老師的一天是平常的、瑣碎的，我也許成不了教育家，也許當不上特級教師，也許與各種名師的稱號無緣。但是，有一點可以肯定，只要我努力，我一定能做一個好老師，因為好老師是不需要證書的。好老師來自於孩子的景仰，來自於家長的口碑。它不需要你上多少公開課，不需要你寫多少論文，它只需要你公正地對待每一位孩子，在孩子需要幫助的時候得到你的扶持，在孩子開心或傷心的時候有你在旁分享，能夠讓孩子不斷地體驗到進步帶來的樂趣 …… 好老師是樸素的，樸素到只是多年後一個記不起姓名的問候。

簡單點，來自某幼師朋友的觀點

1.這孩子長的乖

2.這孩子有背景

人都是趨利的，不過也有例外。比如我這位朋友，特看不慣某些老師的嘴臉。很心疼那些不被老師重視的小朋友，這是個最需要關愛的年紀啊！

嗯，希望所有的愛都能平均一點

老師對某個孩子特別親密，有兩種可能：一是這個孩子真的很合老師的脾氣，不管是乖的還是淘氣的；二是這個孩子的家長給老師有些特別的交代（你懂的哈），老師會格外關照這個孩子。也許還有更多的可能哈，第一種情況，老師就算是對這個孩子親密也是有分寸的，不會什麼事情都格外照顧他，而第二種情況就不好說了。也許老師的格外關照會讓這個孩子很有優越感，逐漸養成不抗打擊的脆弱性格，這就不是什麼好事了。

她親密關我什麼事啊，這社會就這樣，對別人行為我一概不理，只要我教好我小孩，學習第一，別的事我從來不管，我女兒上幼兒園就是，反正我只要有空就教，所以想老師把希望寄託在老師身上那是不可能的，上幼兒園那會我都是什麼都親自教，老師她喜歡不喜歡我小孩關我什麼事，想把小孩教好得靠自己

每個人都有自己的喜好、無可厚非，你也會對長相乖巧聽話活潑的孩子有好感、而不喜歡調皮搗蛋的孩子吧！

只能說盡力公平的前提下！如果老師對我家孩子特別好，我覺得應該是好事吧！幼兒園老師關心多些孩子更願意去啊

怎麼說呢，作為父母都希望老師對自家的孩子好，但是老師面對那麼多的孩子，肯定也做不到一碗水端平吧。老師也是普通人啊，可能也會有點私心吧。我姑娘幼兒園就是這樣的，他們班有一個小朋友是他們幼兒園主任的外孫女，每次拍照的時候我發現那個小朋友的照片都是最多的，那還有聽我家寶說最近還讓那個小朋友做班長。還有他們班老師家的小孩跟我家寶也是在一個班級，反正這2個小孩的出鏡率都是極高的，但是也不好跟老師直接提意見。。。對於受寵的孩子來說，好事或壞事可能也在於家長的引導吧。跟老師關係好的，可能會多一些表現的機會吧。。

首先，孩子上學就是踏上社會，這時家長應該輕輕推一推，扶一扶，而不應該拉住他。所以，孩子遇到一些不公平對待，或者小朋友之間受欺負，儘量不插手去替他解決，只是交給他方法讓他自己處理，即使有時要插手，也儘量不露痕跡。

其次，孩子就是一張白紙，上面的色彩有些是大人強加上去的，老師應該注意自己的言行，不要傷害到孩子幼小的心靈，家長們也不要妄下定論，以免將影響擴大。當發現偏心開始影響孩子的情緒的時候，平和的判斷和溝通是解決問題的好辦法。幼兒園和家庭這兩者之間是密不可分的，從孩子一入園開始，家庭就是幼兒園重要的合作伙伴。家長與老師既是合作關係，也是朋友關係，更是親鄰關係，就讓我們為了孩子的成長，共同創造一個充滿友誼和溫暖的世界吧。

不可否認，有的孩子確實招人喜歡。人都有惻隱之心，這個可以理解。但我覺得老師不要表現得太明顯，我見過一個公立園的老師，跟班上一位家長的關係就跟好姐妹一樣，在學校對她家孩子好都是私底下地，等小朋友們睡著了，有什麼好吃的再偷偷塞給她。不在班上所有的小朋友面前表現得偏愛某個孩子，一個真正有師德的老師應該是這樣的。我孩子班上的老師，對孩子特好的，無非就是那幾個，送禮的，有關係的，還有家庭條件好的，媽媽又特能說的。很大一部分老師都是特勢力的那種。

這很正常吧，社會上哪都是這樣的，有的人多的家庭裡還都有這種情況呢，沒有必要玻璃心啊，每個孩子也都自己親密的人，只不過可能別人親密的人碰巧是老師而她的是別人而已。反正我沒覺得我的孩子對此有什麼特別的反應。我們不可能給孩子營造一個完全公平的環境，人與人之間全部等距離，就算一時半會兒可以，長大以後面對社會也不可能，所以只有讓孩子去適應現實接受現實坦然面對現實

對那個孩子是好是壞，還得看那個孩子是否有背景。

如果因為那個孩子是學校哪個領導或者老師的孩子，班級老師才對那個孩子特別好，我感覺對那個孩子來說並不好，會導致不能客觀公正的對待那個孩子，有問題了也不能及時對孩子指正，班級老師會因為背景對孩子的各種問題而包庇或者視而不見。長期下來，會導致孩子身上的問題極端化。

