孩子在幼兒園為什麼要受到老師的重視？

在家裡一群大人圍著一個孩子轉，孩子當然受重視。到了幼兒園，一群孩子都需要老師照顧，老師為什麼要重視你的孩子？對所有的孩子一視同仁，這樣的老師才是好老師。

如果為了讓老師重視自己的孩子，選擇走後門兒去送禮，這樣真的好嗎？一方面慣壞了老師，導致老師收禮收成習慣，區別對待學生；另一方面不利與孩子的成長，以後還有小學，中學、高中……你能一輩子為孩子保駕護航嗎？還不如讓孩子擁有一顆平常心，獨立自主。

孩子是很單純的，喜歡哪個老師就會喜歡上什麼課，哪怕老師再不好，也不要在孩子面前說老師的壞話。忽悠吧，你說老師重視他他就會認為老師重視他，喜歡他，我們都要做一個大忽悠，忽悠是一門教育藝術！

孩子不被重視，比自己不被重視更讓人難過，這是大多數父母的心理。但是受重視就一定是好事兒嗎？

過多的重視，讓孩子更緊張

一次，去接孩子放學。在教室門口，聽到孩子老師跟一個小朋友的家長說：“你家孩子現在在學校表現的很好了。剛開始你們跟我們說孩子在家比較的膽小、也比較內向，要我們多關注一些。我們平時活動的時候，也照顧到他，發現我們關注他的時候，他更緊張。後來，我們幾個老師商量，讓他自然的融入，就不再那麼關注他了，沒想到他漸漸融入進來。”

對於比較內向的孩子來說，老師的重視會增加他的心理負擔，這樣在學校裡就會表現的很緊張。這是不利於他在幼兒園生活的，更有甚者，長期的緊張會讓幼兒厭學，由於心理緊張可能在身體上表現出來，那就是會生病。所以，如果你家的孩子性格內向一些的話，不重視比重視更好。

多跟老師聊聊，打消自己的疑慮

當我們自己感覺孩子不被老師重視的時候，接送孩子的時候，可以跟老師聊聊，瞭解一下這段時間孩子在學校的表現，透過認真的聊天。我們會發現，老師能說出每一個孩子在幼兒園的生活細節。這樣就可以消除我們的疑慮，那種孩子不被重視的想法就會漸漸淡去。只有這樣，我們才能避免我們家長這種“自以為是”的不被重視的感覺。

尊重孩子的個性，期望得到平等對待就好。

小孩子的天性是比較純淨的，在他們的心裡，只要玩的開心就好。跟小朋友在一起，只要高興就行，他們也不會關注重視不重視的問題。

我們做家長的，只要認清楚孩子的個性，尊重他們，在幼兒園裡的表現，只要順乎其性情，我們也不用太在意老師對他重視不重視。

幼兒園是一個集體生活的地方，老師少孩子多，老師不可能照顧到每一個孩子，活潑外向的，愛表現的孩子，自然會得到的關注多一些，但是幼兒園是一個講規矩的地方，很多事情是“排隊”來完成的。這樣以來，在上課的時候，或者玩耍的過程中，每一個孩子都有機會表現自己，所以孩子也不會有太多的失落。

讓老師重視，不如讓孩子積極參與。

幼兒園是一個集體環境，老師照顧那麼多小朋友，難免會忽略一些小事情。我們在家裡應該告訴孩子，在學校裡不管是課堂上，還是在課外活動的時候，要積極參與其中，這樣才有更多的展現自己的機會。對於自己擅長的地方，有機會就可以積極地表現。

有一個小朋友是讀著繪本長大的，雖然還沒有到了識字的年齡，但是由於家長給讀的多，孩子能看著圖把故事講完。一次，班裡舉行“故事分享會”，他帶著自己喜歡的《好餓的毛毛蟲》，一邊翻書一邊講。贏得了大家陣陣掌聲。

父母也應該學著用孩子的眼光去看待事物

我們做父母的有時候，會把自己的感覺強加給孩子，看到老師發的影片，孩子沒有積極參與活動，或者老師點小朋友上臺，自己家小朋友沒有上臺等等，遇到這樣的事情就覺得孩子不被重視了。然後回來問孩子“為什麼？”更有甚至會引導孩子“老師是不喜歡你嗎？”

