小兒子放學很喜歡去城投時代小區玩滑梯 ， 一下子掙脫了束縛，他撒著歡兒一會上一會下，一趟接一趟。要是有小朋友在場更是興奮不已，激情四射。

平時吃飯， 看著他磨蹭，來一句，我們看誰吃得快。立馬他的積極性被調動起來，偶爾也有冷場的時候， 當他志不在第一時，會說不能比輸贏。當他志得意滿時又會挑起戰爭。

我喜歡時刻處於備戰狀態下的他。玩任何遊戲，他都想贏，都要爭第一。

為此他也很努力，會常常纏著我們大人陪他玩，並且玩得時候特別投入。慢慢地他悟到了大部分的原理。

撲克牌玩挖坑，他會耍賴，從未翻的牌中 把他的牌換成了4到10 ，然後還得意洋洋告訴我，你也可以換你想要的牌，這次保證他第一個走完牌。

我震驚他和我神同步。只是六歲的他，沒考慮到紅桃4先出牌， 紅4被我挑了去，出牌時我說紅4先出，我一把甩出去4到10，他愣住了，繼爾大哭 。這是他第一次用連牌，能有這樣縝密的組織太難得。

每次玩井字棋，他都要第一個落子，而且很會構築穩固三角，我常被他殺得片甲不留，更不用說贏棋了。

生活在他眼裡有許多新奇，他享受每一個挑戰帶來的喜悅。

當我看到這個題目的時候。不由的想起來，一天兒子從幼兒園放學回家。手中拿著一個發光的小玩意向我顯擺。

今天我吃飯第一名，老師獎給我的。

其實，類似的事件有很多次。不論是畫畫畫的好，老師給的獎勵。還是因為乖巧，老師給的小紅花。

這一切都成了孩子向我們炫耀的。

為什麼會出現這些情況呢？

其實在日常的教育中，我們從未有向孩子灌輸過競爭的概念。

孩子的這些表現只是在學校學到的。是透過老師一遍遍對孩子的引導，是對其他小朋友獲得少數資源後的羨慕。然後孩子慢慢了解到，想要得到別人得不到的東西，你就要比別人努力才行。

那麼這種爭強好勝，到底是對還是錯呢？

我覺得爭強好勝是一個特點，沒有好壞之分，關鍵是如何去用，用得好就可以變成強項或優點，用得不好就可能變成不足或缺點。我的孩子比較要強，我覺得很好。

孩子想要比別人更好，是孩子不斷向強發展的動力，當然，要強的孩子會面臨更多的挫折，因為她的標準比別人高，容易性急。但是，如果引導得好，就可以成為孩子難得的優點。

在孩子要強的時候，我會告訴孩子，“媽媽知道你希望更好，你希望得到更多，我也想呢，現在你不是最好的，所以，媽媽覺得你可能有些挫敗，有些生氣，對嗎？”孩子這個時候會點點頭，情緒會平穩很多。然後我會繼續高速孩子，“在這次遊戲中，我們還需要在哪些方面做得更好？“……

然後，我們就可以開展一場關於方法和做得更好的方法探索。我把孩子的挫敗歸因到方法上，歸因到可以控制和改善的領域，這樣就有利於幫助孩子做得更好，要強就可以成為孩子更好的原動力。

爭搶好勝本質上來看並不是壞事，人有爭搶好勝的心，說明其有競爭意識，有明確的目標，肯為實現目標而努力，所以爭強好勝本質是好的。

但是，很多家長都認為爭強好勝是壞的，是不好的。爭強好勝是好還是壞，最主要的問題取決於孩子本身為實現目標所使用的方式和方法。

由於小孩子心理發展和行為發展都還不成熟，大部分的爭強好勝常表現為佔有慾、攻擊性、蠻橫式、侮辱性等。這些現象和行為確實不好，所以大多數家長也就理所當然的認為爭強好勝是貶義詞，是孩子不好了，因為他有這麼多壞的行為。

但其實，這是孩子不成熟的表現，他們他們想通競爭、想拔尖，他們這麼做也許僅僅是想獲得爸爸媽媽更好的愛、在小朋友中顯得自己更優秀、透過自己的表現讓所有人看見自己（不論自己是否正確）……

也就是說，孩子有意識完成自己目標，但不能確定做法和方法是否足夠好。但在這一點上，很多成人，雖然長大，新心智卻如同還接，其所表現出來的爭強好勝也是使用了不正當的手段。

所以，在面對孩子的的爭強好勝，作為家長應該分析孩子行為背後原因，給予充分理解，對不正確的行為進行引導。

因此，沒有錯誤的小孩，只有錯誤的家長，而很多家長長大後沒有成熟的心智，也說明他小的時候沒有家長正確引導！