如果那個孩子是因為學習好或者各個方面都表現好才被老師重視，這樣的話，對那個孩子來說或許是好事，有問題了老師會及時給予指正，有事情了老師會及時幫忙解決，在班級會順風順水，學習上也會因為被重視而更加努力學習吧。

怎麼說呢，老師也是人，也有七情六慾，肯定也有自己特別喜歡的孩子，而且有的孩子確實很會討人喜歡，老師自然會對他更多關注。

只要不是特別差距的對待，在小孩子那裡應該沒有什麼問題，幼兒園的孩子還小，還不存在很複雜的想法，也不會敵視什麼的，受寵的孩子會有兩個方向的表現，一是如果以後不受寵了，就是上小學之後，會有心裡落差，我只的是在幼兒園優越感特別強的那種，另一種是很喜歡老師很喜歡去幼兒園，所以各有利弊吧。

應該說這種事情有利有弊吧。凡事都要講究一個“度”，所謂過猶不及。孩子在幼兒園收到冷落、排斥固然不好，但是如果收到老師的過於關注，也不見得是一個絕對的好事。

首先，如果老師對孩子過於親密，可能給孩子養成唯我獨尊的性格，就如同在家裡被過度溺愛的孩子，這樣的孩子習慣思考問題以自己為中心，自私自利，不考慮他人感受。

其次，對孩子來說，他習慣於被人寵愛，被人關注，一旦他上小學或者不得不換了一個幼兒園，得不到這麼多關注了，他可能會受不了，他不習慣別人正常對待他，這樣會造成社交障礙，他會變得不容易喜歡跟別人接觸，畢竟沒有人可以讓所有人都對你特殊照顧。

另外，孩子過度受到老師的關注和照顧，容易被別的小孩子嫉妒，這樣很容易被別的同齡孩子孤立，對孩子來說她會變得沒有朋友的。

作為曾經的老師我覺得是不好的，我侄女就在我班上，太照顧，她媽也就是我姐也在幼兒園裡，午休也經常來看她，像在家裡一樣。

首先我覺得應該是這個孩子很討老師喜歡的。作為父母有時候們都會偏心的，何況老師面對這麼多的學生呢。這個是可以理解的。我們上學那會兒老師不也一樣嗎，喜歡有能力學習好的學生。對於對孩子來說是好是壞，我覺得取決於老師的引導。比如說老師喜歡孩子，讓孩子管理班級，安排孩子分打餐具，小點心等，或者讓孩子安排這些由誰來做等了，可以鍛鍊孩子的組織能力，這是多好的一件事。在幼兒園裡老師其實也會做到公平，去發現孩子的小特長，並加以引導的。還有的人說老師討好孩子，因為孩子家裡的身份，我覺得如果孩子做得不夠好，即使家裡有權有勢，老師也不會特別喜歡這個孩子的。所以讓我們的寶貝們展示自己的小才能吧，老師會在某一方面都喜歡孩子們的。

幼兒園老師對某個孩子特別親密特別好，有很多種可能的，比如說那個孩子是老師的親朋好友的孩子，比如說那個孩子有家庭背景，爸媽是有權有勢，或者是富二代，老師想巴結一下，比如說那個孩子長得可愛乖巧懂得怎樣哄老師開心等等。

老師也是普通人，有私心也是正常的。我認為要以平常心看待這個問題，看破不說破。

當然，對於“老師對某個孩子特別親密、特別好”這一現象，我能看透但並不代表我認同此現象。

記得在一本書上看到：“孩子的自卑幾乎都是因為他覺得另一個孩子比較受偏愛所引起的。”先且不說這句話對不對，至少老師對一方偏愛，就會出現對另一方冷落，容易破壞學生之間的親密關係。

老師應該平等對待學生，只是目前的社會現狀以及自身等原因造成老師偏愛某個或某些學生。幼兒園老師的偏愛某個孩子或某些孩子無外乎這幾種表現：

1、偏愛漂亮可愛或性格活潑開朗的孩子；

2、偏愛乖巧聽話、積極主動的孩子；

3、偏愛家庭經濟條件好或有背景的孩子。

一方面，老師對某個或某些學生的偏愛，對學生的最大危害是挫傷他們脆弱的自尊心和自信心，使其產生自卑心理，從而不相信自己的能力和在集體中平等的地位和權利。這樣對他日後的工作和生活都會產生極其不利的影響。

另一方面，那些被偏愛的學生因處在優越的環境中，可能會滋生任性、放縱、自負、缺乏愛心或是依賴心理等消極性格特徵。

我們大院裡有七八個3~5歲的孩子，他們都在附近的幼兒園讀書。一到放假，他們都是成群結隊的玩耍、瘋鬧，可總是能看見一個小女孩獨自在一邊玩。不禁好奇，問到其中一個小朋友，怎麼不和欣欣一起玩啊？他氣鼓鼓的說到：“哼，我們才不要和她一起玩呢？老是喜歡向老師告狀。”“老師總是在我們面前誇她，我就不喜歡她玩。”另外一個小朋友搶答道。

偏愛還容易破壞學生朋友之間的親密關係。由於老師不能一視同仁，致使一部分學生被冷落，產生不滿、敵視、嫉妒等不良情緒，所以，往往會出現被老師偏愛的學生會被其他同學孤立的現象。

作為老師，要能夠做到不偏愛某學生，不歧視壞學生，是必須的素質。就算有這個問題，也不必太較真，教會孩子釋然看待這個現象。