孩子沒朋友的原因跟年齡有關。

如果今天是正在上幼兒園的五六歲孩子對爸媽這樣說，說完還嘟起小嘴，那很容易讓人想到的是，這孩子在家這麼健談，這會兒在撒嬌呢！

10歲左右的小孩大腦前額皮層發育趨於完善，玩的天性開始消退，對自己的行為和情緒會有明顯的意識。儘管辨別是非的能力依然有限，但開始有了自己的想法。同時，個性開始獨立，不會像小時候那樣依賴父母。

因此，當10歲的孩子對爸媽說自己在學校沒朋友的時候，就絕不僅僅是撒嬌那麼簡單了。其中會有哪些可能性呢？

1、遭遇凌霸孤立

校園凌霸的案例，在文學書籍、電影、新聞裡屢見不鮮。但千萬別以為這些聳人聽聞的事遠在天邊，甚至只是在文學影視作品裡的虛構，它觸角伸向的廣度是難以想象的。聯合國教科文組織的資料顯示，全球每年有2.4億學生遭受校園霸凌，佔總學生數的三分之一。很多情況下只是事態不嚴重，沒有掀起浪潮，更是因為孩子爛在了肚子裡，沒有被人知道而已。

2、因為品行不端、霸道

因為孩子在學校蠻橫霸道、偷盜、撒謊等等品行不端的行為，而遭到同學的疏遠，導致最終沒朋友。

3、因為性格內向孤立

性格內向、孤立、慢熱的孩子，不敢主動與同學交流，只等著別人主動，甚至是別人主動了也會刻意避開，漸漸地，大家便與之疏遠了。

4、不是真的沒朋友，而是過於以自我為中心

在小朋友的觀念裡，很容易形成一種意識，這是我的朋友，他只能跟我玩。看到自己的朋友和別人玩的時候，心裡會非常不舒服，感覺被人搶走了自己的私有物品，所以當看到要好的朋友跟別人玩得歡的時候，會說出自己沒朋友的話。

前面所提到的這四種情況，家長們要針對自己孩子的情況，做出有針對性的解決方案。第一種情況，觀察孩子是否有極端性的行為和情緒，比如突然間不願意上學；身體出現傷痕；性情反常、行為異常等，如果出現這些異常，就要考慮孩子在校是不是遭遇欺凌了。

第二種情況，孩子品行不端，蠻橫霸道而導致沒朋友，對於這種情況家長就要從自身和孩子身上找原因了，是不是自己的家庭教育出現了大問題？想想平時在家中，是不是習慣性溺愛孩子，什麼事都由於性子來？

第三種情況，如果是因為個性本身內向、慢熱，我認為家長沒必要強逼著孩子去跟同學打招呼或者玩樂，而是應該鼓勵他勇敢跨出第一步。最重要的是，在日常中訓練孩子的膽量、表達和自信心，從而間接地幫他建立起社交關係。

因為孩子的生活圈子基本上只有家裡和學校，他們的世界很小，一點的小事都足以影響到自己的一整天的心情。這時候，家長應該讓孩子認識到，人與人之間並不是單一的關係，你所謂最好的朋友，她有她的父母，兄弟姐妹，甚至她的其他朋友。每個人的朋友群體也不一定來自學校，可能來自小區、輔導班、遊樂園、英語一角等等。

其次，認清了這些關係，建立起健康的交友觀之後，還要學習如何得體大方地講話溝通。

“可是我比較想去小麗家做蛋糕。”

“如果你去小麗家的話，那我們就再也不是朋友了！”

如果孩子也剛好對他們的活動感興趣，可以說，“那我可以參與你們的做蛋糕活動嗎？”這樣在與第三者的接觸中，孩子容易交多一個好朋友。

當然，所有得當的行為和會說話的方式，都建立在健康的交友觀念之上。所以，家長們，和孩子一起面對這個挑戰吧。

朋友是孩子成長過程中不可缺少的同伴。如果孩子在班上沒有朋友，一般是因為孩子比較害羞，沒有主動去交新朋友；也可能是孩子性格孤僻，和班上的孩子不合群。

如果孩子在生活中是個比較被動的人，那麼父母可以鼓勵孩子主動去跟志同道合的同伴伸出友誼之手。多與孩子交流怎樣交新朋友、怎樣和朋友相處。孩子要以誠心誠意對待朋友，與朋友共同分享自己的喜樂哀怒，有困難時要互相幫助。如果孩子不小心傷害到朋友，要主動地道歉。真正的朋友會彼此包容，彼此原諒的。