我們應該學會用孩子的眼光看待事情，把自己不愉悅的忽視感藏起來，每天放學了跟孩子好好聊聊，引導孩子說出在幼兒園一天的生活和學習經歷，只要孩子開心，我們就該相信孩子經歷的美好。肯定孩子在學校美好的生活。

最後，想跟大家分享的一點是：做父母不要太敏感，孩子成長需要他自己去經歷，重視也好，不重視也罷，順乎孩子成長的內心需求，只要開心就是最好的。

我是中學班主任，一個班40個人，實在做不到每一個孩子的一舉一動都清清楚楚。所以，我認為，幼兒園老師應該也一樣。

不過，我很理解家長的心情。哪個孩子都不是家裡的寶貝，哪個家長不希望自己的孩子受到老師重視和喜歡呢？只是，事實上，幼兒園也好，小學也是，中學也罷，一個班受重視的孩子也就那麼幾個人，這倒不是說，老師偏心什麼的，而是老師精力有限，實在顧！不！過！那麼多人。

那麼，接下來 ，以我的經驗來分析一下，哪些孩子比較容易受到老師的重視。

第一、學習成績、各方面才藝出類拔萃的。

如果，你的孩子特別優秀，肯定會引起老師的重視，這個是肯定的。事實上，不僅在校園，其實在社會上任何工作單位都是如此。

第二、特別調皮搗蛋，屢屢惹事生非的。

這個理由，不是博眼球求關注，而是我的真話。你想啊，在學校裡，我們老師最怕這類學生出么蛾子，所以一直盯著。比如，前兩天，我們班兩個調皮的男生趁我一不注意就打架，一個鼻樑骨打歪了，一個手掌骨折了，我只能放下手頭的工作，第一時間送他們上醫院，聯絡家長，事後，還要解決兩個孩子的矛盾和兩個家庭的糾紛，實在是心累至極。這樣的孩子，我們當老師的當然很“重視”。

第三、性格外向，長相夠好。

其實吧，人都一樣，不管是學校老師還是單位領導，如果你下面的人能力都差不多，但是有人長得好又能說，是不是會更加關注一點。事實上的確如此啊，學校舉行運動會，需要拿班牌，班級需要搞文娛節目，是不是更需要這類人出馬呢？當然了，很多時候，這也不絕對，我說得是同等條件機率更大而已。

分析清楚了幾類受老師重視的人之後，作為家長的你，其實反而不用去糾結孩子是否被老師重視了。只要孩子在校，該有的都有，老師該盡的責任都盡了，小孩也覺得挺好的，大人就順其自然就好。

事實上，家長瞎著急或者“活動”起來，都意義不大的。很多家長，包括我，小時候也是那種很普通的孩子，也未得到過老師的特別青睞，不是也沒什麼嘛，我倒是覺得幸虧，沒有被老師太過重視，不然哪有那麼幾年輕鬆自在的時光啊！

幼兒園裡是個大的家庭。一個老師帶十幾個孩子，也許還會多。怎是老師重視你的孩子與否？老師必須保證每個孩子的健康安全。每個孩子們都要兼顧。保證安全的前提下還的交給孩子知識。啟蒙的老師最累。也是最難擔當的。

別認為

孩子在學校裡受到老師的幾句批評，是老師不重視你的寶寶。孩子在集體生活裡，沒有規矩不成方圓。孩子們不遵守規矩老師怎去帶孩子？這可想而知。孩子入園這是孩子跨出家門的第一步。假設一下孩子步入小學 中學 高中 大學乃至於走上社會。他們都不會受到傷害嘛？都會一帆風順嗎？所以做家長的不要為孩子受到批評，老師重不重視而犯愁。

孩子若是塊金子他總會放射光芒的。這光是經歷了歲月的打磨而產生的。孩子是再錯與對交錯中慢慢的成長的。家長們別太在意老師是否重視自己的孩子。我自己認為孩子在老師眼中是一樣的。只不過，由於孩子性格的差異，一個愛說一個不愛說，一個給老師溝通交流的多一個不善於表白自己。正是這種差異造成了看似是老師重視與否。其實並非如此。

