問題太多!簡單回答:尊敬師長，重視教育，簡稱尊師重教!老師為人師表，好老師佔九成九，這是絕對的!因為極少部分不合格的老師就否認老師這個群體，是極端的思想和做法，害人害己害祖國!重教是什麼?一是國家對教育的重視和合理投入，二是家長對教育的全心支援!三是教師對自己事業的無私奉獻!老師不重教?為什麼?當然是沒錢沒地位造成的!老師甘心清貧，但他們的父母子女也必須清貧?而社會渣子、貪官汙吏卻富貴橫行!讓老師何以堪?

尊師重教怎樣做常規大家都知道，我以為三個層面的東西缺一不可：1,加強師資建設，培養一支德才兼備、忠誠教育的教師隊伍；2,提高教師待遇，不要讓教師待遇不低於公務員水平成為一句漂亮的空話；3,全社會要構建一種尊重知識的氛圍，寬容、理解、正視教師及教學中出現的問題，讓教師有尊嚴地工作。

既為人師，須為人表，否則不可能受到尊敬。但教師也是人，是人就難免有人渣，不過要相信絕大多數教師是稱職合格的，個別不影響整體。

至於“重教”是什麼，前面有所涉及，我這裡補充一點就是社會、各方面、各級領導不要過於干涉學校的工作，古代聖賢提倡無為而治嘛。

教師肩負教書育人的重任，須打鐵自身硬，不斷加強自身修養不辜人們的期待與厚愛。

尊師就是要尊敬自己的老師，重教就是需要重視教育！至於現在教師中存在的一些問題，如果遇到那就舉報！不要因為某些教師的行為否定整個教育，另外中國的教育確實遇到很大問題，但這個問題罪大惡極的是一些所謂的磚家！教育的混亂是他們造成的，並不是一線的小老師！有意見好，不過應該對準教委的所謂的智囊

尊師重教這個概念，已具有幾千年的歷史了，也形成了一種傳統思想和認識。中國的文明史，歷朝歷代都這樣。當然，在歷史的長河中，也曾出現過小小的或短暫的衝擊，如文革中對“走資”的懷疑一切地認識下，對教育思想和教師都進行了衝擊。但在號稱“科學的春天”的到來，“尊師重教”被政府重新提起，並切實地迎合了人民群眾固有的認識，這一屆政府僅就這一口號的提出就贏得民眾的支援和信賴而得分不少。在於，在百廢待興的基礎上，重視教育，使科技知識和文化傳統能得到發展和後繼有人，是社會存在的必要條件；尊師，則是這個教育事業必須依賴的最基條件，教師的工作，就是人對人的傳幫帶，就是對思維方式方法及其結果的傳道授業與解惑。教師，是“手持金鑰匙的”人，其工作性質就是對人的“開發”，在這一點上來說，其地位和尊嚴無與論爭，都應該是頂級的。從歷代所傳“天地君親師”的膜拜，也是可以看出的。

但是，這麼三四十年了，尊師重教並沒有被完整體現。如對教育，行政命令還是以某個人的認為來實施的，沒有真正地科學的因地制宜地進行，在這不想展開。尊師，則完全是口號而已，對教師的工資，從八十年代被漲兩次，都被排在社會行業的前面，當然，備受社會注目與羨慕。但是，僅僅是排在最前面罷了，後來的行業漲得有過之而無不及。在這裡也不想展開，如教師三四十年的每月的教齡工資，如今在街上吃不上二兩面條，愧對先人哪！再拿教師每月的收入來看，這三十四年來，拿學校教師們工資較高或最高的來說，都僅僅和當地平均工資持平，近幾年體現倒掛！一一如拿同學歷同年齡同為一般工作人員在事業單位的工資收入比較，都是教師的四五倍乃至十倍以上。這是說到收入在於，經濟收入也是體現一個職業地位的，至於在政治及認識方面，這些年出臺的一些東西，己使教師無所適從，這裡也無需展開。

