孩子僅僅七歲，家長能想到培養孩子的數學思維，佩服，大多數人家長還以為一年級就是加加漸漸，簡單得很呢。好了，說一下具體怎麼做。

一、避免踩坑

我們知道，如果我們選錯了通往目標的那條路，在錯誤的道路上一路狂奔，那麼離我們的目標只會越來越遠。不幸的是，數學學習中這些坑也格外多。

所以，如果你能讓孩子避免這些坑，那麼基本可以躺贏那些踩了很多坑，在坑裡爬不住來的人了。

一定要少看那些刺激的雞娃群。

我的一個朋友最近退出了一個雞娃群，原因是看著覺得太焦慮。那些別人家的娃，在數學的路上已經走的很遠了。例如，兩天刷8本練習冊（這是真的），會做有餘數的除法了等等。

我對她說，焦慮是一方面，但這不是最主要的，最主要是這些超前學習對孩子數學思維的打擊。

正常來說，對於一二年級的孩子，我們最應該引導他們關注位置、運算原理、邏輯推演等方面的能力，而不是讓他們瘋狂刷題或者超前學習。

這樣的坑，會在三年級出現分化現象時顯露出來，緊接著在進入中學數學抽象程度更高的時候，暴露出來。

老老實實從數學的底層邏輯開始打好基礎，不讓孩子出現思維斷層，是最應該避免的坑。

但是，如果一個不太懂數學的人，看到雞娃群裡的熱鬧，要麼被帶偏，要麼只學了皮毛。

二、引導孩子關注生活中的數學

學數學的最高境界是用數學解釋一切。

對於一個七歲的孩子，如果能引導他發現生活中的數學，讓他探索生活中的數學現象，尋找生活中的數學規律，對數學思維的培養大有幫助。

學渣經常有這樣的疑問：“學霸給我講了之後，我覺得很容易。但是如果他不給我講，我是一點頭緒也沒有。學霸們是怎麼想到這方法的呢？”

其實，能有這種想法的學渣，如果這麼持續思考，並去不斷尋找這個問題的答案，那麼他很快就不是一個學渣，而是未來一個妥妥的學霸了。

所以，在孩子小的時候，就要養成他好提問的習慣。而這種習慣，在生活中培養，是相對比較容易的。

7歲的孩子，大約在上一二年級，我們就以二年級的知識點為例。

二年級要學習米和釐米，這在生活中比較常用到的是孩子衣服的尺寸。

我們在網上給孩子買衣服時，比較發愁的是尺碼問題。有的時候，在不同的店裡買衣服，明明是同樣的尺碼，買回來一看，卻有大有小。

像孩子訴說我們的這種苦惱，讓他思考，幫我們解決。

孩子最後很有可能會測量尺寸，再去對比網站上的商品描述。

還可以進一步引導孩子思考，到底是測量自己的胸圍、肩寬等尺寸，還是測量自已衣服的尺寸？

這樣的話，孩子不僅學會了測量，還對米和釐米有了直觀的概念，就不會出現考試時填錯單位的錯誤了。

引導孩子關注生活中的數學，需要注意兩點：

千萬不要直接給答案，或是讓他直接做什麼事。

例如不要直接對孩子說，你測量一下你的肩寬、胸圍，我好給你買衣服。

而是給他一個生活中的問題，讓他試著用數學方法去解決。

堅持

堅持下來，你會明白，數學思維不只對成績有幫助，更是生活中的利器。

我大兒子幫我配置過水仙花營養液；

能根據長方形的特性自己套被罩；

在高速路上著急的時候，根據路程標牌和車速計算過，還有多長時間下高速

......

疫情復學之後，他的成績不僅沒有下降，而且還提高了。

三、可以看的書

入門的書，推薦《媽媽教的數學》和《爸爸教的數學》。這兩本書好懂、易操作，缺點是不繫統。

等到入門以後，再看系統的數學書。例如《這才是數學》（教師版）、《數學家講解小學數學》、《如何解題》等。

不要貪多，一本一本來。數學類的書不是那麼好啃的。

最後，再次讚揚一句，能知道培養孩子思維，而不是讓孩子拼命計算，您真是很優秀，您的孩子很幸運。

說幾點想法，供題主參考。

要培養孩子的數學思維，先要培養孩子初步的“數”的概念。去超市買東西時，帶上孩子，買了擠樣東西后，讓他算賬，數字不要太大，太大了，他會產生畏懼心理，對他以後學習數學不利。

