網路授課的開放勢必帶來知識的普及性，尤其是一流大學的網路授課開放能夠試的“知識下沉”，使得大部分沒有接觸該知識的群體獲得自我提升的機會。網路授課的開放也帶來了知識的流動，即能夠讓老師變得空間交流，從而促進知識甚至學術交流。對社會和個人都是有益的。

網路授課有利有弊。首先說一下好處。

在這個非常時期。網路發達的條件下。網路授課是最直接的途徑了。停課不停學。

1，孩子們的學習沒有耽誤。

2.可以根據老師的要求進行學習。

4孩子們有家長的幫助也能很快適應網路授課。孩子在有學習任務的情況下。也省了去外面玩耍。

5.這段時間。家長有充足的時間陪孩子學習。更加了解孩子。

然而並不是完全沒有弊端。

1.孩子過多觀看影片對視力有一定影響。

2，網路授課對網路還有裝置有很大的要求。有的需要電腦，有的需要手機。網路不好的情況下。孩子無法觀看直播。

3。孩子和老師很難做到及時的互動。孩子不會的點無法及時的得到解決。老師也無法第一時間掌握孩子的學習情況。

4。網路授課不如教室裡授課效果好。學習氛圍不濃郁。孩子學習網路授課很容易坐不住。有的還會出現孩子偷玩手機不幹正事的情況，得不償失。

總之。在這個非常時期。網路授課還是最直接的方法。希望疫情趕快過去。大家生活變得正常。

對於網上授課，個人認為有利有弊，旗鼓相當。首先談一下“弊”：1.學生老師不能面對面的交流，直接影響了教學效果。2.不能把控學生的動態，老師在講課，而對方卻處於無管控狀態。3.長時間的網上學習，對學生的視力肯定會產生嚴重的影響。

再談一下“利”：1.教師可以省下很多體力，不用總站著講課。2.很多學習資料教師可以直接給學生播放觀看，大大增加了課堂容量。3.學生可以足不出戶，坐在家裡就能聽到或看到遠端教師的講課內容。4.學生可以選擇自己喜歡的老師給自己上課。5.時間自由，學生可以隨時隨地的透過網路學習知識。

針對目前的疫情蔓延這種情況，學生選擇網課，無疑是當前一種比較好的選擇。

對於目前網路授課的發現階段，想發表一下個人看法，雖然現在發現的一般，以後會有很好的前景。

首先，現狀。對於網路授課，工作考證考研的人會接觸的多一點（網路上的影片課程等等）。現在技術還處於初級階段，僅限於透過平臺，傳遞老師的講課影片，缺少課堂互動，即使有互動，也是特定的幾個人以小課堂的方式呈現。有點旁聽的感覺，不能及時的照顧到聽課人的不同意見和見解。而且，軟體使用者端不是太友好，很多師生不一定能玩轉軟體（這個是因為軟體開發的過程決定的，介面及功能只能根據需求客戶的設想設計）。

其次，適用人群。現在的網路授課適用於自律性強，有自主學習能力的人。年齡太小，需要家人陪著一塊兒上網路授課。

最後，發現前景。隨著5G技術及VR的突飛猛進，網路授課會成為一種趨勢。當網路的零延遲再加上虛擬現實的VR裝置，可以建造一個活潑的網路3D課堂（就像現在的VR遊戲一樣）。既可以兼顧課堂的師生互動與現實中距離遠的矛盾，又可以儲存影像資料，供學生去回顧。

結語:願技術更快發現，更多的為教育行業服務。

網路授課是教學模式的創新和發展趨勢。網課利用多媒體教學手段，把區域性課堂推向空中課堂，讓教育大省優質的教育資源迅速傳播覆蓋全國各地，逐步實現教育均衡發展。讓偏遠地區的孩子享受到優質的教學服務。

隨著社會的前進和發展，網路給我們帶來了極大的方便。現在網路授課模式也是當下也很流行。但是對於網路教學我認為弊大於利。

首先網路教學的好處是便利，學生在家就可以上課，不需要在路上奔波。然後就是不需要像在學校那樣有一定的人數限制，網路教學可以人數比較多，資訊量可以最大化。

最大的弊端我認為是缺乏師生之間的情感溝通，不能很好的互動。學生的學習有的時候和老師的關懷和感情也有關係。在網路上畢竟是比較虛擬的，有些問題可能也不能及時得到回覆。而且學生們在網路時間待久了也會和外界以及人與人交流中產生很多問題。

