首先，你必須確定的是考一所真正的好大學，說讀書無用，大學無用的應該是上的不是什麼好學校，因為好大學和二流大學的師資，資源和要求肯定不是一個水平，比如我們學校要求專四沒過沒有資格報名專八，但是有些學校居然可以，這是學校對於學生要求的一個側面反映吧。

你去了一個不好的學校，周圍都是無所事事的學生，你會被影響，反過來，如果你周圍都是上進的學生，你也會被影響，再者老師很有水平的話真的會教你很多的東西。

有的人說大學無用，我想說我們為什麼上大學？在當今大學生遍地的社會，大學文憑真的還有用嗎？我們就應該回歸教育的本質啊，我們讀大學就是為了受教育，漲知識，漲水平啊，就是多認識了一個成語，多認識了一個作家，那這教育也是值當的啊，你就算以後畢業只能擺地攤，那也是多認識了幾個作家的小販啊！也許在小城，別人只看好賺大錢的土豪，甚至覺得書都不識的大款才是牛逼，但是你如果受過良好的教育，說話引經據典，那不是很棒嗎？最重要的是你有心靈寄託，精神寄託，你會在這浮躁的社會里有自己的一片世外桃源。

你現在高一，其實我高中就是跟著老師按部就班的學習，不懂就問，經常問老師真的會學會很多的！但是我在大學卻總結了很棒的學習經驗，大學是自主學習，比起高中，課很少，我最愛去圖書館，以下是我的經驗：

一定要預習！可以不復習，但是預習是必須的！預習了心裡有底，聽課效率更高！

聽課不要只聽重點，老師偶爾蹦出的知識點也很重要！

我是英語專業的，我就得進行大量的聽說讀寫，買的最多的就是耳機，聽力就是活生生練出來的，沒有那個量達不到想要的效果。

輸入保證輸出，英語學習需要鍛鍊大腦，而大量聽則會對大腦形成反應機制，聽多了就漸漸會說了。

溫故真的會知新

總結下來就是要勤奮，要吃苦，不可能隨隨便便成功啊！

我老闆吧，高考時分數超清華和北大的分數線，但為保險起見，報的是當年高校排名第3的南京大學。最後超分數線差不多40分吧，還拿了南大給高分考生髮的新生獎學金（話說，人家從來不熬夜刷題）。

剛工作進的第一家公司，因為公司要推手機遊戲，他一個國慶假期沒休息，從零開始自學了J2ME（Java語言平臺，類似於現在的Android、iOS開發），愣是開發出了一款。後來轉行做ERP實施顧問和企業諮詢顧問，在兩家頂級的外企諮詢公司（IBM和HP），都是以團隊最小的年齡帶著一幫比他工作經驗更豐富的顧問們幹活。

管理諮詢顧問那天殺的學習量，學習能力自是不用說。

他教給我最重要的學習方法一共有3點：

1、如何做到舉一反三

2、構建快速輸入的資訊組織結構

3、怎麼創造適合自己的學習環境

以下，一個一個地說（內容共計4K+，儘量做了精簡，只保留了乾貨部分。）

第一部分：如何做到舉一反三

舉一反三可以說是衡量一個人學習能力是否厲害的標準，從一個知識，事物推出多個知識，事情的應用。

具體該怎麼做到呢？三個步驟：

▼ 1、理解出知識，事物的背後本質

要做到“舉一”就需要你理解了事物的背後本質，這一步的關鍵就是讓自己開始思考，但是這並不容易，因為咱們的大腦在認識事物和現象的時候，是有非常強烈的偷懶傾向的這種偷懶體現在兩個方面：

① 沒有問題

不會主動去思考更多的問題。

② 淺層思考

很容易以感官感受到的表象做出認知，而不願意去提煉現象背後的抽象本質。

那要怎樣才能讓這個懶傢伙動起來呢？

有一個好方法：提問清單。

透過提問清單的顯性化提問，你的大腦就會開始思考了。

你可以自己根據經驗總結一個提問的清單，也可以用直接使用《學習力：顛覆職場學習的高效方法》提出的“概念性知識三問”：

在讀到一個知識點時，問自己3個問題：

提問1：這個知識什麼時候產生的？為什麼在這個時點產生？這個時點之後還有更新的理論產生嗎？提問2：這個知識可以與其它知識或經驗有什麼聯絡？提問3：這個知識至少在哪3個場景下可以使用？在哪3個場景不適用？

