一是有留守兒童的爺爺或者奶奶代為管理，但是普遍存在管理不到位的情況；二是由父母接到外地在父母的陪伴下一起成長。

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法迴避的問題，由於這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們必須把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童的教育問題。 （1）政府應加大投資，興建打工子女學校，改善學生學習的硬環境。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學校裡，由於孩子們有著相似的經歷，也比較容易喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情和對集體的歸屬感。針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監管的情況，結合“農村中小學危房改造工程”、“國家貧困地區義務教育工程”等專案的實施，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“後顧之憂”。同時加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學生，專門聘請教師來管理學生的學習和生活。可以開展夏令營、社會調查和勤工儉學等多種形式的活動，充分發揮學生的積極性和創造性。 （2） 儘量改善學生的寄居軟環境。從調查中發現，絕大多數留守學生寄居在祖輩家裡，由於兩代人之間存在著巨大的差異，教育難度很大。所以，我們首先從改善學生的寄居環境出發，建議做好以下三項工作： 1）幫助代理監護人樹立正確的“家教”觀念。透過成立“家長委員會”、“家長學校”定期對代理監護人進行專題講座，召開培訓班，使他們瞭解留守學生的特點，懂得留守學生的心理，以及應該注意的問題。2）加強家校聯絡。①透過家訪，加強與代理監護人聯絡。寄居家庭更需要教師上門家訪，透過家訪，老師幫助代理監護人正確分析寄居學生的存在的各種問題，提出教育措施。在平時，學校還應建立家校聯絡卡制度，要求老師向學生公佈電話號碼，當學生求助而代理監護人又無法提供幫助時，可以透過聯絡卡或電話跟老師取得聯絡。②老師應時時與遠方父母保持聯絡。老師是代理監護人、學生、及學生父母之間的橋樑，當寄居生活已經嚴重影響到孩子的心理健康時，老師應該及時聯絡孩子父母，根據孩子的特點，重新選擇寄居家庭，盡一切可能減少寄居學生的心理障礙，以避免出現更大的損失。3）遠方父母要和代理監護人、孩子經常保持聯絡。其實，孩子的許多問題都是因為父母不在身邊而產生的。因此，學校在每學期要發出“給遠方父母的一封信”，告訴他們不應該用一個“忙”字推脫，要經常來信來電。每次來電來信，不能一味地訓斥或威脅，而應注重溝通方式，進行耐心地詢問、瞭解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。父母對孩子最瞭解，因此父母與代理監護人之間應加強聯絡，瞭解各種資訊，交流施教方法。 （3）針對當前家庭、農村社群和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社群和學校聯動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養全社會關注留守兒童的良好氛圍；學校要採取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農產鄰里管護網，做到每個留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社群的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時瞭解，遇到問題及時解決，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長形成農村社群，多方面關心留守學生。農村有著大量的人力資源優勢，每一個農村小組都可以建立一個學習型社群，讓村委會和學校建立聯絡，讓村幹部和社會各界共同關心留守學生的教育。 。 （4）家長要營造良好的家庭教育環境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產、創收與子女教育的關係，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經常性聯絡，隨時瞭解子女學習和發展情況，並對他們進行及時的引導教育。臨時監護人要真正負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。 （5）學校把“留守學生”當作一項課題研究。首先，教育的關鍵在教師，提高教師綜合素質，特別是把教師培養成研究型、學者型教師是目前學校必須加強的一項工作。本課題的研究一方面是使“留守學生”得到健康全面發展，同時也使教師的素質得到全面的提高。其次，作為學校生源重要組成部分的“留守學生”，他們的表現情況如何直接影響學校的教育教學質量，加大對他們之中在心理、性格、行為、學業上有問題或有困難的學生的教育矯治，有利於整體提高學校的教育教學質量，從而促進學校內涵式的持續發展，實現學校辦學目標。要建立留守學生檔案，形成對留守學生的系統管理。首先建立家長聯絡卡，責任明確到班主任。班主任把本班的留守學生的詳細資料包括學生的住址、家長的聯絡電話、監護人、學習、思想、心理等方面內容整理好建立成家長聯絡卡。班主任經常與父母聯絡，介紹學生的平時情況，定期通電話家訪，跟蹤思想教育。一方面向這些隔代撫養者反映該生在校情況，另一方面指導他們如何配合學校教育管理好孩子。其次建立心理有偏差學生的檔案。