再者網路教學比較考驗學生自身的主動性和積極性，在沒有老師的關注下可能會比較懶散，注意力不集中從而達不到想要的學習效果。

有時候網路環境不好對於網路教學也是個考驗。

但是目前在疫情的情況下網路授課是個不得已的辦法。希望疫情結束後還是可以重返校園學生們一起學習！

鑑於新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢嚴峻，各學校推遲開學，可以說我們國家正在經歷一個非常時期。億萬人民在家裡隔離，為的是阻斷新冠病毒的傳播。

成人推遲上班、學生推遲上學，為了豐富孩子們的生活，讓學習不間斷。各地教育部門推出“停課不停學”的措施。

利用網路平臺，讓教師們直播上課，孩子們進行線上學習、練習。

這的確是一種非常時期的策略。

但也有家長提出質疑：孩子整日盯著電腦，上至高中，下至幼兒園的孩子也要參加線上學習，這樣真的好嗎？

我們來辯證地分析這個問題。

1 對於初中、高中孩子，網上學習有利

根據大腦的認知規律，學習是不能間斷的。間斷後大腦回路很難在短時間內修復。所以“不停學”對學習任務重的初中、高中孩子來時的確利好。

而且初中、高中的孩子都比較大了，電子產品使用後的副作用比幼兒小很多。相對於學業，這些副作用可以忽略不計。所以，線上課堂對大孩子來說於學習有利。

小學五六年級的孩子，也可以利用網路學習。（小學五六年級都在10歲以上了。）

2 小學低年級的學生可以利用網路學習，但不要時間過長

孩子的認知水平決定了他們的學習方式，小學低年級的孩子，專注力和自控力發展得不夠完善。所以，在網路上學習，不能時間太長，否則適得其反。

教師在設定課程的時候要注意時長、互動。這樣能保持孩子的熱情也不至於讓孩子太累。多佈置線下任務，抓重點。

當然，這對教師提出了挑戰，並不是每個教師都能設計好，故，出現了許多網路直播“翻車現場”。

3 學齡前的孩子，沒必要在網上學習，幼兒園老師沒必要進行網路直播。

6歲以下的孩子主要透過生活來學習，在生活中互動才能讓他們學到更多。這些都有相應的科學結論做支撐。

學齡前孩子的眼睛還未完全發育好，盯著電子產品長時間看，難免傷害眼睛。而且他們也不能夠專注地坐在電腦前看教師直播。

所以，幼兒園的孩子最好老師佈置點兒手工、繪畫、兒歌、運動任務，讓孩子在家練習就行。沒必要對著電腦進行線上教學。

其實對任何人來說，都是真人互動中能學到更多，尤其是幼兒。所以，家長要多多與學齡前孩子互動，不要過多依賴電子產品。

給學生講課，傳授知識當然是好事，但就遍地開花的軟體，平臺，有種無序的感覺。上級也沒有統一的標準，讓老師也感覺很無奈。平臺基本都差不多，都是以學生的課本為前提的，有的老師想自己還按照以前的教學流程和自己的學生直播授課，這樣學生也習慣，老師也能及時掌握學生的資訊。但有的老師沒有直播授課的能力，或壓根兒就不想這麼做，現成的授課平臺我不用，自己辛苦何必呢！這樣老師之間有差別，學生也要無為的下載很多軟體，都累，但效果不好。倒不如上級指定一個平臺，按照平臺的課程表上課，課後各自的學校老師再安排自己的輔導時間，學生也不用今天聽這個平臺老師講，明天又去另一平臺聽同樣知識點的內容，學生和老師都能做到有的放矢，忙而不亂，家長也少操心。只是小建議，僅供參考。

這是社會發展的大勢所趨，其豐富了教育手段和形勢，當然每一件事物都有利弊，我們要揚長避短，充分發揮網路授課的優勢。

網路授課現在已經是各個高校普遍使用的另一種教學方式，這種方式既方便又靈活快捷。彌補課堂中的不足，起到了加深理解、複習提高的作用；同時學生也可以在網路教學平臺上與老師交流，透過交流，學生可以獲得疑問的解答，得到學習的動力，教師也可以瞭解學生的當前學習狀況，激勵學生的學習，在網路教學活動中建立起一個有效的交流環境，能夠使得分佈在不同地方的師生方便的交流，從而能夠有效的提高教學活動的質量。而且目前還有了校際間的網路平臺，這樣能夠整合教師與教師，學校與學校之間的資源。