總之，尊師重教，決不是教師的事！決不是要求教師如何提高自己的什麼認識和思想的事！！也決不是教師想、或者要求就可以辦到的事！！！

當然，真正地尊師重教了，教師的地位，經濟的，社會的，政治的等等，都會有極大地改善與提高。在這教師自我無法解決的問題上，則完完全全是全社會的事情了。

出自《禮記· 學記》，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部 典章制度專著《 禮記》中的一篇，寫作於戰國晚期。據 郭沫若考證，作者為 孟子的學生 樂正克。尊師重教這個成語出自《後漢書——孔僖傳》：“臣聞明王聖主，莫不尊師貴道。”，可見尊師重道是中華民族的傳統美德。

①嚴師，以師為尊，尊敬老師。

②道尊，以道為尊，尊重知識。

④屍，祭主，執掌祭祀的人。

⑤詔，告訴，教授。

⑥北面，稱臣，行下屬禮節。

樂正克（約公元前300—前200年），姓樂正，名克，戰國時 魯華人，思孟學派的重要人物， 孟軻的學生。據《禮記·王制》載：“樂正崇 四術，立四教”。他是以職業為姓，他的祖先是學官。樂正克是深得孟軻信任的高才生。戰國時代儒分為八，其中一派就是“ 樂正氏之儒”。

相關名言

1、師道既，學風自善。——— 康有為的名言

2、你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生

3、國將興，心貴師而重傅。——— 荀子名言 《荀子・大略》

4、沒有激情，世上任何一件偉大的事業都不能完成。——— 黑格爾的名言

5、教師是太陽底下再優越沒有的職務了。———誇美紐斯名言

6、冰山在海里移動很威嚴壯觀，這是因為它只有八分之一露出水面。——— 海明威名言

7、君子隆師而親友。——— 荀子名言 《荀子•修身篇》

8、一日之師，終身為父。——— 關漢卿名言名句

9、學貴得師，亦貴得友。———— 唐甄 《潛書•講學》

10、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——— 荀子名言 《荀子.勸學》

11、經師易求，人師難得。——— 《北周書》

12、師者，人之模範也。———— 楊雄 《法言•學行》

13、古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。——— 歐陽修名言名句

14、疾學在於尊師。——— 《各氏春秋•勸學》

15、吾愛吾師，吾更愛真理。———亞里士多德名言

16、務學不如務求師。———— 楊雄 《法言•學行篇》

17、師以質疑，友以折疑。師友者，學問之資也。———— 李惺 《西漚外集•冰言補》

18、為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。————捷爾任斯基

19、君子之學也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。——— 《呂氏春秋》

20、尊師則不論其貴賤貧富矣。——— 《呂氏春秋.勸學》

現在尊師重教這四個字已經被套上引號。有人說，現在的教師補課賺錢，沒法讓人尊重。請問，古代私塾哪個老師不是以賺錢為目的？可是，古代人一樣尊重老師，所以不要不懂裝懂，教師首先是人，要生活，要生存，賺錢無可厚非。只要你尊重知識，就自然尊重傳授你知識的老師。

現代人忘記了尊師重教，不是從教師補課開始的，更不是從教師收受禮物開始的。文革期間，學生造反有理，教師被打成臭老九，早就不尊重知識，不尊重教師了。有人說:壞人變老了。一點不錯，那時造反的學生，現在已經50多歲，他們把他們當初對教師的鄙視教育給他們的兒女，使其兩代人甚至三代人傳承這種思想。

教師行業規定和法規也給極不尊重教師提供了依據，加上媒體的炒作，把教師行業再次打入地獄。

尊師重教，之所以把"尊師"放在第一位，可見老師在教育中的重要地位。因此，重教不應該只是重視教育事業，更應該重視教師。事實上，幾年來國家真的是重視教育了，但對教師的重視似乎少了一些。這一點，大家從教師的生活水平和社會地位很容易看到。因此，把尊師重教落到實處，才是真正的尊師重教。凡是漠視老師的重教，永遠是不夠完美的，更談不上什麼"尊師"之類的。

