現在對自閉症患兒的研究是說最好的對自閉症患兒的干預就是融合教育，鼓勵自閉症患兒上正常的幼兒園正常的學校，多和普通孩子接觸，社會家庭學校三方面都能更加包容他們，接納他們，這樣對於他們來說的干預是效果最好的。目前對自閉症患兒干預最好的，已經研究生畢業了。不過目前這種融合教育還是需要面臨很多困難的。

這個要看孩子的能力瞭如果孩子沒有具備上學該具備的能力，還是不建議去學校。需要具備的能力如下圖，不想打字了，大家湊合看。

受教育是每個公民應有的權利，按照法律來說，自閉症兒童應該是可以上正常的學校的。

但是，要是考慮孩子的想法的話，還是不要讓有自閉症兒童去正常的學校上學。因為有自閉症的兒童其實他們相對正常的孩子來說，是比較沉默，不愛和別人交流的，有一定的語言障礙和社會交往能力的障礙的，而且有一部分還會出現注意障礙和不良行為問題，上課經常跑出位置，興奮時會活蹦亂跳，就會影響老師和同學上課。而且自閉症的孩子在正常的學校上課，也會造成他們內心的自卑，造成他們內心的傷害。

所以我覺得其實最好呢，還是得送自閉症的孩子先去接受治療，再去考慮要不要送他去正常的學校上學吧

能不能上，除了政策規定，應該還有學校、老師、孩子及同學之間的關係吧。現在的人，寬容度小了很多。碰上一個好的學校、負責、會關心學生的班主任，會引導孩子之間互相關心，有一份耐心對待自閉症孩子；若老師不能夠引導，周邊的同學缺乏寬容，自閉症的孩子很難和大家融合，也就難免會受到欺負。如果是高功能自閉症（斯伯格症），頗有某些天分，會好一些，畢竟他有別人無法做到的特長，也可以成為其它孩子仰慕的物件；但如果是普通的自閉症，學習困難，還加上許多的特點，甚至影響到周邊的同學，那在學校裡就困難了。同學會歧視，甚至欺負，而孩子自身沒有保護自己的能力，在學校的日子也會很難過。嘗試中醫治療吧。找老中醫，會號脈的，能望診、注意問診的，開湯藥吃，或者針灸。中文有個詞“一竅不通”，這個“竅”字應該源於中醫，自閉症孩子，多半都有“關竅”不通，“開竅”就好了。西醫沒有這種理論，目前肯定是沒有好辦法的。中醫也不是都懂，但中醫總會遇到懂得的人。

可以要，看你前期康復和配合的問題，如果去上學的話要第一要康復他的自控力和生活自理的能力和孩子的基本識字能力，第二要讓他提前學習學校裡的課程要他腦子裡始終有個印象

自閉症？？？為什麼不可以？？？就因為他.她 有自閉症？？但 ， 經過自己親身經歷，自閉症的人們，總是語出驚人

部分自閉症兒童是可以正常上學的，但是這個比例不是很高。而且一味想要孩子混進正常學校也不一定是最好的選擇。自閉症孩子上學不要盲目，只有具備了一些條件之後才能保障星兒順利的適應學校生活，為以後的融合提供保障。

　　學校本身的教學環境

　　孤獨症孩子所需要的教學環境一般較為特殊，不僅需要和其他同學一起學習，他們也需要得到個別的幫助和輔助，比如自閉兒一般聽覺較為敏感，對一些聲音表現出極大的恐懼與不適應、注意力很難長時間的集中起來等這些特殊性，就需要得到老師和同學的理解與幫助，同時學校需要為患兒提供有時所必需的迴避空間，如有一間個別訓練室供其訓練或穩定情緒時使用。

　　學校內的自閉症知識普及力度

　　在自閉症孩子進入學校生活之後，不可避免的會與其他同學之間出現一些問題，比如患兒不受控制的做一些動作可能會影響到其他同學，或者突然爆發的情緒也可能打亂正常的上課秩序，這可能會讓其他同學出現反感或恐懼，學校應提前對學生進行自閉症知識的宣傳，讓大家瞭解到這種異常行為沒有惡意，儘量讓其他學生及家長接受自閉症孩子的特殊性。