特別理解家長的擔心，希望孩子得到相應的關注，期待孩子更積極，更自信，避免受挫。然而，學校也是一個小社會，每位老師的教育風格也不太一樣，更重要的是，一個班級那麼多人，老師的精力確實有限，關注不到每一個人，然而，這樣的心理容易導致孩子受他人約束，尋求他人的肯定，如果得不到這樣關注和肯定，孩子會缺乏自信，長此以往，孩子會在長期尋求他人關注中迷失自己。因此，建議從培養孩子自律開始，在平時生活中，多鼓勵孩子，進行有效的鼓勵，可以激發孩子內在的勇氣，並且得到相應的尊重，使孩子們願意努力為自己而改變，即便沒有別人的讚美，也依然感覺自己有價值。

那麼我們該如何進行鼓勵呢，可以用以下三個句式進行鼓勵：

我看見/我注意到……例句：我看到你自己把鞋帶繫上了，在繫鞋帶這件事上，你獨立了！

2.我感謝……

3.我相信……

例句：我相信你一定會非常努力的參加這次考試！

注意態度：關注正面

德雷克斯說：一個行為不當的孩子，是缺乏鼓勵的孩子。

每天給孩子一句鼓勵的話，讓孩子看到自己是有能力的，讓孩子形成我能行的信念，自信的種子就逐步播種與孩子內心。

當孩子有勇氣為自己的行為負責時，他就有能力、有意願去做更多令他感覺到有價值的事情，自律也就逐步形成。

然而，這樣的鼓勵不是一天兩天就可以形成自信，需要家長長期鼓勵。

首先，在任何群體中都有三類人，一類是活潑好動信大家關注；一類是文靜的關注度不需要太多；一類是被遺忘的安靜的孩子。

其次，沒有說哪一類孩子不好，在幼兒園老師肯定是關注到每一個孩子，可能給予的關注度有高有低，這個跟孩子的需求有區分。如有一個很文靜的孩子你要求他時時刻刻獲得老師的關注！可能很難受，根據自己的孩子實際情況分別對待。

孩子在幼兒園一定會像在家裡一樣受到那麼高的重視，畢竟一個班級有幾十個小朋友。

以我家寶寶的班級來說吧，全班有30個孩子，2個老師1個阿姨，一定不可能說讓每個孩子都感受到特別的被重視。

一般來說幼兒園老師特別重視的孩子，要麼是生活能力特別差的，還不會自己吃飯上廁所的，那麼老師必須得幫助他，勢必會比較重視一些；要麼是出類拔萃的，特別出眾的，自然而然的也會受到重視多一點，人之常情；最後就是那些特別調皮搗亂搞破壞的，老師也會格外重視。

那麼剩下的孩子，其實都不會得到額外的重視，我覺得這其實很正常，家長也沒有必要特別在意。

因為離開了家，幼兒園，學校，甚至以後社會，都不會對你有特別的重視，孩子要學會習慣，不可能所有的地方像家裡一樣給予你照顧和重視，孩子要學會正視。

此外，如果家長希望獲得老師的重視，我覺得也可以從自身做一些努力，比如多參加幼兒園的活動，積極配合老師的工作，遇到問題及時正面的和老師溝通，這些都可以提高老師對你家孩子的重視度。

其實，在幼兒園為啥要受到老師重視呢？一般來說，受到老師重視的都是那些比較調皮搗蛋的孩子，因為她們總是打擾到別人，所以需要老師額外的關注。

我還是願意相信大部分幼兒園老師都會一視同仁的，不會對孩子有特殊對待。我們只要配合好老師的工作，至少老師不會為難孩子。

我想大家更希望的是老師能多留意自己的孩子吧，畢竟，現在大部分都是獨生子女，怕去到幼兒園被忽視了。其實，想跟老師建立好關係，最重要的是尊重老師，多跟老師溝通，發生孩子之間矛盾的時候要多問問老師，不要一上來就責問老師，她們更喜歡能跟老師進行良好配合的家長！

孩子在幼兒園不受老師重視，不受重視的程度有多糟糕呢？是否在可接受的範圍內呢？

閨女轉到新幼兒園，較之前老師的關注度相比，說實話，起初我的心裡落差挺大的，孩子在老師精心設計的VCR裡多是一帶而過，而老師喜歡的孩子會有單獨很長的鏡頭；監控裡發現午睡之後，兩個老師輪流抱抱某個男孩，而老師身後認真疊被子的閨女，看起來那麼孤單......