現在的農村留守兒童從小就是老人在帶，老人的思想就是吃得飽穿得好就行，根本不知如何教育孩子，老實說吧，我現在也在頭疼，我孩子因從小沒媽，我把他帶到3歲然後就出去打工了，我媽現在也70多啦，孩子8歲了根本管不了孩子，就在前幾天我一個鄰居還在村群裡罵，說我孩子偷她家的早餐麥片，害得我連夜回家給人家陪不是，所以說要解決這個問題真們有點難，不過我聽說有些學校可以全託的，二個星期回一次家，我打算下個學期把我兒子送去全託，希望這能解決

留守兒童是一種現象，被留守的背後又有多少的淚多少的故事，我們大家如何思考探究其根本，要想解決這個問題，首先要找出原因，以便有的放矢。

純粹自我留守，一個人，週一至週五學校寄宿，週六日“齊天大聖”無親人吃喝拉撒住無人知，也許網咖說不好，這根本就是孤兒，還有幾十個父母已離異，談留守兒童的教育有點可悲。

教育的主體部分實際是家庭教育，再者就是學校教育，最後社會教育，第一部分已經缺失，把教育純粹放在第二部分，老師的確需要傳授知識技能素養為人處世，但一個老師幾十號學生顧不過來，有心無力一種無奈感特別強烈，當初去學校的時候，班主任和我們說起這些深深的無力感，無力迴天，社會教育，她們現在透過網路接觸很多東西，但無人指導很多小朋友誤入歧途長期接觸低俗的影片遊戲。

留守兒童的教育成長，感覺就是聽天由命，家長不管，老師只能管這麼多，社會幫扶畢竟有限，看運氣，有人留守兒童走出來成長立業，有些自認倒黴毀了人生

下圖的學校大門：學校是留守兒童的家，這標題都感覺心寒

關與留守兒童是大部分農村普遍現象，由與農村經濟落後不得背景離鄉，我也是其中之一，目前兩個孩子一個三年級，一個一年級，一歲多就由爺爺奶奶帶，我們常年在外一年只有過年才回來，平時也常打電話我覺得作用不大。爺爺奶奶比較寵，學習方面爺爺奶奶也幫不上忙，除非父親或母親親自帶，這樣會好些，所以今年我在家帶他們倆。孩子則外出打工。個人意見。

一，在外面簽了長期合同打工的家長和他們的老闆，都能儘量的看到這個問題，能夠安排家屬的儘量安排。

二，短期工作的（應該是最難解決的），和長期出差的。希望你們都能有個好老婆！！

三，就是最主要的問題了，這個教育問題也不是俺才說的問題，希望老師們不要怪我。其實大部分老師都是好的。當然，由於社會發展太快，有的教育者和校外機構聯合坑家長們的也有。希望你們能早點良心發現。

最後就是希望大家都能關注這個問題，能夠幫幫地就幫幫，咱們華人多力量大，沒有什麼解決不了的問題是麼。

我們幼兒園孩子70%以上都是留守兒童，小學那邊的更多80%以上，據我瞭解，在留守家庭中，祖父母或者親戚已成為教育兒童的主體，但是有一種父母的年紀一大，他們本身有可能也需要別人的照顧，無法給予留守兒童較大的精力，親戚照顧的話，也處於情面不便管理孩子，而導致留守兒童在生活習慣，學習成績，人身安全，個性和心理方面產生一系列令人堪憂的問題