　　孤獨症患兒是否具備集體生活經驗

　　一位缺乏在群體小組裡與其他兒童交往經驗的孤獨症兒童在進入學校後，會由於新環境對自己過高的要求產生突發性的反感和抗拒。因此，為了適應這種情況，孩子在上學前及入學後，需要一個準備時期，要讓患兒對老師和學生、學生和學生這些關係有逐步適應和理解的時間。

　　為自閉兒保留情感空間

　　這對於老師來講可能比較困難，需要老師們克服各種困難積極與孤獨症兒童建立情感聯絡，以極大的耐心和豐富的想象力去對待和教育他們，這也需要普小的老師進行自閉症相關方面的培訓和了解，才能更好地與這些特殊學生相處。

　　結束語：隨班就讀重在融合，不是把孩子丟進去就完事的，也需要多方面的條件成熟之後才更有利於患兒的康復與融合，真正達到隨班就讀的目的。

能夠上的話這是一個較好的選擇。在相對正常的發展環境中，自閉症兒童可以有更多的機會發展同齡人交往、學習情緒處理和行為規範。自閉症兒童能否上學常常取決於兩個因素。一方面是症狀的嚴重程度，症狀過於嚴重是無法適應學校生活的；另一方面是學校對此類孩子的包容程度，在相對包容的環境中，自閉症兒童更有可能順利地適應。在實際狀況中，常常需要採取折中的策略，比如延後入學的年齡，家長障讀等。

孤獨症小孩不上學，難道還讓他孤獨一生嗎？讓正常上學，正常交流。結交小同學，結交同年人，讓他擺脫孤獨症，擺脫由悠感，衝破困煩悶，走出未來。

　　每一個孤獨症兒童都會長大，都要步入學齡。對於孤獨症兒童的家長來說，在看著孩子一天天長高的同時，心情也隨之一天天變得沉重。別人家的孩子按部就班地從學前班到一年級，從小學到中學，走上他們的就學之路。而對於患有孤獨症的孩子，有多少學校的大門是為他們敞開著呢?　　

因為社會交往及社會適應能力方面的障礙，孤獨症兒童在學齡時往往不具備正常兒童的能力，學校也因為難以適應孤獨症兒童而無法接納他們。為了縮小孤獨症兒童與學校環境之間的差距，早期干預及學前訓練是非常重要的。學前訓練可以幫助孤獨症兒童獲得基本的社會生活技巧，提高他們的社會適應能力，為他們進入學校打下必備的基礎。由於孤獨症兒童的障礙程度不同，進入學校時遇到的困難也不同。有的兒童已基本達到學校的要求，只需稍加輔助，便能隨正常班就讀；有的兒童則需要很多來自家庭、學校及專家的輔助，方能在正常學校的班級中堅持學習；但對於大多數孤獨症兒童來說，進入正常學校上學是非常困難的。在歐美等發達國家和地區，都需為孤獨症兒童及智力障礙兒童提供特殊的學校，或在正常學校中提供特殊的班級及教師。

所以，孤獨症兒童能否上學，取決於多方面的因素：

①孤獨症兒童自身的障礙程度。

②該兒童學前訓練的程度。

④正常學校對特殊兒童接納的能力，如教師條件等。

⑤該兒童的家庭能否尋找到專業人士的幫助。

⑥該兒童所在國家及地區對特殊(殘障)兒童提供的法律保障條件。　　

總之，由於地區不同，孤獨症兒童入學的狀況也不盡相同。在發達程度不同的國家，在城市與農村都有很大的差異。當今，“義務教育”已在越來越多的國家被寫進憲法，“接受教育”也被越來越多的國家、地區和人民認可為人的基本權利之一。因此，為孤獨症兒童及所有有障礙的兒童爭取平等的受教育的權利和機會，也同時成為社會發展中必不可少的環節。

孤獨症孩子能像正常孩子一樣上學嗎?