類似種種情況，我和老公常常玻璃心，總覺得孩子受委屈了，甚至想要去找老師理論， 但是孩子和我們的反應恰恰相反，她說在幼兒園裡很嗨皮，每個老師都喜歡，每個小朋友也都會得到老師的擁抱，甚至還會分析下情況，替老師“解圍”。

的確大多數情況下是有因可循的，現實或許並非我們玻璃心想的那麼惡劣，所以現在我對待孩子的“不受重視”，以孩子的快樂體驗為判斷宗旨，但凡對孩子身心健康、性格塑造沒有造成負面影響，就以平常心對待。

換個角度想，幼兒園折射的就是一個小社會，孩子將來還會上小學、中學和大學，最終要融入到複雜的社會中，不可能人人都會圍著他轉，家長也不可能處處袒護，形形色色的人事又要經歷多少，所以現在在這種環境中成長，未嘗不是鍛鍊孩子的一件好事。

當然這種情況最好能得到改善，家長方面，儘量多正面高效地和老師溝通，積極主動配合老師的工作，不要或者很少在孩子面前提及“不受重視”的種種狀況；孩子方面，家長也要正面引導，培養自信開朗的性格，講衛生懂禮貌，在幼兒園裡多和老師溝通，而且不要吝嗇對老師的誇讚（並非逢迎）和感謝！

倘若“不受重視”的程度，在家長方面努力改善，老師仍舊對孩子存在某種偏見，甚至出現冷暴力，這種狀況是萬萬不可接受的，家長就要立即捍衛孩子的利益，把這些沒有師德沒有愛心的害群之馬趕出去！

每個家長都希望自己的孩子被重視,可是幼兒園一個班那麼多小朋友最多隻有三個老師,所以根本不可能達到家長的滿意,如果我們站在幼兒園老師的角度來看這個問題,就會多一份理解.家長與老師的溝通是必要的，但是更重要的是你要教會孩子自己跟老師溝通。比如:吃飯時，飯吃沒了，但他還想吃，如果他及時跟老師說，老師會給他的。玩玩具時，他玩夠這個玩具了，他可以跟老師說，老師可以給他換另一個玩具。

我們平時孩子要多教育如何透過表達來滿足自己的需求.您可以參考下面的建議，讓您的孩子充滿自信，受人重視：

1 有愛心的孩子受人重視。

首先呢，你要對自己的孩子有愛心，每天他放學回家抽出時間來陪他玩玩遊戲 ，看看故事書等等。多與孩子交流，讓孩子感受到你的愛。感受到他對你的關心。你也會把這份愛傳遞給別的人。誰會不喜歡一個有愛心的孩子呢。當孩子鬧情緒的時候，靜下心， 坐下來和他面對面說。這會讓孩子感受到重視。

2 平等，讓孩子有自信。 應該讓孩子感到您對他的重視而非保護，把孩子看成一個獨立的個體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。 例如，你想要給他買圖畫書，讓他自己挑，不要家長覺得好就買。讓他自己去選擇。這樣也會讓他感受到重視。

作為家長,我能理解家長們為什麼希望孩子能受到“老師的重視”,家長們的目的是想肯定自己的孩子有能力,希望自己的孩子能出挑一點,機會多一點.但我認為老師對孩子重視只是讓孩子出挑的一種途徑,最根本的還是怎樣讓孩子自己產生一種讓人去重視的特性.就我工作中的實際經驗來說,那些自信的孩子往往會在一群孩子中顯得非常出挑.