網路授課平臺應該是教育技術、網路科技和網路視覺藝術美學、再加上課程內容的完美結合。因此應該建立一個豐富的知識資料庫，給學生提供課內學習外的一些資源；能夠調動學生的學習興趣，同時應該又更加完善的評價系統，不至於讓學生惰性增強。再就是既然是一種高效快捷的教學方式，就不應該是讓一部分人去運用，應該讓更多的或是全部的老師都儘快的熟悉、適應這種教學模式。

一利(1)疫情期間網路授課盛行，學校要求網上教學，雖說是趕鴨子上架，對我來說難度不小，但由此我接觸了自媒體，融入了網路，不僅僅學會網路授課，還學會錄頻、編輯、學生作業批改等。我可以這樣講，對我們這些老教師，不是這次疫情，可能我一輩子也不想去學習操作這些軟體，雖極不情願，但還是得到充實和提高。學生也在手機運用上得到提升。|

(2)疫情期間，網路授課，教師、學生、家長都充分參與，忙得不亦樂夫，使大家都有事幹，減少閒則生非，家長要協助，加強與子女學校溝通，充分了解子女的學習現狀，有益於子女的成長。

(3)網路授課對於基礎比較好、接收能力強、自覺性高的學生，以及家長高度負責督促的學生，確實起到"停課不停學"的效果，特別是文科教學，書寫板書較少的科目，加之圖文並茂，效果會不錯。

二弊。我一直在教學一線，非常瞭解學生心理，首先不少學生以網路授課為名，要求家長新購了手機，新開使用者，增加家長負擔，甚至有學生沾上手機遊戲，陷入不能自拔。其次長時間使用手機，對學生視力損害較大。再次由於使用手機，學生之間有更多的交流，不僅會浪費時間，而且是抄襲現象越演越列。昨天我批改作業，有三分之l一作業雷同。

在家辦公的老師們，據說全國有幾百萬，要跟自己的娃們上課了，這絕對是史無前例的事情，因為疫情而出現的全新社會現象。

這個現象會對教育產生什麼樣的影響，我不是預言家，所以不好預測，但是肯定會造成很大的影響幾乎是必然的。

在很多人的眼裡，所謂的“網上線上”上課，就是“當面授課”換個地方，從原來的教室換到了網上，把原來的教學內容稍微整理一下，按照上課的邏輯做成ppt，然後加上老師的講解，學生把影片下載下來，開啟學習，就萬事大吉了。

所以很多老師，在錄製課程、講解ppt的時候，內容恐怕跟原來的都差不多，即便是添加了一些新資料，但是邏輯上沒什麼變化，不外乎增加任務點，多設定一些習題，或者作業。

事實上，“網上授課”和“當面授課”差別大了去了。

很多人以為，在教室的面授課程，就是一種單向的溝通方式，但是實際情況中，在老師授課的過程中，學生的表情、坐姿、抬頭的次數、願意出現的迴應，對正在授課的老師都會產生巨大的影響。

雖然現在人們手裡都有了智慧手機，有各種各樣的溝通軟體可以隨時聯絡，但是當面溝通還是最有效、最便攜的方式。

其中一個非常簡單的原因就是語氣、語調、說話的速度以及面部的微表情是很容易被忽視的、但是又非常重要的的溝通訊息。

所以才有“老師講課更多時候是一種情感交流”這樣的結論。

但是遺憾的是，上述這些條件，基本上在“網路授課”中都無法滿足，大部分沒有受過專業訓練的人，在鏡頭面前都無法表現的自然；老師不是演員，沒有受過專業的表演訓練，他們沒法做到在鏡頭面前安放自如、自然的把想表達的內容表達出來。

所以假如老師是影片直播的話，他首先要面對的問題恐怕是在鏡頭面前怎麼做到自然，如果做不到，就會出現網上讓大家“心疼”的某政治老師，沒有開聲音、對著空氣講了一節課，學生使勁在群裡圈他，班主任給該政治老師打電話都打不通的現象——他太緊張了。