　　答案是肯定的!“孤獨症孩子經過系統化的早期干預訓練後是有可能像正常孩子那樣坐在教室裡上學的，但也要根據孤獨症孩子康復情況而定。孤獨症孩子坐在普通孩子教室裡上課對普通孩子的影響是不容忽視的，哪怕影響再小。老師和家長需要做的就是儘量減小孤獨症孩子對周圍普通孩子的影響和普通孩子對孤獨症孩子的歧視、排擠。”

　　答案也是肯定的!現實中同樣有很多孤獨症孩子成功就業的例子，但這同樣取決於孤獨症患者的早期干預及長期干預的效果。另外，目前成功就業的孤獨症患者，所從事的工作還很簡單，未來孤獨症患者能否勝任更加複雜的工作還有待突破。

有些症狀輕微的自閉症兒童可以上正常的學校，而且透過接觸學校和班級環境，有助於他們病情的改善。對於自閉症兒童而言，教育發揮了潛移默化的作用，如今，融合治療替代藥物治療成為了一種有效的方式。因此，如果社會能夠鼓勵、支援，學校方面能夠接收此類學生，還是鼓勵自閉症孩子接觸校園環境，接受正常教育。

眾所周知，幾乎每一個自閉症兒童家庭都有著一段被普通學校拒之門外的灰色經歷，自閉症患兒想要和普通孩子一樣進入學校，往往都是被委婉或直接的拒絕，好一些的，會同意嘗試一段時間，但最終大多數還是被“勸退”，這些經歷幾乎成了每一個自閉症兒童家庭揮之不去的“噩夢”。

但是，既然選擇了要讓適齡自閉症兒童進入普通學校，實現“隨班就讀”，那麼作為家長就要擺正心態和位置，成為聯接孩子和學校及老師的紐帶與橋樑。

即使是正常孩子在進入小學後，面對新的環境、新的師生及新的課程都有一個短暫的適應期，也即所謂的緩衝期。那麼對於康復訓練後逐步恢復正常的自閉症孩子來說，這個適應期就顯得十分重要和時間更長。因此，家長的角色就尤為重要。家長要做好孩子的學前引導，因為康復機構和普通學校存在本質的不同，包括老師、學生以及課程安排和環境與教學方式存在很大的差異，因此，家長在讓孩子進入小學之前，最好要讓孩子先適應學校的環境，比如：熟悉校園內的環境、帶孩子進入校園等等，給孩子一個緩衝的時間，以減少孩子進入學校後的不適反應。

家長的輔助作用非常關鍵，尤其是適應期的陪伴將對孩子能否在新的環境裡逐步適應具有重要意義。在此期間，家長如果能夠積極發揮紐帶和橋樑作用，適應的時間就會縮短。

既然選擇了要讓孩子實現“隨班就讀”，融入社會，那麼，就應該正視孩子今後的發展問題，要以一顆平常心去面對學校、校長、老師、同學以及其他家長，而不是一味地隱瞞和不說實情，否則一旦出現危險情況傷害到其他學生後才被告知是自閉症孩子，那麼產生的負面影響將是無法控制乃至會無限放大。

對於自閉症兒童“隨班就讀”要有一個清晰的認識，他們和正常孩子本身存在著無法改變的不同，因此，學業的發展並不是唯一目標，不能要求和其他正常孩子一樣，學了多少理論知識，考了多少分數，而應該是把自閉症孩子能否快樂融入當成是最終目的。

從更廣泛的意義層面來說，引導教師、學生和家長換位思考、積極面對，大家一起行動起來共同關愛自閉症兒童，才能在良好的氛圍中讓自閉症孩子在學校快樂成長，這才是最要的。

自閉症兒童的融合教育是一條艱難的道路，儘管已經出臺了“隨班就讀”的政策，但在融合之路上依然會遇到各種各樣的困難，這就需要家長保持良好的心態，同時社會給予更多的包容與理解，才能真正的促進孤獨症孩子的融合之路。

雖然媒體報道有一部分自閉症孩子透過“隨班就讀”升到了初中、大學，並步入社會，開始工作。但是，我們也應該看到這條路走得並不順暢，自閉症兒童“隨班就讀”並達到融合教育，其所需要的是政府、社會、學校、家庭等各個方面全方位的接納和支援，尤其是當前隨班就讀工作中特教老師緊缺、醫教結合缺乏等問題，亟須解決。

昨天是我快五歲兒子去幼兒園的第一天，他在四歲多點時候被確診是自閉症患兒，康復半年多我根據孩子自身的情況，判斷他可以適應幼兒園的生活，一來我考慮到，總是跟自閉症孩子在一起康復訓練，缺乏在正常環境下的生存技能和自然反應，二來，長期迎合特教老師的特訓方式，造成與普校老師的不融合，這一切的大環境我們無力改變，也不可能告知每一個可能和孩子接觸到的人，所以只能我們家長自己想辦法解決這些問題。