尊師重教是一歷史性話題，其實從國家社會層面上講大都是口頭慰問而巳，就是有了教師法也是擺設。首先要從民族國家的未來去考量教育的重要性，真正把教育放在優先發展的戰略地位去研究去規劃去實施，同時從國家層面上制定出體觀教師特殊作用的尊師待遇，包括工資，福利，政治地位高於一般行業的政策，真正把教師地位提高一個檔次，積極性發揮出來了教育就有希望了，這才叫尊師重教落實到了實處，否則，又是口號式或是忽悠。

尊師重教是中華民族的傳統美德 ，早在古代就提出來了，就有這種美好的傳統。

尊敬教師重視教育是個體和總體的關係，教師是個體教育是總體。重視了教育，教師也就受到應有的重視了。

利用媒體進行廣範宣傳。

利用教師節進行表彰獎勵。每年教師節前夕，表彰一批優秀教師、優秀教育工作者、師德標兵、愛崗敬業模範，讓廣大教師有職業榮譽感，職業自豪感。

而不是象徵性地表彰少數人，小規模的開個會應付了事，甚至大型會議都不開了，發發證書就完事的情況。

而不是走到大街上都不敢承認自己是教師的窘態，光明正大的職業竟然不敢認可自己是老師的奇怪心理。

而不是20年以後，走在大街上還發生被學生狂揍一頓的仇師、辱師惡劣行為。

而不是不能管、不敢管，見了學生就想著別管出事來的害怕畏懼心理，害怕被舉報被處分的狼狽狀態。

只見有教師考公務員的， 沒見公務員考教師的。就是教師行業最真實的寫照。

教師的待遇不低於或高於公務員的待遇。切實落實有關政策，讓教師應該享受的待遇落實到位。不要風聲大，雨點小，教師漲工資空調的詼諧的調子出現。

待遇是決定職業的晴雨表，沒有好的待遇，職業的向心力就弱化就沒有吸引力。

改變教師就是小氣代名詞的公眾思維定勢。

為人師表，四個字重達千鈞。老師，凝聚了學生和家長的期待，社會的期望，莫辜負了老師兩個字的稱呼。做一個學生喜歡的老師，做一個家長尊重的老師，做一個善良的老師，做一個受人稱讚的好老師。

當老師挺不直腰桿跪看教學， 當老師真的成了保姆， 當老師不敢直面學生的錯誤， 當老師不屑為自己辯護， 當老師的尊嚴喪失殆盡， 當老師為自己的安危擔憂， 當老師以生命代價維護師道尊嚴， ... .. ，真不敢想後果會是什麼。

尊師重教，這是我們中華民族的傳統美德，也是民族復興不可缺少的組成部分，必須全力支援，但是，教師受人尊重，也要為人師表，做一個有責任，有擔當能傳經解惑的好表帥，做一個民族復興的前頭兵。

“尊師重教”是對的。教師教，學生學，教師以教為主，學生以學為主，教書育人。每個成才之人，都是從學校的大門裡走出來的。應當受到社會和家長的尊敬。在實際中，也存在著個別教師，自身不足，誤人子弟的現象。看過好多報導關於教師和學生之間，發生的真實事件，讓人感到心寒。這裡就不多說了。謝邀！

時代在進步，老師也是一份工作，普通人打工也是工作，當官也是工作，當兵也是工作，知識比較普及年代就要特殊受到尊重一部分人的思想需改一改。

"尊師重教"是人們的一個價值取向，其也是人們的一個社會原則，但其在被人們落實到對具體教育事務和教師的處理和對待時，如人們遭遇了"師不師，教不教"的事實，則，人們就不僅不應對那具體的"師"與"教"再執行"尊師重教"的價值觀和社會原則，而且，還要自己動手重塑"師"與"教"，那"師"不是巫師，其就是一個日常社會工種，那"教"也是不神秘的，其也很平常。

