得上了小學背，小學還有其他作業呢

幹嘛要背那些東西？

難道用那些東西綁架孩子？

不背那些東西就做不了好孩子嗎？

我們教育孩子講文明，懂禮貌，認真學習好

文化課，用現代文明去鼓勵和引導孩子，一

樣會為國家，為社會培養出下優秀的下一

代。

多讀書，勤勞動，不玩電腦手機遊戲，是我

們現在要告訴孩子的重中之重！

那些死記硬背的東西都是扯蛋，孩子只是背

起來了，至於啥意思，啥內容，孩子不會理

解，也不會知道！

啥都跟風似的，有必要嗎？

因為我對弟子規，三字經並沒有興趣，也不認為這是國學的東西，裡面封建禮教的東西不少，並不完全適合現代的孩子。

但是，我不會在孩子面前表現出來，因為我不想讓大人的某些思維去引導孩子，必竟，孩子還小，辨別不出是非，也沒有深刻的想法。所以，這種情況，我一般都是睜一眼閉一隻眼。

老師讓背，我就讓她背，也不會去解釋裡面的東西，當成順口溜就好了。

我家背的是三字經，幼兒園的小朋友，不強制，晚上偶爾（孩子有時自己選繪本故事）讀一讀，現在可以背前五篇，背的不多。我有個同事家的小孩上小學一年級，可以背誦全本，好厲害。小孩子記憶力很好，不背誦書，他也會同樣去記其他東西比如廣告詞，引導就好

老師要求家長一起背的初衷應該是，家長首先會背，然後好和孩子交流，也好輔導。其實我家孩子在學古詩或者故事的時候我也和她一起看，一起聽，聽著聽著自己也就會了，沒事的時候和孩子一起回顧，對鞏固知識還是很有用的。有時候我記不住，孩子還會提醒我。她接不下去了，我也能即使提醒。

至於學的內容，老師規定是《弟子規》，這個可能是幼兒園的學習任務。雖然《弟子規》的內容飽受病詬，但是既然幼兒園要求學還是要跟上老師的進度的。這樣對孩子培養自信心有幫助。在教孩子的時候可以和她講清楚，每句話是什麼意思，告訴他哪些規則已經不太實用了也更有利於孩子學習。

感覺這是一件很不錯的事情，其實早在寶寶兩週歲的時候我們就開始接觸《三字經》、《弟子規》、《百家姓》……在給寶寶讀的過程中自己無形已經開始有一些印象。

兩週歲寶寶可以背誦一大段《三字經》人之初，性本善，性相近，習相遠。

其實背誦三字經，寶寶根本不理解其中的意思，只是單純的背誦而已，我的目的很明確，讓寶寶語言能力加強。對於兩週歲，三週歲的寶寶背誦《弟子規》是一個不錯的選擇。當然裡面會有一些弊端，我們可以給孩子講解，大致還是讓孩子懂德，懂孝。但不做作和愚孝！