兒子沒有問題行為，而且適應能力還算可以，只是社交方面還是存在障礙，他去康復訓練之前也屬於是比較安靜的孩子，只是依賴性很強，在家裡依賴我多一些，去到學校依賴老師多一些，注意力也還沒達到滿意的要求，但是這樣一個正常的社交環境，無論他能否學到書本知識，僅對他的融合也是個極好的鍛鍊。

去之前的我提前跟幼兒園老師和校長談了談兒子的情況，實事求是說了孩子的病症，同時也介紹了他的一些特點，簡單告訴老師如何配合對待孩子，所幸的是，這家幼兒園的校長及老師都給予了我極大的支援和鼓勵，也願意接納孩子，同時在課堂上也教育其他小朋友“善待“我兒子。

今天下午接送他的時候兒子已經快速適應了，去時候不再哭也不牴觸了，接出來時候情緒也挺好，老師一再誇讚說孩子聽話，基本能適應班裡的活動。

看了相關話題的回答，很多可以上學的孤獨症兒童的家長都很負責地說明了一個前提，就是孩子的孤獨症需要評估症狀的輕重程度，結合孩子的實際情況看是否正常上學還是到專門設立的特殊學校才有利於孩子的恢復和教育。

孤獨症是一種慢性的並且相伴人一生的發育障礙，而非短暫的應激狀態。孤獨症兒童想要維持的生活是他能夠預測他人行為的，有秩序的生活。所以往往孤獨症兒童很難適應生活的變化，難與他人進行溝通，也難表達自己想法。如果有人試圖改變他們，就會刺激他們做出攻擊性的行為。

從這個角度來講，不是所有孤獨症兒童都能夠適應正常的學校生活。有的孤獨症兒童需要進行一個長時間的結構化教學和技能訓練，在一個可預測的讓他們感覺心安的環境下，結合對應的問題有針對性的訓練他們溝通能力，表達和自控能力等。對他們來說，安置在專門設立的特殊學校更有利於孩子的恢復和成長。

可以的，我家親戚孩子，1歲4個月診斷出自閉症，特教機構半年，後來孩子3歲半時媽媽全職自己帶，孩子4歲半時上了幼兒園，從中班開始上，開始孩子不適應幼兒園生活，好在碰到一個超級好，有耐心，而且專業的好老師。可惜只教了一年老師辭職，孩子轉到較差些的幼兒園。因為幼兒園有小學，就直接上了，現在三年級。

孩子能正常的每天去學校，知道收拾自己的書包，水杯和飯盒都整理得很好，學校的日常生活常規都摸得門兒清，但是學習成績不好，但是不祈求太多了，能這樣也很不錯。

孩子能否上學關鍵是兩個方面：

1. 孩子自己要具備的能力：

生活自理是一定要會的，吃飯，穿衣，上廁所，能知道基本的上課流程，有一定的自控能力，至少不要影響別的同學上課，不能擾亂課堂紀律；

2. 周圍的同學、同學的家長和老師對孩子的接納：

這一點就需要家長花心思去和老師溝通和同學打交道，我親戚每學期開學都會去見一下老師和老師溝通交流，逢年過節的送點小心思的禮物，每週抽時間去學校看看，時不時給幫助過孩子的小朋友送點小文具，比如：包書紙，筆，文具盒之類的。當孩子上課有點小異常時同學會提醒一下他，而且都很照顧他的，而且在班級群裡積極發言，當別的家長和老師有什麼需求時，第一個能幫上的都熱心的幫忙，有別的家長投訴孩子的，一般都會先道賺，而且都很客觀的處理，時不時在群裡丟個紅包的。這樣家長也都樂意讓自己家的孩子來幫助他。這樣和正常孩子接觸，不管怎樣都比呆在家裡或者特殊學校要好。

其實不知道為什麼近年多了很多自閉症，特朗普與義大利總統都說是因為疫苗。讓神經受到了損害.

具體也不清楚，但是自閉症的康復和父母息息相關，不要總是依靠什麼老師，依靠醫生或者機構去糾正.。最好的就是有耐心與愛心的父母，不斷的不厭其煩的嘗試一些因地制宜的辦法，鼓勵他糾正他，破壞損壞的神經，慢慢的一點一點的修復他的神經.