首先，所謂“孩子不受老師重視”究竟是題主自己的感受呢，還是孩子本人的感受？

如果是前者，可能需要題主自己調整心態，畢竟，老師不可能對每個孩子都做到無微不至，老師也有正常人的情感偏好，那些長得漂亮、性格Sunny的孩子的確容易得到老師更多喜愛，這是無可更改的事實。要求老師像對待親生孩子一樣對你的孩子，根本屬於不合理期待。

再者，即使真的是孩子本人的感受，解決的根本之道，也不在老師，仍然在家長。

很多人都說，孩子能察覺到老師不重視他，說明他在家裡受到了過多重視，所以在幼兒園感覺有落差。但現實恐怕正好相反。

現在很多家庭都是幾個大人圍著一兩個孩子，看上去養育團隊很龐大很熱鬧，但是孩子未必真的感受到了“被重視”。

也許你們很關心孩子的衣食溫飽、孩子生病也萬分焦慮，努力賺錢的動力很大部分來自“給孩子賺足奶粉錢、教育經費”的願望，但這些並不足夠讓孩子感覺“被重視”。

其實在孩子的角度來看，所謂重視，是家長能及時理解他的各種需求，包括生理和心理，甚至關鍵在於心理；是家長能夠看見他們的真實情緒，而沒有用一套“應該不應該”的世俗觀念去規範他們做一個“聽話的乖寶寶”。

事實上，很多孩子正是因為在家裡沒有在心理層面感受到充分的“被重視”，才會對其他人對他的態度格外敏感，才會將老師偶爾的無暇顧及解讀為“老師不喜歡我”。而真正篤定自己被父母深愛的孩子，反而對這個世界很有信心，有較高的自我價值感，對外人的忽視不容易反應過激，也不容易陷入“我是不是應該討好老師，讓老師開心”的焦慮。

一言蔽之，只要父母能夠真正按照孩子的需求來愛他，能夠與孩子充分共情，則孩子不會太在乎來自外人的“忽視”，成年後也不容易在任何一種人際關係中崩潰、失控，包括愛情。

幼兒園是一個小集體，在老師的眼裡都是一視同仁。

家長覺得老師不重視自己的孩子，可是怎麼樣才叫做重視？一個幼兒班起碼二十多個小朋友吧，實話實說老師也不可能面面俱到，老師能保證的是孩子的安全，或者當孩子不舒服了，幼兒園可以及時的通知家長。

現在的家庭裡面大部分都是隻有一個或兩個孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶都是圍繞著孩子轉，甚至有的還要加上外公外婆。在家裡眾星捧月的待遇與在幼兒園的一視同仁形成了對比，可能有的孩子會覺得不適應，主觀認為老師不重視自己了，家長應該瞭解清楚是不是孩子錯覺。

我記得我堂弟上幼兒園的時候，六一兒童節，他們園裡有舉辦活動，孩子們唱歌跳舞或者分吃糖果之類的，幼兒園還刻了光碟送給家長觀看，我嬸嬸和堂弟看到光盤裡面根本沒有我堂弟的身影，堂弟就明顯不高興了，嬸嬸打電話給老師問為什麼堂弟沒有在裡面，老師解釋說每個孩子都參加了活動的，可能是錄影的時候沒有捕捉到堂弟。一件小事，在家長眼裡就放大了，我們家孩子為什麼不在錄影裡面，老師是不是不關心他，或者對孩子有什麼看法，或者覺得老師不重視自己孩子了等等，都是家長的主觀臆想。

再一個，每個孩子在老師眼裡都是一樣的，老師會特別關注的只有調皮搗蛋的孩子吧，而這種關注應該屬於負面關注了吧？相信每個家長都不希望自己的孩子是因為這樣而被老師特別重視的吧？

如果孩子覺得在學校不受老師重視，那麼，作為家長的就應該：1 告訴孩子，老師對待學生都是一視同仁的。在幼兒園，因為孩子多，不可能像在家裡，只有一個孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶都圍著孩子一個人轉。2 告訴孩子，在幼兒園上課的時候，要遵守課堂紀律 ， 不講話，不開小差，積極舉手發言。老師會對經常積極舉手發言的孩子印象深刻。4 小孩子要有一個興趣愛好，並能作為特長，在學校有什麼活動的時候，能夠參與。並能為班集體帶來榮譽。5 教孩子做一個樂於助人的孩子。老師和同學都喜歡一個愛幫助人的孩子。這個不是說讓孩子去討好同學和老師，是真正的樂於助人。