由於留守兒童家庭教育缺失，學校沒辦法向家庭瞭解孩子的真實情況，學校教育則重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛，難以顧及，與家長的溝通難以實現。“問題兒童”難以管理，有的學校在教育無效時乾脆放任不管，一推了之。

我們要完善家庭教育，充分發揮祖，父兩代人在農村留守兒童成長過程中的教育職能，對留守兒童的教育只靠學校老師和臨時監護人是不夠的，最重要的是我們的家長。父母儘量不要雙雙外出打工，既要爭取改善經濟條件，又要保證孩子的有效教育和監管。家庭的安全感和親情的溫暖，是人和外地都無法取代的，充分考慮監護人的教育能力，不僅僅選擇一個能照顧孩子，衣食住行的老人就行，如果老人沒有教育能力，就留下一方，實在不行就將子女帶在身邊自己監管。

充分利用學校教育資源，發揮學校教育的功能

各級政府，社會有關部門應該採取措施，解決留守兒童問題，實現社會關懷

留守兒童，可能是相當長時期都會存在的一個現象，需要各個層面的關注和切實可行的措施，因為留守兒童是無辜的，不應成為父母打工的犧牲品，社會和家長有責任，幫助他們消除心理上的荒漠，還他們一遍綠洲

首先，關於留守兒童的教育問題，這個在政府的角度上，只能多給予政策扶持

但是現在生活壓力普遍都比較大，一些農村地方的年輕夫妻進城務工，所以年幼的孩子必然就成為了留守兒童，而留守兒童的教育問題就成為了一大難題，除了學校的一些基礎教育，那孩子回家後的家庭教育就幾乎空白，我在大學的時候曾經到一些山區做過支教志願者，所以那個暑假孩子的暑假生活過的很充實，也學到了很多課外知識，其實留守兒童的教育問題也不是那麼難以解決，像我們大學當時就是和當地的小學校長聯絡，然後在學校選拔支教老師，暑假開始後就舉行執教活動，當各個高校和當地的留守兒童地區搭建橋樑，豐富他們的寒暑假課餘生活和教育，留守兒童的教育也是非常充實的，其實國家每年也都會有優秀的政策吸引支教老師，留守兒童也能得到和城市孩子同等的教育，

也讓在城裡務工的父母沒有後顧之憂，安心工作，為社會創造價值。

農村一方父母或雙方父母外出務工，留在家裡的兒童就叫留守兒童。 農村留守兒童問題已經探討了多年，留守兒童的數量，依然很大，留給了我們這一代人去解決，而且非常迫切。

近期，根據民政部門的資料統計顯示，目前中國農村留守兒童的數量為600多萬，數量依然龐大。我們貴州屬於農村留守兒童數量極大的省份之一，雖然經過社會各界的努力，農村留守兒童的數量，呈現緩慢下降趨勢。 但是留給我們的這一代人的任務還是非常艱鉅的。我個人認為，要進一步儘快減少農村留守兒童的數量，應當從如下兩個大方面來實現。

一、從國家的大層面來說，東部經濟要繼續帶動西部經濟的發展，城鎮帶動農村經濟的發展。 進一步推動鄉村振興戰略，鼓勵農民工返鄉創業，加上政策傾斜和引導，在農村加強產業專案的發展。其實農民工拋家棄子外出務工，純屬無奈之舉。如果農村經濟發展起來了，讓農民工在家門口務工，這就可以減少農村勞動力的輸出，留守兒童的數量也就會隨之變小，得到有效的解決。