即便不是直播，提前做成影片或音訊課件，老師需要講授專業領域內的知識和內容，他也不確定學生是否聽的懂、學生是否會認真聽講（這些在面授過程中相對容易一些）。所以只能按照統一的速度、統一的程序講課，極有可能導致聽課的人昏昏欲睡。

但是可以確定的是，必然有的學生會認真學習，有的學生可能會代刷，有的人能聽得懂，有的人會魂遊天外，甚至還有可能是一家子中的爺爺奶奶爸爸媽媽一大堆親戚一起圍觀老師講課——安靜的聽課環境如何保證是個大問題。

很多人都知道網紅李佳琦，以為他只要在鏡頭面前說一句“偶買噶，買他”，就可以做到銷售收入過億。

事實上，這只是很多人看到的表面現象，李佳琦的能耐可遠遠不止這一點。

所以面對上述情況，我認為有必要對課程的內容做調整，從邏輯上做根本的改變，除了講好第一部分的導論課以外，接下來的內容，需要做比較大的變化，從以老師講課為主，變成以學生學習為主，給學生設定相對合理的任務，老師負責監督和答疑的工作，等到面授課程恢復以後，在完成另一個邏輯層面的問題。

具體到每門課程，由於各科課程的特點不同，在形式上肯定會有差別。

於是，各位同學們，做好準備，該回歸到以學生主動學習為主體的節奏了。

有利的一方面

1、對於學生來說是一種新穎，比較吸引學生的興趣與好奇心。

2、上課地點不受約束。隨時隨地都可以聽課。

有弊的方面

1、對老師來說是一種新的挑戰，以前都是面對面上課，現在是換了一種方式授課。

2、不利於師生互動，老師與學生的交流受到限制，遇到不明白的問題不能及時提問，這樣下來會影響孩子學習的效果。

3、對孩子的視力不利

孩子正處於發展階段，現如今電子裝置的普及，孩子長時期面對電子裝置會導致孩子視力下降，不利於孩子的身心發展。

網上授課是傳統教育行業的拓展和補充，尤其是在這次疫情期間，線上教育發揮了巨大的作用。

首先、可以讓很多白天沒有時間的人可以隨時隨地享受教育資源。

其次、可以節省很多教育成本。沒有實體教室，沒有桌椅板凳的成本，以及一個線上影片教育就可以滿足上萬人同時線上，這樣可以促進很多教育機構良性發展。

最後、因為成本的降低，上萬名學生可以平攤學費，可以讓很多人都能報得起班學習。

但是，任何新事物的出現必然會伴隨有一些問題，比如：

第一、老師跟學生沒法面對面的互動，教育質量難以保證。學生是否在認真聽課，學生有沒有聽懂，老師都很難直接掌握。

第二、缺少紙質版的教育讓很多學生不知所措，聽懂了，但是沒有經過練習，沒有書寫筆記，很多學生反應下課就忘記老師講什麼了。

第三、老師除了要備課之外，還要做ppt，熟練線上軟體的操作，還要模仿網紅，讓學生打666，對於老師來說也是時間成本的負擔。

第四、對於學校來說，如果開設線上課程，很對家庭不得不安裝網線，買臺電腦或者平板，這對於很多困難的家庭更是雪上加霜，而且，有些老師喜歡與學生影片共享，有的孩子其實不太願意把自己簡陋的家庭環境展示在同學面前的，甚至有的家庭附近沒有網路，沒法上網課，造就了教育失衡。

所以網課雖好，但也需要完善。

只有國家，學校，老師，學生共同發力，形成合計，網上授課才能越來越健全，造福更多的學生。

怎麼說呢，家長對孩子教育重視的話，即使已經復工了，還是會每天監督孩子做作業。老師因為是遠端教學，所以對學生的約束力不強，這就需要家長的配合了。我偶爾會給孩子錄影片，因為古詩對於一年級的小朋友來說難以理解，他們可以背誦出那四句話，但是卻不知道是什麼意思，這個時候唐老師的課堂就開課了。我沒有錄自己的臉，特意花錢買的小白板，一隻黑筆、一隻紅筆以及板擦。參與學習的學生三分之一左右，我每天有耐心地給他們批改作業。其他家長不重視，老師也沒有辦法。哎！