是家長覺得孩子不受老師重視還是孩子覺得自己不受老師重視？首先要把這個問題想清楚～

如果這個僅僅是家長覺得孩子不受老師重視，那麼就需要家長審視一下自己的內心了，也許孩子並不覺得這對於他來說是一種傷害，只是你自己的感受在不斷影響自己的孩子～這個就需要我們調整好心態，孩子也就慢慢好了～

如果是孩子自己清楚地表達了自己的內心感受，那麼我們就要做好三方面的工作咯，第一個就是問問孩子在幼兒園是具體發生了什麼讓他有了這樣的感覺？第二個就是找老師溝通交流一下，瞭解一下老師的想法，找出幫助孩子擺脫這種感受的辦法；第三個就是家長對孩子進行心理疏導，因為孩子以後進入社會，肯定可能會出現同樣的感受，這時候我們能做些什麼讓自己感覺好起來？出現問題可以先自己想辦法～這是個很好的學習機會～

孩子遇見問題，我們要學會轉念，想想孩子能就此學到些什麼？也許就不會感動焦慮了～

孩子在幼兒園不受老師重視家長該怎麼做？

瞭解孩子不受重視的原因，並相應的給孩子提供對策。

1.孩子內向，不敢跟老師交流。

處理方法：平時讓孩子多發表自己的見解。媽媽也可以跟孩子模擬課堂教學，讓孩子從練習中慢慢找回自信，這樣對於有把握的題目，下次老師問起就可以回答。平時也要積極參加活動，跟同學們和老師們互動。

2.孩子成績不好，很自卑

沒有哪個孩子生下來就是聰明的，都是要靠後天的培養。孩子成績不好，媽媽每天可以抽時間給孩子輔導功課，或者是報培訓班。成績慢慢地提高了，孩子自然就會更活躍了，老師也會更多的注意到孩子的表現。

3.孩子有感興趣的愛好但是不夠專長。

如果孩子沒有別的特長，又對某方面比較感興趣。可以考慮給孩子報個興趣班，比如：舞蹈，主持，跆拳道，畫畫等等。以後有了才藝了，跟老師接觸多了，這樣大家就會熟悉起來了。

其實幼兒園學生那麼多，老師要管那麼多學生。老師也不可能每個學生都特別對待的。家長也沒有必要為此太過擔憂。隨著孩子慢慢成長起來，這一切的難題都會引刃而解的。

在當今這個社會，大部分人只要出到江湖，都希望得到別人的重視關照，這符合我們成人的社交法則，可對於孩子的教育，我個人卻是反其道而行之。

我記得我家孩子上幼兒園時，我特意叮囑他們班教師：請用平常心對待我的孩子，把我當成普通家長，對我的孩子無需過度關注。（我和寶寶在同一連鎖機構的幼兒園工作、學習，但我們分別在不同的園所）

為何我會對老師提出這樣的要求，是因為寶寶剛上小班時，有段時間放學回家和我交流時曾經多次很沮喪地告訴我：媽媽，今天老師沒有表揚我！聽到這個資訊，或許很多家長馬上聯想到的是認為老師不重視自己的孩子。而我想到的卻是：或許是老師前段時間對我孩子過度關注、過度表揚，致使我的孩子過度依賴別人的讚賞了。

此後一段時間，我格外注意引導孩子，如果想要得到別人的表揚與認可，我們就要在某方面努力做好，但是我們更應學會哪怕沒有別人的表揚與認可，我們也要開心的生活，認真的學習，因為我們努力學習本領不是為了取悅別人，你優秀了，別人自然會認可你。

由此可見，孩子能否得到別人的重視，我們作為家長不必為此糾結，更不應用我們的資源為孩子爭取讓別人特殊關照他們的機會，因為世界那麼大，我們沒有辦法一輩子替他們遮風擋雨，倒不如教會他們做一個普通人，學會讓自己開心幸福，因為教育的最高境界就是讓孩子成為平凡而幸福的人。

孩子在幼兒園不受重視，其實又怎樣呢？雖然渴望被關注是人之常情，希望自己成為焦點是許多人的夢想，但這和孩子是否能健康成長，甚至和日後是否能所謂地“出人投地”更沒有本質上的關聯，而更多的是出於家長的介意。做為家長，首先要擺正心態，不要焦慮，正確引導孩子。