你在學習任何一個新概念時，只要記得問自己上面這3個問題，你的大腦就不會偷懶了，對所學內容的理解也就更深入了。

▼ 2、提煉可遷移技能

對所學有了深刻認識之後，你就可以開始“第二步：提煉可遷移經驗”了。

辯證唯物主義的認識論認為：

人首先對某個或某類事物的部分屬性取得認識，然後在實踐中證明這類認識的正確性，再逐步積累為對這類事物一般性的認識。——這就是“舉一”的過程碰到新問題、事物或現象時，就會呼叫與過去相同或類似事物的認識做指導。——這就是“反三”的過程

可見舉一反三的關鍵是 “舉一”，也就是要抽象提煉出事物、現象背後的本質或規律。

“舉一”說起來簡單，但做起來就不容易了。

就像有人做了一輩子會計工作，除了記賬越來越熟練外，一點都沒理解到會計的本質，因此完全做不了業務管理的工作。

實際上，一個掌握了會計本質的財務人員，對業務的理解是非常深刻的，轉業務崗會是一件非常輕鬆的事。

那要怎麼做，才不會只是成為一名熟練工，而能抓住本質呢？

一個相當有效的方法就是：多多從現有工作中提煉可遷移的經驗。

本質一定是可遷移的，因此只要你有意識地在工作中去提煉可遷移的經驗，自然就更容易抓得到本質。

所以在你的知識體系中，一定要將你的 關鍵素質、核心能力（可遷移） 、一般技能（如PPT、資料分析等）和通用知識（如哲學知識等）區分開。

這樣可以時時提醒你提煉出可遷移的內容，有助於你未來的崗位遷移或成長為跨專業的“舉一反三”型人才。

這種構建知識體系的做法，能顯性地提醒你積累可遷移的知識和經驗，從而更容易抓住本質，做到舉一反三。

▼ 3、多情境應用糾偏

其實，做到前兩步“讓自己開始思考”、“提煉可遷移經驗”之後，你已經可以舉一反三了。

只不過這種舉一反三，有時會是錯誤的舉一反三而已。

為什麼呢？

因為事物或現象背後的本質一般是內在、隱蔽、深刻的，不太容易被發現和掌握。

因此，我們提煉出的可遷移經驗，很多時候都是根據片面，或表面現象的相似（或相同）而作出的錯誤認識。

舉個例子：

之前的人類觀察到鳥兒會飛，蚊子也會飛，蜜蜂也會飛，但人不會飛、狗也不會飛。經過認真的比對分析，人類提煉出了一條可遷移的經驗：有翅膀的會飛，沒翅膀的不會飛。於是，我們一開始模仿鳥兒造的原始飛機，不但是有翅膀的，而且還是可以上下扇動的。