一，先來說一說網上授課的優勢～

①打破了傳統教學在時空上的侷限

在傳統教學中，面對面的教學活動是教學的主要方式，師生的教學活動侷限在特定的時空內(教室、實驗室等)。網路教學則擺脫了這種侷限性。把教學資源及其相關的內容放在能長期動態儲存資訊的伺服器上，學習者可以隨機透過網際網路瀏覽，或者根據網上提供的輔導老師的電話，和老師溝通交流。這樣學習者就可以自由地更加合理地安排其學習。

②易於拓寬學生知識面

在網路教學中，學習自測管理、作業提交與評分主要藉助網路完成，專家、教師、學生以及社會上任何一個人都可藉助網際網路的公開性、資訊的共享性，參與到學業評價中來，使學業評價過程更加透明、公正。

二，再來說一說網上授課的劣勢～

① 老師不能看見學生，無法及時的掌握學生的學習狀態。

②對於自制力差的學生，不能專心的學習。

停課不停學，離校不離崗。這個漫長的假期，孩子們不能到學校進行正常的學習，但是學習的腳步不能停下，成長不能止步，在這個時候，老師採用網上授課的方式開展教學，我們應該給予支援。

說到網上授課，對老師而言。這是一種新的教學方式，也是一種挑戰；對大多數學生來說，也是一種新的學習方式，因此這種網上授課線上學習的方式，有利也有弊。

一、方式新穎，能夠讓孩子們感到好奇，激發興趣。大部分的孩子都沒有系統的參與過網上學習，對於這樣一種全新的方式，隔著螢幕聽到老師講課，會感到很新奇，有新鮮感，也容易產生興趣，在一定程度上可以激發孩子的學習動力，

二、學習地點不受約束，只要有網路，有相關的智慧裝置，就可以開展。無論是老師還是學生，上課的地點都是不受約束的，這就給人一種輕鬆的感覺，學生可以在臥室裡，可以在客廳裡，非常放鬆，也很方便。

第一、老師不熟練，對老師而言是一種挑戰。這種網上授課的方式，在學校教學的老師一般很少接觸，整個流程也不太熟悉，採用這種面對螢幕的方式進行授課，對老師來說是一個挑戰。

第二，不利於師生之間的交流互動。採用網上授課，學生與老師之間的交流會受到很大程度的限制，當學生有疑問或者是不懂得的地方時，不能及時反應給老師，老師也沒辦法檢測到學生的學習狀態。同時學生與學生之間也無法有效互動溝通；

第三，對孩子的視力不利，孩子的視力正處於發展階段，而如今的電子裝置的普及使得越來越多的孩子有近視眼，如果在網上學習的過程當中，孩子們不能自覺的科學合理地使用電子螢幕，保護好自己的視力，就很有可能會給自己的眼睛造成一定程度的傷害。

作為一名在職的，有著20多年經驗的老師。我想說這一次的疫情實在是造成了太大的影響。我還是第一次在網上對學生進行空中課堂的授課。說實話太難了。

為了準備空中課堂的授課。我提前熟悉了有五六種軟體，比如說人人通，球球群。微信群。釘釘。抖音。哦！最後我還是選擇了釘釘。因為釘釘有一個最大的好處就是可以有好幾種直播的方式。我最欣賞的是螢幕分享這種方式。而且在直播了之後還能夠進行回看。雖然像其他的軟體，後來也開發了這種功能。但都是在走釘釘的老路。沒有超過釘釘。當然阿里巴巴對於釘釘的投入也是很大的，聽說為了給孩子們上網課增加了好幾萬臺伺服器。在此我還是要向阿里巴巴表示感謝。

再來說說上課的事吧。嗯，我用丁丁進行直播，其實很順手的。在上課的專業性上沒有什麼太大的難處。主要是的問題就是很多的學生在上課的時候，剛開始還有點兒興趣。但是隨著時間的不斷髮展，他們老毛病又犯了。無法做到按時的上課。不能正常的提交作業。隨著時間的延續，而且這種現象越來越嚴重。還有的同學因為家長顧不上所以說就會接著上課的名義玩兒電子裝置。玩兒遊戲。我的兄弟班級裡面就有一個學生在玩兒遊戲的時候，用他家長的手機充了好幾百塊錢。