做計算題時，不要催他，讓他靜下心來做，如果做錯了，千萬不要責備他，訓斥他，慢慢給他講為什麼會錯。文字題先讓他把題目念兩遍（只念一遍沒用），弄懂題目的意思，再啟發他做題。不要題目還沒看懂，就急忙做題。上課集中思想聽講，思維跟上老師的節奏，不要講“小話”，手上不要拿鉛筆，橡皮，和其他的東西。

如果有考試，家長不必太在意分數，要看試卷，哪些地方錯了，跟孩子一起分析為什麼會錯，並及時訂正。

小學低年級階段，重點是保護孩子學習的積極性，訓練他的學習習慣，培養孩子的思維能力，還有專注力。

這事兒不能急，也不是分數能衡量的。

另外，向你推薦一種學習資料，5-3天天練，人教版，A4開本，語文數學都有，語文編得稍微差一點，數學還可以，只是價格比較貴了一點，單科三十多元。最值得推薦的，是每次作業下面，有一道思維拓展題，有些價值。

1，用最笨的方法去學習數學。比如數數，我們可以讓孩子看規律，找規律，0-9，和10到19是一樣的。

3.，讓孩子明白這樣做的原因是什麼，為什麼這麼做。數學裡每一個式子都是有含義的，數學就是用數字和符號組成的語言，它完全可以表達出文字能夠表達出的含義。如果你列出一個式子，無法解釋為什麼這麼列，那麼可以判斷出，即使你做對了，也是蒙的，不是真正的會。

孩子已經七歲了，自然不大適合那些小孩子的數學思維訓練方法。不過，我個人倒是透過對我家孩子的輔導，有一點心得。

我家孩子馬上六歲了，我從他五歲開始就買那種培養數學思維的書，一日一練。這種書，新華書店很多，你可以去挑一挑。這樣做有幾個好處。

首先，每天需要練習的只一種題型，非常簡單，孩子就像做遊戲一樣就做完了。反正我家孩子每次一做就停不下來，能做十多頁。

其次，所需時間不多。一頁題，也就例題加兩三道練習題，孩子做的時候不會有負擔。這種思維訓練，千萬別讓孩子厭煩，不然他就不願意做了。

第三，定好規則，一天只能一頁。我剛開始由著孩子做，結果做到難得地方，孩子就洩氣了。如果一天一頁，有節奏，慢慢來，孩子更容易接受。

最後，這種思維培養的事情，只能細水長流，不能指望孩子一下就學會的。所以家長做好持久戰的準備，每天一練，自然有收穫的。

上面的圖片就是我家孩子正在做的書，真的很簡單，但確實能啟發思維。

當然，這個只是我自己的方法，目前我家孩子數學還不錯，也很喜歡數學。不過，他畢竟還沒上一年級，還看不出來效果。所以，如果你覺得沒用，就請忽略吧！

數學思維，需要在日常生活中培養。單純地把數字和生活割裂開來，不利於孩子建立數學的概念。如果經常抽象地考孩子數學知識，反倒會讓孩子更加不喜歡數學。

平時的生活中，只要涉及到數字問題的都可以成為家長和孩子聊天兒的內容。比如說今天家裡買了一些蘋果，就可以和孩子一邊聊天一邊算數。家長可以問孩子:“咱們今天買了幾個蘋果呀？”孩子數後回答:“八個。”家長可以繼續問:“我們每個人吃一個蘋果，還剩幾個？”相信這樣簡單的計算難不倒孩子，孩子很快就能回答出來。家長可以繼續問孩子:“如果我們每個人吃兩個蘋果，還剩幾個？”或者“如果把這八個蘋果分給四個小朋友，每人能分幾個？”……類似這樣的問題，讓孩子在玩中學會思考，數學思維慢慢地就培養起來了。

另外，平時也可以和孩子一起做一些數學題。我所說的數學題，不是我們平常那種卷子上的題。而是一種以遊戲的方式出的數學題，這樣的題和生活聯絡比較緊密，孩子樂於動腦思考。比如說我給孩子用的這套數學書，就是以遊戲的形式培養孩子的數學思維，裡面有一些題目並不簡單，但是孩子不覺得枯燥，反而覺得趣味性十足，很願意思考。我們一起來看看書中的題目:左邊這一頁的題是讓孩子給積木分類，讓孩子按照不同的分類方法來分積木。孩子透過思考，想出了按照積木顏色分類、按照積木形狀分類、按照積木上面的圖案進行分類這幾種分類方法。