二、解決好兒童就近入學問題，也可以減少農村留守兒童的問題。 國家推進小城鎮化建設程序，教育需要緊跟其上。也就是說在有效解決就業問題的同時，農民工的子女教育上學問題，必須得到相應的解決，讓農民工安心務工，沒有後顧之憂。農民工在哪裡務工子女就能在哪裡上學， 解決好務工隨遷子女的上學問題，農村留守兒童的數量就會隨之減少。到目前為止，農村學校的學生逐漸減少，比如非常偏遠的農村教學點，都無法開班了。這其實也體現了國家在解決務工隨遷子女的上學問題上，邁出了堅實的一步， 很多子女跟著父母進城有學上了，而且上好學，減少了農民工的子女教育成本。這是黨的十八大、十九大發展教育的豐功偉烈。

當然要想基本解決農村留守兒童的問題，不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的過程。如今還有很多的農民工處於一種回不去（農村）的而又融不入城市的狀態。

不管怎樣，我們很堅信國家的實力，透過農民朋友的自身努力，留守兒童不會再有冬天。

留守兒童教育問題是社會普遍關注的問題，需要從多個層面來系統解決。

1.學校教育

國家和社會共同支援和幫助留守兒童做到都可以上學，正常享受學校教育，保障最基本和公平的受教育機會。

2.家庭教育

可以透過現在的技術手段實現，把優質的家庭教育內容也送到留守兒童身邊，讓他們接觸優質家庭教育內容。

同時提倡留守兒童父母可以透過影片，語音等方式跟孩子互動，加強對孩子的聯結和關注。

3.社會教育

可以透過線上或線下的方式，給留守兒童提供優質的社會教育資源，讓他們有機會接觸更豐富的教育內容。

當然最徹底解決問題的方式是各個地方可以發展產業，帶動就業，父母在家工作，減少留守兒童的數量。

讓我們一起關注和儘自己力所能及的方式來幫助留守兒童教育的問題。

在家庭教育方面,為了孩子的健康成長,父母最好與孩子生活在一起。如果條件不允許,也應儘量留一人照看孩子與孩子一起生活或者經常寫信打電話詢問孩子的生活、學習情況。家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。同時還要注意家庭教育方式,不要溺愛孩子。當孩子做錯了事要及時管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,要孩子自我剋制,養成艱苦樸素的習慣。另外,要注意與學校和老師保持經常性聯絡,及時瞭解孩子的發展狀況。

1，老師多給孩子施愛。雖然父母的愛是無人可以替代，但是在得不到父母更多愛的特定時期，老師的愛就會顯得特別突出。這就需要老師的角色扮演，承擔起更多的教育責任。

2，老師多與在外的家長溝通交流。 讓家長時刻知曉孩子的學習與生活狀況，以便家校聯手共同教育。多數情況下，家長的說服力還是超過老師的泛泛說教效果的。

3，辦學模式逐漸走向寄宿制。這樣既解決了留守兒童無人看管或性格孤僻的老大難問題，又便於老師更多的瞭解留守兒童，然後進行統一管理。

　　隨著農業產業結構的調整和城市化程序的加快，農村人口與土地的矛盾越來越突出。越來越多的農村剩餘勞動力。許多農村人口離開了土地，湧向城市，選擇在城市工作。生存和發展的道路。這種大規模的農村人口流動打破了長期穩定的家庭結構，導致父母和子女長期分離，農村出現了大量的留守兒童。作為一個特殊的社會群體，農村留守兒童的教育是影響國家和民族未來的重大問題，受到各界的高度重視。根據中華全國婦女聯合會釋出的《全國農村留守兒童狀況研究報告》，目前農村地區約有5800萬留守兒童，其中包括約4千萬14歲以下的農村留守兒童。在所有農村兒童中，留守兒童的比例為28.29％。留守兒童的父母外出工作，在一定程度上改善了家庭的經濟狀況，為子女接受教育提供了更大的空間和可能性。然而，總的來說，長期缺席的家庭成員，特別是父母的角色，導致大量農村留守兒童缺乏父母照顧和完整的家庭教育和監督，導致他們在學習，生活中存在，情感，教育等有很多問題。主要表現在缺乏家庭護理。家庭成員經常缺席導致的家庭護理缺乏是留守兒童最大的無助，也是留守兒童各種問題的直接原因。據統計，超過一半的農村留守兒童不能與父母同住。留守兒童長期生活在一個不完整的家庭結構中，不能像其他孩子一樣照顧父母，得到他們應得的照顧。這種持久的家庭事務導致許多留守兒童對父母不熟悉。有些孩子不願意向父母張嘴，有些孩子甚至對父母表示不滿。