尊師重教和＂師道尊嚴＂，從本質上是一回事。

我因為工作需要到文化部接觸過藝術司的一位朋友。我們雙方在工作之餘談到工作之間的同事和上下級關係。她十分感慨地告訴我：一個人從幼時開始若能遇上一個好的老師、在走上工作崗位上又能有幸遇上一位好領導。那麼人的一生旅途會順利得多。

人從啟蒙接受教育開始，要的就是懂禮貌守規矩。這一點非常重要。在歩入青少年時代需要接受的不是要學習什麼更多的知識，而是需要老師教自己如何正確掌握學習知識的方法。師父領進門 修行在個人！這句話真的很管用，一個人的生命有限，不僅僅是學習書本中的知識，更重要的是學會擔責任。向社會學習知識！書本知識和實踐經驗結合在一起會產生新的思想觀念變化。

在成年，步入專門知識的學習，目的是有用。去講什麼再大的理論，也許不太適合個人的選擇。而普普的工作，也許能夠成為一個人走向成功的道路。

學習的方法很重要，一個優秀的導師，教會一個學生，能夠把厚厚的的書本讀薄，又能在社會的工作、生活實際中拓展自己的知識領域。這樣的師長，最應該受世人尊重！我自己的成長過程是這樣子的！

中國的老師九成都是敗類，人渣。學生學什什不管使，學什什沒用。地球村，中國教育確實上不了檯面。中國的老師終極目標是，對上騙國家的工資，對下，對小學生騙錢，對大學生騙色。只要是人都不會相信這夥人渣。

尊師重教是中華民族的優良傳統，也應該尊師重教。在中國，師的地位歷來都是挺高的，過去的貢桌上，天地國親師是並列的，是在中堂上方，年節日全家都要叩拜的，還要上香。師傅就是長輩，師徒人如父子。師是何等高尚！然而什麼時候開始，師被貶的呢？真應該問問。重教，我的天，幾億家庭就會幾億想。為什麼今天對教持疑的那麼多？分析討論，根本不是三言兩語講的清的。只擔願尊師重教重歸本位，讓中華民族子孫受益！

尊師重教的優良傳統應該發揚光大！但尊師重教、這四個字被少部份教師自己扭曲了、糟踏了。一是每天二三節課上完了、去買菜、逛街、打牌賭博去了；二是把一部份課程作業讓家長去輔導去完成；三是帶壞了學生，逢節送禮送紅包，每逢教師節是收禮的節日；四是有高科技課也不備了，甚至不家訪了。請問有的教師良心過得去嗎？你拿那高的工資、你一年那麼多的假，不覺有愧於社會嗎？尊師重教我擁護，對教師的標準和人的素質要高於其他職業。

師，就是比人高一層一上的人，比如一個識字（或者經驗）的人教一群不識字（或者經驗）的人就是師，被人教才會，用不用尊重教你的人？這就是尊師重教的由來。

師者：傳道（傳播良善）、授業（教導知識經驗）解惑（解釋、拆解疑惑）也，師是施恩（必須要有師德的前提下才是），學是接受恩惠，在雙方自願的願則前提下，報酬（有些不計報酬教人是他自願的）雙方認可的條件下，形成了上下級關係，所以下級尊重上級是合情合理的。

但是涉及到欺騙、綁架，哪麼性質就變了，比如上課不講，課後必須交費到該老師的輔導班學習，這與綁架、強盜本質、欺騙何異？讓人怎麼會尊重老師？怎麼尊師重教？沒師德的所謂老師，還是真老師嗎？

沒師德的老師，沾汙了老師這個神聖的職業和稱號，是害群之馬，令人類社會正常的師生關係扭曲、蒙羞！