右邊圖上的題目其實是加法題，題目是用圖表示出來的，可是孩子一目瞭然，馬上可以理解問題是什麼，輕鬆解答。這兩頁的題目涉及到了混合運算，左邊這一頁的題目是先加後減，右邊這一頁的題目是先減後加，雖然是混合運算，但是因為題目生動有趣，孩子理解起來也是相當輕鬆。左邊的題目是讓孩子選擇正確的公式。孩子透過聽題目進行選擇，判斷哪一個公式正確的表達了題目中的意思。這不僅鍛鍊了孩子對於題目的理解能力，還考察了孩子對於公式的理解。

所以，家長在給孩子選擇練習題的時候，不要盲目跟風，一定要選擇趣味性強的書，這樣孩子在玩兒中開開心心地就把數學學好了。

這個問題我只分享點我的實踐心得吧，好與不好或者是否對題主有幫助請自行甄別，畢竟每個孩子的情況是不一樣的，尤其是“基礎”這塊。

課本是重中之重

總是有很多人無視了本，瞧不起課本！認為“補課”才是真正的學習，甚至於乾脆從一開始就忽略掉孩子在學校應該怎麼學！

如果說這個過度學習數學最“權威”的教材是什麼，那麼一定是孩子們課本！

課本是經得起時間的檢驗的。

題主可以看看孩子的課本，是不是很簡單？

你有沒有一種給你1個小時就能給孩子把整本書講完的感覺？反正我是真的有！我覺得現在的課本真的是太“簡單”了！簡單到我根本無法理解為什麼點東西還需要這麼多課時來學！

實際上問題就在這裡了！學習課本的過程本質上就不僅僅是“知識點”的學習，更多的其實就是在培養孩子們的數學思維。一個孩子如果上課的時候能夠認真的跟著老師的思維聽講、積極的思考問題回答問題，那麼這就是“你一直擁有，卻不曾在意”的培養數學思維的活動！

我想，很多人應該沒有意識到這個問題吧？

必要的“應用”

說到“應用”實際上是一件說簡單也簡單但是說複雜也是非常複雜的事兒。

比如日常生活中的很多“瑣碎”的小事兒，例如購物（算錢）、稱重（量的變化）、距離（長度的空間理解）、時間（進位制、時間差、規律）、形狀（空間思維）等等，實際上都可以帶著孩子一起去“應用”。

我曾讓我孩子拿著捲尺去測量家裡所有能夠測量的東西，也曾讓孩子稱重各種想稱、能稱的東西，更是在日常會用“實物”給孩子演示“量”的變化而非“數”的變化……

學習數學或者說培養數學思維我認為不能只是糾結於“數”的變化，那叫“算術”，是可以培養數感的，雖然也是特別的重要，但是距離真正意義上的數學還是有很大距離的。

有些能力需要針對性的去練練

1、計算能力。

計算是基本功無論你的“思維”有多強大，計算錯誤都可以讓你前功盡棄！計算能力貫穿數學的學習始終。所以先把這個練起來——比如口算天天練。

2、讀題能力。

指讀法，用筆或者指頭指著題目讀，讀完了一定要明確：這題考的是什麼？條件是什麼？問的是什麼？陷阱在哪裡？……

3、書寫習慣。

我只說一條，不要跳步！必須認真書寫而且要一步步的寫！

4、空間想象力

畫畫、魔方、積木……這個不說了，聯絡女孩的話一定要重視。

5、逆向思維

6、羅輯思維

前面這兩個問題我就不詳細說了，一說問題就太大了，你可以這樣操作：讓孩子給你講題，你可以提問孩子。

最後我想說，雖然一味的刷題並不一定學的好數學，但是想要學好數學那就真的離不開刷題——除非你自信天賦奇高。再好的方法也要在實踐中得到落實，實際上你只要有心，那麼在陪伴孩子學習的過程中你就會遇到很多的問題，那麼解決這些問題的過程實際上就是在培養孩子的數學思維！這個是任何輔導班都給不了的。