如果孩子性格孤僻，不喜歡社交。父母可以多讓孩子培養各種興趣愛好，帶孩子參加一些戶外活動，引導孩子養成好性格。既然孩子不喜歡，也不要刻意勉強孩子去合群。讓孩子學會充實自我，把精力放在學習上。等到孩子足夠優秀，足夠受歡迎，自然會吸引到更多同伴來與孩子交朋友。

班上那多人，人人都有可能成為朋友，孩子說沒有朋友，問題不在別人，在他自己封閉了自己，只有敞開心扉，認識別人的好，自然就有朋友了

不知你的孩子今年讀幾年級了，如果是一二年級的話，有可能是你家小孩個性鮮明，潛意識裡對同學的要求很高，他說的在班上沒有朋友的話，可能只是沒人可以跟他玩得來，不必擔心他性格問題，也不必擔心合不合群的問題，上了三年級之後的情況就會好轉了。

如果是三年級開始，還說沒有朋友之類的話，那就很有可能是性格自卑的問題，平時沉默寡言，不參與同學們之間的遊戲，自然同學們也不喜歡跟你做朋友了！

那麼怎麼解決呢？關鍵在於有人來引導鼓勵他，這個人最好是父母，也可以是老師。

說個我教師生涯最欣慰的一件事吧，那一年，我班有個學生，是個女孩子，平時一句話也不說，上課下課都是如此，也不見有任何同學跟她玩，說話。

為什麼呢？因為她家是典型的山村貧困家庭，父親老實本分，且有家族遺傳疾病。母親是外省人，父母不是正常戀愛關係結婚的，那個年代，這種事情你們都明白的。

這個女孩長著一副一看起來就是外省人的臉，當時我們海陸豐地區還是很自大的，從老人到小孩都很看不起外省人！

再加上他弟弟是天生白膚病，就是那種天生面板，頭髮都是白色的那種病，所以她弟弟平時都被同學們嘲笑戲弄，連帶她作為姐姐的也跟著抬不起頭。

種種原因加起來，這位女同學想不自卑都難了！

我很早就注意到他們姐弟的現象了，一直想著怎麼化解這種情況，為師者，有這個好處，無法改變大環境，但能自成天地，影響身邊的學生的成長！這也是我熱愛教育的原因之一。

我記得很清楚，那一天，天氣明媚，Sunny帶著知了的鳴叫，我特意叫起這位女同學來朗讀《竊讀記》的第一段話。

果不其然，她羞澀地站起來，臉皮紅紅的，聲音真的是細若蚊聲，她讀完了，叫她的同桌都不清楚她讀完了沒！

課堂上已經開始響起熟悉的嘲笑聲，她的弟弟也羞愧地習慣性的低下了頭！

見此，我大吼一聲，手掌重重地拍在講臺上，把班裡的各種聲音壓下去，接著我走到女同學的前面，低下頭，堅定而溫和地告訴她:＂海燕，別怕，大聲讀出來，老師和同學們會為你加油！＂

班裡一下子寂靜起來，所有的同學都沒想到我會這麼重視這位平時毫不起眼的同學，她的弟弟也驚訝地抬起了頭，疑惑地看著我。

她自己也很驚訝，但慚紅的眼神有了不一樣的光彩，她的胸脯深抖了幾下，做了一次深呼吸，似乎感覺到屬於她的機會來了，原來她也能得到老師的重視的！

在我還想再開口鼓勵的時候，她發出響亮的聲音了，我很驚喜，同學們很驚訝，讀的段落很短，她很快地讀完了，全班更加寂靜了，我激動地大喊:＂快鼓掌啊！＂全班頓時掌聲雷動！我可以感受得出，同學們的掌聲是真心的，感動的！

多年後，當我教到部編版三年級下冊《掌聲》這篇課文時，我覺得作者就是在寫我的故事，不禁欣慰，吾道不孤也！

這位女同學從此以後性格開朗很多，班裡的女同學們也開始主動找她玩了，小孩子們很聰明的，他們覺察到老師對這個同學很重視，他們也會跟著對這個女同學好，還故意手牽手走到我面前，對著我笑，好像在說，老師你看！我們跟海燕也是好朋友了！

海燕同學在讀初中後，還託村裡的夥伴給我捎來一封信，信中她感謝我那天對她的鼓勵，說她現在在初中很開心，有很多的朋友！這封信我一直保留著，特意帶回家珍藏起來，只可惜兩次搬家時不知被弄到哪裡去了，我很遺憾！