總體上來說，空中課堂的授課還是不如在學校上課。因為孩子們還是需要過集體生活。雖然他們在網路上也能交流。但是這種交流只是語言上的交流。無法做到心靈與心靈的溝通。

希望疫情能夠早點過去。我也想早點回到學校。雖然班裡的孩子都比較調皮，但我還是非常想念他們。

首先，我就是一名一線的小學教師。針對這個問題，我想從自己的這一段時間“停課不停學”的經歷來說說自己的看法。

1、設施裝置條件的不成熟。我們平時上課除了課件之外，還需要板書、演示、與學生交流互動等。用手機最大的困難就是與學生交流，與學生交流能快速瞭解學生的學習掌握情況。這個互動的過程是非常重要的。而直播的時候，與學生進行交流，要學生主動開麥。這就要求學生會操作，可有些跟著爺爺奶奶的孩子，用的都是非智慧手機。別說交流了，參與都參與不了。

2、網上授課沒有課堂授課精彩。網上授課不像在教室裡，所以不能進行小組的合作交流，老師也不能直接瞭解到學生的學習狀態。更主要的是，很多平時上課引導的內容，在網課的時候就變成知識點和方法直接講述。缺少了老師更細緻的指導和學生直觀的反饋。

3、長時間的網上授課會對孩子的健康造成影響。學生網上學習，要面對手機和電腦，這都會加重孩子的眼睛的負擔，長時間的使用會對孩子的視力造成影響。

4、學生的參與度不能得到保證，會影響復學後的學習。

由於每個孩子的家庭條件和環境不一樣，所以網上授課的參與度，一直都是老師所擔心的，像我教的兩個班，每個班都有將近10名學生不能參與進來。復學後，學會的那一部分學生，課上肯定就不會那麼認真。課堂的紀律和學生的活躍度就沒有以前的好。

由於孩子要網上上課，要有專門的工具，通常的家庭都是父母各一個手機，而孩子上網課後，孩子要有一個手機(或者電腦)用來上網課，父母復工後，孩子還沒有復學，所以有些家庭迫不得已，要再買一個手機。而復學後，這個手機的用處就會迅速被降低。所以，網上授課會給部分家庭帶來一定的經濟壓力。

網路教學之我見

今年疫情的出現，導致以前不入流的網路授課成為所有學校授課的必選模式，那網路授課到底有什麼優缺點，對我們以後的學校教育會產生怎麼樣的影響？我就本身體會和大家交流探討一下。

首先，我們來說一下網路教學的優點。

1、學習地點、學習時間不受約束

只要有網路，有智慧裝置，不論是老師還是學生，上課的地點都是不受約束的，就給人有一種放鬆的感覺，學生可以是在臥室裡，可以是在客廳裡，也可以在上廁所的時候觀看，很方便。

對於因各種原因原因沒有按時進入課堂的學生，只要他們報了名，就可以看回放，補上遺漏的課程，不用老師再重新將一遍。

2、心態放鬆。

網路課程遠離老師，不怕老師提問，沒有同學打擾，可以很快投入到學習中去。

3、展現形式多樣。

網路教學主要應用多媒體教學，我們可以實時給學生展示影片、音訊等資料，加深學生對知識的理解。

接下來，我們來說一下網路教學的缺點。

1、互動性差。在課堂教學過程中，老師口乾舌燥的大講一通，但由於看不到學生的表情，不能很快判斷出學生掌握情況，感覺心裡沒底；在提問過程中，學生願意回答了就說，不願意回答了不說話，你都不知道他那裡是什麼情況；學生上課沒有掌握的問題，課後

2、不利於個人和社會的發展。人與人之間需要語言的交流、資訊的傳遞、情感的溝通，而在網路教育中，人與人之間網路通訊工具進行交流，透過這種方式教育的學生其集體觀念團結協作的精神一般不如傳統學校的學生，人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄，不利於個人和社會的發展。

2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網路教育中，學生和老師不是真正的面對面，老師只能言傳而無法以身教。

3、老師無法對學生的行為進行有效的監督，而傳統教育中老師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。

對於網路教育，我們後期應從德育教育，學生管理，學生與老師的交流，學生與學生的交流等方面進行完善，改善網路教學中的不足