　　心理問題急劇增加。由於缺乏情感和心理護理以及缺乏與父母溝通的機會，許多留守兒童很少需要與他人交談並尋求他人的幫助，與外界幾乎沒有聯絡。他們經常表現出自閉傾向，如情緒冷漠，行為孤獨，悲觀消極和表達不良。有不同程度的人格缺陷和心理問題，有些是低劣的，有些是可疑的，有些是怪異的，暴力的，反叛的，有的是憂鬱的。焦慮，自我毀滅等。從長遠來看，這些孩子很難建立正常的自我價值，甚至是嚴重的傾向。

　　學習興趣減少了。由於缺乏家庭監督和學校教育的疏忽，大多數留守兒童更難學習。在平時的學習生活中，他們經常有階級違規，有些謊言要學習，有些很少參加團體活動，對學校和學習的興趣大大減少，甚至一些留守兒童對學校和學習的抵抗力，學業成績下降更加明顯，輟學現象更加嚴重。道德意識薄弱。由於缺乏家庭教育，留守兒童的情緒得不到足夠的照顧。在行為習慣和價值觀方面很難得到父母的指導和幫助。他們缺乏道德教育和紀律，很容易偏離主流道德價值觀。一些留守兒童在道德意識，道德情感和道德行為方面存在偏差，並且已經形成了以自我為中心，自私自利，自我滿足，不分青紅皂白，昂貴和傲慢的習慣，甚至是吸菸，酗酒和戰鬥。戰鬥等不良行為，更多違反法律和紀律，有的甚至走上了犯罪之路。

　　安全問題經常發生。有些留守兒童太年輕，父母不在身邊，缺乏約束和監督，人身安全得不到有效保障，容易發生安全問題。在生活中，一些留守兒童未能及時治癒，溺水，觸電和戰鬥造成的意外傷亡也一再出現。與此同時，留守兒童仍然是犯罪分子的主要目標，特別是留守女孩遭受侵犯的風險更大。近年來，不時發生被販運，被綁架和誹謗的現象。

留守兒童在農村存在，全國有二千萬留守兒童，留守兒童也是中國經濟發展的產物，父母為了掙更多的錢把孩子交給老人照看，孩子由於長期缺乏親情陪護，在學習和心理上都出現了問題，以及之前針對留守兒童出現的不好的事件，讓這個群體被全社會關注，怎樣解決留守兒童問題呢？

1.父母要關心自己的孩子，夫妻雙方可以留下一個人在家裡照顧孩子，如果做不到，要定期回家看望孩子，要多和孩子保持聯絡，經常給孩子打電話或者影片，讓孩子感受到父母的關愛，在孩子的假期裡，父母要把孩子接到身邊，以彌補孩子的親情缺失，同時可以借這個機會教育一下孩子。

2.老師要關心孩子，不讓孩子因為留守而把成績給落下來，多給孩子開小灶，學校可以針對留守兒童的情況，開設一些心理方面的課程，緩解一下孩子的心理，不讓孩子被社會不良的風氣影響。

3.讓老人多關心孩子，多與學校老師保持聯絡，瞭解孩子的動態，讓同村的親友平時多照顧一下孩子。

4.地方做好招商和經濟工作，讓農村人在家門口就能就業，這樣可以從根本上解決留守兒童問題。

留守兒童作為一個社會形象，一時沒有辦法解決，主要還是要靠父母自己。我是侯媽，專注