現在你不付出，那麼他更大了你需要承受更多你不能承受的悲哀，所以不管有多難不管有多忙都要找到孩子的糾正與共處的時間

如果是重度孤獨症兒童是不可能正常上學的，只能去專門的訓練機構，輕度的孤獨症兒童可以隨班學習。有個朋友的孩子就是這樣，她發現孩子喜歡狗，就去寵物店買了只小狗陪孩子。帶孩子提前去學校熟悉環境，和老師溝通，要求特別照顧。放學後陪孩子一起打掃衛生，鼓勵她交朋友，要同學多找她玩。她一直在普通學校學習。

孤獨症兒童在社會交往和適應及情感溝通方面發育有不同程度的落後於其他兒童，能否正常上學首先和孩子目前的狀況有關，如何能讓孩子在上學期間的困難達到一個孩子可以面對的挫折的水平，需要家長做好兩個判斷，一個是對孩子的判斷，一個是對學校的考察和判斷。

但對大多數孤獨症的孩子來說，上普通學校還是很有壓力的，取決於多個因素：

1孤獨症兒童自身障礙的程度；

2學前訓練的程度；

3普通學校和老師對孤獨症這個疾病了解的程度，能否給予特殊的理解和照顧；

4普通學校是否願意接受孤獨症兒童。

如果孩子對於進入普通學校讀書壓力較大，學校對於孤獨症兒童認識不夠，進入普通學校對於孩子來說不是一個好的選擇，甚至會弄巧成拙，給孩子帶來更大的心理壓力。

但有的孤獨症兒童，本身患病就不典型，經過學前訓練，取得較好的成果，可以考慮試一試普通學校，如果是那種學習壓力不太大的學校，父母提前能和學校校長老師做一些溝通，如果能得到相應的幫助，多給孩子的同學做些相應的介紹，得到小朋友們的幫助和照顧，對於孩子在普通學校學習和生活都是一個好的體驗。

該指導意見由北京市朝陽區第三醫院柴珺醫生回覆的，柴珺大夫擅長焦慮症，抑鬱症，強迫症的心理治療和藥物治療，親子關係輔導，婚戀，青春期叛逆的治療，有關該類問題諮詢的可以透過好心情app跟柴珺醫生進行溝通交流。

自閉症孩子可以上正常學校嗎？我想答案當然是肯定的，但是不是所有的自閉症孩子都能上正常學校。咱們就以青島以琳自閉症訓練機構負責人方靜老師的兒子石頭為例，石頭不僅上了正常學校，而且博士即將畢業。當然，並不是所有的自閉症孩子能達到這個程度，但是想要自閉症孩子上學還是有一些方法可以遵循的。

1、一定的生活自理能力

孩子離開父母去上學，首先需要孩子具備一定的生活自理能力:即自己穿衣、穿鞋子、吃飯、大小便。這些基本的生活自理能力孩子必須要學會，因為在幼兒園還老師或者保育員還會幫一下忙，到了小學就沒有人會幫忙了。孩子必須要掌握這些技能，才能順利的進入小學。

2、一定的認知能力

現在很多幼兒園和小學都是要經過面試的，孩子如果沒有一定的認知和表達能力，那麼是很難進入幼兒園的。因此，父母在學齡前一定要提高孩子的認知能力。孩子的認知能力不需要很高，只要達到和自己的月齡相符合就可以了。如果認知能力不夠孩子即使坐在課堂裡面，也好像在聽天書一樣。

3、一定的語言表達能力

如果你想要自閉症孩子進正常小學，那麼一定要著重訓孩子的語言表達能力。如果你的孩子不會講話，首先學校不會收；其次，就算學校收了，他在一個這樣的環境裡面也會感到自卑，感覺到自己跟別人不一樣。最後，不知道班級裡其他孩子會怎樣看待他，會幫助他嗎，會嘲笑他嗎？

4、沒有問題行為

前面說的都是孩子必須要具備的技能，現在說的是孩子不可以有的，那就是問題行為。這一點真的非常重要，因為就算你的前面的能力再好，但是你有很嚴重的問題行為，那麼你同樣上不了學。

我們進入正常小學學習，那麼大家的目標都是為了升學的。但是如果你的孩子存在著一些問題行為，例如下座位、打人等等，那麼勢必會影響其他的孩子，那樣的話其他的家長肯定都會有意見的，會投訴的。

所以我們的孩子要想進入正常小學學習，首先就要能夠管好自己的行為，至少做到不干擾別人。那樣的話，周圍對他的接納度也會更高。