中小學教育的最失敗和悲哀之處是想讓所有的學生都成為學霸。但學霸不超過5%，其他人天賦不夠，這就是衡水模式不能推廣的原因。中小學應試教學必須改革，使用新理念和新形式。學霸只要學，怎麼學都是學霸；其他學生照學霸的模式學習仍然成不了學霸。必須為90%的學生推出適合他們的教學理念和形式。

致學生和家長，學霸的學習方式你學不了。

每年高考結束，狀元出來了，受到眾人的羨慕，媒體的熱捧。學霸們是這樣學習的，學霸們是那樣學習的，層出不窮，眼花繚亂。什麼記住這些你考多少分沒問題；記住那些你考試沒煩惱。家長紛紛要求自己孩子模仿，可結果如何呢？失望，再失望。

看看學霸們真實的學習過程。考成語，幾乎記住成語小詞典；考古文，四十八個虛詞瞭然於胸；考英語，一萬個詞彙剛起步；考數學，幾百個題型駕輕就熟；考物理；時常出沒於滿分中；考化學，超綱學習是常態；考生物、考歷史、考地理、考政治……我參加了高考，結果是可以上國內任何一所大學。

據統計，有能力競爭“清北”的學生每個省市每年不超過五百位，這些學生的記憶天賦如有神助，過目不忘有點誇張，但三下五除二還是當得的。你一小時都記不住的內容，他幾分鐘搞定不在話下；你做一道題的時間，他做了10道題，甚至更多。沒有對比就沒有傷害，扎心嗎？沒有金剛鑽別攬瓷器活，前人的話語是代價使然，因此天賦不夠就別模仿學霸。

如何測評學生的天賦呢？通常小學五年級、初二、高一是三個測評時間點。如果在這三個時間點，應試成績出現非人為因素的下降，說明你的天賦節點到了。就考試的內容和要求而言，80%以上的學生都無法依靠記憶天賦在中高考中獲得一流的成績。實踐證明刻苦努力是成功的必要條件，但不是充分條件，說明“瘋狂”的奮鬥不能保證在小升初、中高考中獲得學霸般的成功。但是，資料表明天賦和應試教學是考試成功的充分條件。記住：充分條件是結果的保證。

天賦能後天改變嗎？難，人難勝天。那教學呢？能，人為改變教學不是難事。天賦不夠教學湊，天經地義。同學們都是“勞動模範”，平時刷題常常到十一二點，週末節假日在補習班接著刷，搞得個個似“學霸”，但學霸還是學霸，你還是你。

CCTV著名主持人水均益在專訪我時說“你想顛覆……”（節目完整版見蓄勢教育網站）。是的，不是學霸就必須另闢蹊徑，砥礪前行，否則只能成為可憐的“羔羊”，任人摩擦，充當“分母”，揮霍花樣年華。應試教學新理念：抄著學，而非想著學。一字之差讓學生們錯愕，接著歡呼雀躍。貫徹新理念的標準教程有了，公開課有了（在網上，任何學生和家長都可觀看和學習）。新教學形式讓同學們需要記憶的量大幅度降低，完美契合大多數天賦的水平，應試效率和成績實現質的飛躍（小學奧數隨便做，中考數學得滿分，高考數學上檔次），變記憶學習為智慧學習。

科學的訓練能讓天賦充分展現，有機會贏天賦高卻因訓練失當展現欠缺的學生，在重大考試（小升初、中高考）中如“學霸”一般，獲得勝利。你還是你，劍走偏鋒，就換了一個人。

你好，回答提問者！無法證明，只好有用自己的心得體會或者是勉強簡答提問者的問答（因果關係與自我解答）：

讀書是好事，一頁重萬金；

開卷必收益，只望用功人。

文明社會風，不存霸與心；

境界和修養，日日在道根。

修為化福海，自由天地明，

小事勿見益，大事由恩公。

竹下看夜馬，神駒銀河空，

學問更重要，善愛腳下青！

注：

腳下青。

腳： 四肢不可缺少的東西（別說缺少一隻腳，就是崩斷一根神經，試看人生以後還這麼再生活，再生存？。

下： 即為小，又為大，是自己的一切努力所得來的（不是白拾的，也不是撿來的，是天地恩賜、祖輩父母積德行善和自己所形成的福分）。我們自己常常看到或會聽到的人和事，都是很正常的自然人為現象（自己身邊或自己身邊以外的人和事）。人有嘴，能說話，愛說話，會說話，可惜，不能說話與不能下床的人，他們都會想說什麼？可想而知，他們又會想說些什麼？又能會說些什麼，甚至又想幹些什麼（當著瞎子別說白話，當著聾子別說假話，當做瘸子別說短話，當做姑父別說姑媽）？可以說：都是明白人，都是聰明人，都是善良人，不學用功或者不會用功，再學三年也白搭（還有很可憐的聾啞人，還有她們不會說話或無法表達情感的許多人。“方式不當與不會說好話的人”，甚至不能說好話與根本不會說好話的人，已經反應和已經證明了他們的心理狀態（人殘疾而心不殘疾）。

青： 萬物毛青，莊稼與禾苗，包括萬物與苗青，不求自長天地愛，只得腳下一份情！不求人生萬功烈，只得足下三根靜（三十年功夫，不在形式，只在三指）。人有嘴，想說話，可惜它們不表達。物無嘴，不說話，可惜它們難表達！

不怕千年萬夫老，

只怕腳下難生根。

不怕人生難隨緣，

只怕知育難報恩！