題主能以培養孩子數學思維維度來思考，是很難得可貴的。一年級剛入學，經過上學期的學校生活的適應，正式開始了體系化學習之路。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！首先我覺得要找吸引孩子的教學素材，這個年齡段孩子對於有趣，鮮豔，互動的練習形式更感興趣。興趣的引導是激發孩子內在的好奇心，這個比較關鍵。首先是願意學也就是樂學。每個孩子接受能力也不同，我一年級趣味數學專欄最小的學員4歲，但數學水平應該達到二年級實力了。所以針對性的引導方法也是另一關鍵因素。有了願意學的素材，加上科學的引導方法，就會形成樂學 → 善學 → 信心建立的良性迴圈。不管任何練習，只要原則上按照這樣的邏輯，肯定對於數學思維培養是有益的。但形式不能侷限在書本上，一年級思維培養課堂應該更多在生活中，在互動中，以下詳解，供您參考！

數學思維

數學思維不只是做題，是綜合運算基礎，觀察力，動手能力，邏輯推理，空間概念，表述能力各種能力運用的體現，簡單講就是能用數學的知識透過數學分析方法解決問題。

① 形式要新穎，多樣。

② 多結合數學概念拓展認知，實際操作，趣味互動。

④ 不要死記硬背，興趣培養為主

學習更多好玩有趣的數學輔導方法

已經上一年級了，怎麼培養數學思維呢？

上好數學課，做好數學作業

已經是一年級的學生了，在學校會系統的學習數學內容。檢查孩子每天有沒有認真聽課，督促孩子按質按量完成每天的數學作業，是最重要的部分。老師批改作業後，要督促孩子立即訂正。每次考試後，幫助孩子分析試卷，瞭解孩子的薄弱點，想辦法幫助孩子補上。如果家長希望孩子，有良好的數學成績，這是最靠譜的方法。

如果孩子學有餘力，家長可以給孩子“加餐”，包括以下幾方面的內容：

給孩子增加練習；

數學需要適當的練習。因為“減負”，有的學校一年級不佈置書面作業，或者書面作業很少。這時，家長可以給孩子增加一些練習，如果不知道怎麼選合適的書，可以諮詢孩子的數學老師。

讓孩子多閱讀思維類的書籍；

培養數學思維不是一蹴而就的，書店裡有很多關於數學思維的書，有數獨，有推理......家長可以多帶孩子去書店，讓孩子自己挑愛看的思維類圖書。

挑選好的數學思維培訓班。

好的思維培訓班，會教給孩子一些思維方法，觸類旁通、舉一反三。不過比較麻煩是，家長要和其他家長溝通了解，並且要去輔導班實地考察。真正的選擇到有水平的輔導班，對孩子數學思維的培養，會有事半功倍的效果。

建立數學思維而非提高數學成績，問題的角度足見家長教育理念的功底。有這個理念，孩子的數學思維建立已經成功一半了。至於操作，可以參考以下步驟：

1⃣️理解概念：數學思維通俗的講，就是用數學知識思考和解決問題的思維。

所以，學會課本基礎知識並不算數學思維，能運用於生活才算。從這個角度來說，小學課本中生活中的數學，和習題中的應用題就是建立數學思維的範例與訓練。

2⃣️建立體驗式學習模式

一年級孩子數學思維的牢固程度取決於基礎知識的理解深度。簡單的記憶和反覆的刷題只能解決熟練度問題，理解度還需於生活結合的體驗。

比如1+1=2，對大人來說像呼吸一樣自然的答案，但孩子的理解卻不是如此。1個蘋果和1個蘋果等於2個蘋果。但1和蘋果和1個梨等於什麼？1堆沙子加入1堆沙子呢？他們會在學習完後去進行生活對比和驗證。我想這就是現在數學課本融入生活中數學的原因。

對於這個訓練，最好的工具我們和孩子的雙手，手指頭這個同類又固化的數量統計工具，會給孩子學數學帶來很大幫助。經實測，出手指頭強化10或20內加減，讓毫無數字和加減概念的5歲兒子半年熟練搞定20內口算，並能從相似題目中推演其他題目結果。比如12+3得15，計算一會後，旁邊的13+4就會立即寫出17。

3⃣️用生活遊戲進行強化

源於生活，用於生活。數學思維也不例外。

學有所用，會讓孩子有成就感，很容易激發孩子的內驅力。

下面是我家孩子的實踐乾貨，推薦大家：

統籌訓練：四菜一湯挑戰賽

空間與邏輯：程式設計遊戲

愛玩手機的娃，估計最喜歡這個，我給兒子選的是code karts，女兒是米亞奪寶。不過這兩款遊戲都是蘋果商城的付費遊戲。但想想，反正都要玩兒，買這個總比打王者榮耀和吃雞強吧。