第一，先各方面調查孩子在幼兒園不受老師的重視的情況是怎樣的。如果是老師因為自身喜好而刻意地忽略、冷落、排擠甚至打罵孩子（這種情況少見，但也存在），那麼家長必須強勢出面，直接與校方溝通，查明原因，必要時換班或轉校。如果是因為孩子過於頑皮而導致老師出現冷落的情況，那麼一定要冷靜地與孩子交流教育，並且一定與老師私下溝通。畢竟，想想你在面對熊孩子時是不是也曾發怒發火或者想發怒發火？而沒有任何親情聯絡的老師，或許只能用“冷淡”這樣的情緒來按捺自己想發火的內心。（雖然會這樣的老師不夠專業，但換位思考下也可理解）。

其次，如果並沒有任何觸及原則性的原因，只是孩子覺得自己舉小手沒有被點到發言、老師沒有給我發小獎狀、我都沒有被點名當小主持 ……等等，這時候家長要做的是情緒引導，這直接關聯到孩子健康的人生觀的建立。

1.很輕鬆地告訴孩子：老師當然是喜歡你的，只是一個班級裡有那麼多的小朋友，老師有那麼多的事情要做，根本沒辦法什麼時候都注意到你說什麼在做什麼，這又有什麼關係呢？我們要做的就是，一樣認真地上課、好好地吃飯睡覺，如果老師或者同學有需要幫忙時，你能提供幫助，開開心心地過好每一天，這才是最重要的。

2.接著，溫柔而又明確地告訴孩子：要知道，其實是沒有人必須、一定就要喜歡你的。大家都有自己的喜好，就像你會喜歡紅色而別的小朋友喜歡白色，你喜歡畫畫而有人喜歡唱歌，你喜歡熊大熊二而有人喜歡超級飛俠一樣，這並沒有什麼關係。喜歡你的人，你也喜歡他/她；不喜歡你的人呢，你也不要生氣，以彼此尊重為原則，對方有需要幫助的時候你也幫忙，人是相互的，或許慢慢地別人發現了你的好，可能也就會喜歡上你；而哪怕不喜歡你，也只是說明你們不適合，而不是代表你不好，或者他/她不對。

3.繼續引導孩子：我們從小到大，會遇到許多的人，來來去去的，就像你以前喜歡看熊二熊二，後來喜歡看大頭兒子，現在喜歡看愛莎公主一樣，每個時期你都會有不同的朋友，這是很正常的。不要因為別人不喜歡自己而難過，也不要為了讓別人喜歡自己而故意去做什麼，而是要自己先做好自己，你的身邊自然就會有真正喜歡你的朋友。

告訴孩子你很棒，如果能改掉一些小毛病，比如……那就更好了，最後鼓勵孩子：加油哦，我們一起做最好的那個自己！

孩子在幼兒園不受老師重視，家長的你是怎麼知道的呢？

也許這樣的感覺只是家長的內心戲，你可能看到老師分享在群裡的照片總不見自家的孩子，孩子的座位總是排在後面，或者是孩子回家說了什麼老師怠慢的事，我覺得這些都不能認定孩子不受老師重視，家長應該站在老師的角度，寬慰孩子，告訴他，老師是很愛你的，但班級小朋友那邊多，她很辛苦，不一定照顧得過來，有什麼需要還是可以舉手向老師說的……

家長千萬別把“不受老師重視”的“定論”讓孩子知道。這會大大挫傷孩子的自尊心，也打擊了他的自信心，不利於孩子的自我價值感的建立，使得本就自卑的孩子更自卑了。

我家幼兒園大班在讀，在他剛入園時，和大多數家長一樣，也挺玻璃心的，會從孩子的座位、老師的群發照片等來分析老師對待孩子的可能態度，但隨著孩子越來越清晰地表達自己的訴求，我便不擔心了。重心也從觀察孩子在園情況揣測老師心意身上轉移開來。

幼兒園班級孩子挺多的，老師可能沒法面面俱到，但孩子有需要，我想還是不會視而不見的。只要孩子每天開心去上學，到晚開心放學，就好。