鄭州去年“博物館”題材小升初聯考，就有給機器人設定行走路線的題目，屬於同類哦。

PS：如果孩子可以不玩手機，把遊戲換位真人版即可，度娘一下程式設計遊戲介紹可秒懂。

邏輯推理：偵探遊戲或腦筋急轉彎

這種題目網上多的是，不再贅述。

知識外延，興趣為先

奧數中的基礎思維，是數學思維的經典橋段。家長可以進行初步瞭解，融入日常訓練：速算問題～促進總結規律的觀察能力

雞兔同籠～促進是求同存異的接納能力

立體幾何～促進是美妙空間的感知能力

邏輯推理～促進是解決問題的思考能力

可以入手《馬小跳》玩數學，裡面的故事遊戲與燒腦的奧數思維巧妙結合，解題密碼精煉點評思路，可以很好的激發孩子建立數學思維的興趣。

首先一定是跟著老師跟著書本學紮實，大部分家長都覺得小學一年級的數學沒有難度，可是得滿分的卻很少，不管是由於粗心還是沒有看清題目丟分，說到底還是由於基本功不紮實，所以切記讓孩子從一年級就養成上課認真聽講，下來認真做作業的好習慣！在完成了學校的學習前提下，父母想給孩子擴充套件思維，最好的方法還是藉助書籍，我分享幾套我讀過還不錯的數學方面的書籍，希望對你有幫助！

首先推薦日本大師安野光雅的數學繪本《安野光雅美麗的數學繪本》共5冊，分別為《奇妙的種子》、《十個人快樂大搬家》、《壺中的故事》、《帽子戲法》、《三隻小豬》。

很多人對繪本有誤解，認為到了小學階段就不應該看繪本了，認為太幼稚了。其實真的是誤解了繪本的作用，這套我家去年買的，也是衝著大師的名氣買的，我很想給我家孩子擴充套件一下數學思維，安野光雅最大的特點不是簡單地把數學概念灌輸給學生，而重在把數學的本質蘊含其中，讓孩子去體悟。這套我家孩子五歲讀的，我認為有點難消化，小學階段更適合些！

書中不是單純地講數學，更重在啟發兒童從不同角度看待事物、發現問題和嘗試解決問題的思考方式，培養孩子的邏輯思維能力，提高綜合素質。

他退到兒童能經歷的簡單故事中、退到兒童能理解的簡單故事中、退到學生能想象的簡單故事中。讓兒童以簡單、科學的方式走近數學，愛上數學。

他用有趣的故事好玩的遊戲為兒童創造了一個充滿了好奇的快樂世界。

第二套還是安野光雅得《走進奇妙的數學世界+走進奇妙的幾何世界》安野光雅用這套書證明了，思考並不一定是抽象和枯燥的，而數學也不僅只是數數和測量。

這是一套不同尋常的數學繪本，講的並非普通模式的數學，而是邏輯思維的思考方法，培養數學式的思維方式。剛拿到這套走進奇妙的數學世界的時候我還以為買錯了，畫面看起來很簡單，但是讀下來發現我錯了，小學生理解起來應該更加順暢，不過我家兒子特別喜歡裡面的手工摺紙遊戲，很開動大腦！

《走進奇妙的幾何世界》這套更像是一套故事圖畫書，安野光雅把幾何之美、趣味與實用性充分展現出來，有助於激發孩子的好奇心和興趣。而在與生活的聯結中學習幾何，孩子就能極大地開闊眼界和思路，在主動發現和探索的過程中，學會聯想著、創造性地思考問題，從而更科學地認識世界、理解世界。

生動幽默的講述，200多張實物圖片，引導孩子逐步探索圖形與幾何的奧秘，讓他們輕鬆愉快地走進幾何世界。

聽說好學校和差學校的區別就是好的學校老師每天會多兩道延伸題，所以數學一定少不了練習，最後來推薦一套練習冊《世界趣味數學挑戰賽訓練營》

這套試題設定新穎、豐富多變，不是空洞枯燥的例題、算式和公式，而是生動有趣的遊戲，讓孩子不感乏燥無味；

習題貼近生活，主要以孩子們日常生活中的遊戲、食物、交通、球賽為題材，非常生活化和生動化，讓孩子倍感親近，為孩子營造了輕鬆的答題氛圍。

對比同類競賽類試題，本書確實為上乘賽題。在激發孩子們對數學的好奇心及廣泛參與的熱情的同時，讓孩子在輕鬆愉悅的環境中進行各種思維的較量。