但這個規律本質嗎？

現在的你肯定知道這玩意兒一點都不本質。鳥兒、蚊子、蜜蜂會飛的本質是空氣動力，而不是翅膀。

認知了這個本質後，人類造的飛機不但翅膀是不上下扇動的，直升機、火箭這些飛行器壓根連翅膀都沒有。

之前人類那麼多聰明的腦袋在一起，都能提煉出不靠譜的東西出來，因此咱們自己提煉的所謂“可遷移”的經驗，不可避免也有很多不靠譜的內容。

那要怎麼辦呢？

很簡單，用3個方法來驗證和修正就行：

① 給你自己提煉的可遷移經驗（包括學習的別人的），顯性化地寫出適用的假設前提和邊界。所以你所提煉出的可遷移經驗一定是有適用的假設前提和邊界的，請將它們寫出來。

② 將你提煉出的可遷移經驗在多種情境下應用，而且這些情境的差異性越大越好。透過在多情境下的應用，你就能發現你所提煉經驗的偏差，以及真正的適用範圍。

比如適用於商務諮詢報告寫作的表達經驗：金字塔原理。

你將這個原理用於寫寫小說，或者用於辭退員工，就會發現它不適用了。

第二部分：構建快速輸入的資訊組織結構

我們都知道貧富差距非常可怕，但是資訊差距更是可怕，因為這種差距不僅會導致貧富差距，還會導致你彌補貧富差距能力的喪失。

所以這一部分，我會告訴你，那些厲害的人是怎樣構建自己的資訊組織結構的。

移動網際網路興起後，人們吸收資訊的瓶頸不再是資訊不足，而是資訊過載——大量且不斷湧入的冗餘資訊，對普通人來說足以造成認知資源的無謂耗竭。

以瞭解一個行業為例。

你在百度搜索“汽車行業”的關鍵詞，出來的搜尋結果有2120萬條，你即使24小時不眠不休，也至少需要121年才能全部閱讀完。

即使你花121年全部讀完了，你從這些未過濾的資訊中能獲取的知識其實也相當有限，很多資訊要麼無用，要麼你看了也沒記住。

但如果你有一個行業分析框架，情況就大不相同了。

你無需121年，僅需12.1個小時，就能獲取到更多有價值的資訊。

如下圖所示：

是什麼造成了10.6萬倍的資訊吸收效率差距呢（121年vs 12.1小時）？

這兩者之間的差別就是資訊結構。

一般人在吸收資訊時是雜亂無章的，甚至經常會在觀點相反的資訊中無所適從。

而資訊結構良好的人，能夠憑藉專業的框架篩選資訊，避免和防止冗餘資訊的過載，從而理性和高效地“消化”資訊。

你看，面對同樣的資訊，僅僅因為資訊結構的不同，資訊吸收的速度和質量就有如此巨大的差距。

那如何才能把資訊組織得更有結構呢？

一個很好用的方法是搭框架。分為3步來做：

▼ ① 步驟一 粗建框架

基於你對資訊的用途，提前構建出一個粗略框架，用於組織資訊。

比如，你想蒐集如何寫作文案的資訊，可以提前構建好一個文案寫作的框架。

有了這個框架後，你搜集和吸收資訊的速度就會大大加快了。

如果你一開始實在構建不出自己的框架，那也沒關係，

你可以先用萬能的what-why-how框架，將蒐集的資訊先分別填充在What（是什麼）、Why（為什麼）、How（怎麼做）中，等到了“步驟二最佳化框架”時再更新。

▼ ② 步驟二 最佳化框架

粗框架構建後，你就算有資訊結構了，但這還不夠，因為這個框架的結構性還不算良好。

因此，你需要結合一部分已經閱讀過的資訊，進一步最佳化這個框架。

比如，在看了兩本關於文案寫作的書籍後，我將上文的文案寫作框架做了最佳化。

如下圖：

框架被最佳化後，就意味著你可以將資訊按良好的資訊結構做組織了。

接下來，你要做的就是蒐集閱讀資訊，以填滿這個框架。

這時的做法就不是盲目蒐集資訊，而是有目的地採集和閱讀了。

希望這一部分可以讓你構建一個良好的資訊結構，從而高效地“消化”資訊；

第三部分：創造適合自己的最佳學習環境

美國集合了16位頂尖研究人員的學習科學發展委員會，費時多年的專案研究成果——《人是如何學習的》一書——從以下四種視角闡述了一個有效學習環境的各種特徵：

① 以學習者為中心視角

② 以知識為中心視角

④ 以共同體為中心視角

所以透過創造這4種學習環境是最簡單、有效提升學習效果的途徑。

▼ 1、自我創造學習者中心環境

學習者中心環境的最大特徵是“在先前經驗上建構”。

什麼意思呢？

就是在學習一個新知識和新技能時，你要了解自己都知道些什麼、能做什麼。

有哪些原有的知識和經驗可促進這次學習，哪些認知、知識和經驗會阻礙這次學習。

比如：

在學習“如何與客戶溝通”的技能時，你如果能瞭解自己知道了多少識別他人需求的理論和技巧，表達自己意圖的方法和技巧。那你就無需從零開始，而是可以在原有這些知識基礎上開始學習“與客戶溝通”的技能。如果，你還能瞭解自己的溝通風格，那就更有助於你選擇適合自己的與客戶溝通方式了。比如你是熱情奔放的偏外向型性格，那你就可以多請客戶吃吃飯、搞搞活動建立情感聯絡。萬一你是沉穩收斂的偏內向型性格，那你就可以多替客戶排憂解難建立專業信任。

假設你身處於一個有效的教學環境中，造詣深的老師就會引導你完成以上分析。

但是，在職場上幾乎不會有人會幫你做這個自我分析的，也就是說你幾乎沒有可能處在這樣的“學習者中心環境”中。

那要怎樣才能自我創造這樣的環境呢？

方法就是前文提到的提問清單。

你可以給自己建立如下的提問清單，在每一次學習新知識和新技能前做一遍自我提問。

1、我知道多少與這個新知識和新技能相關的理論和經驗呢？2、這些理論和經驗之前我都在哪些場合應用過呢？3、這些理論和經驗有多少我可以遷移應用在這次學習中呢？4、我有哪些認知、習慣、性格有助於這次學習呢？5、我有哪些認知、習慣、性格會對這次學習產生阻礙呢？

透過上面這個提問清單，你就能給自己創造出一個“學習者中心環境”了。

▼ 2、自我創造知識中心環境

所有的專家之所以具備更佳的思維和解決問題的能力，除了具備一套更貼合本質的“思考框架”或思維技巧外。

更重要的是他們有一整套組織得很好的知識。

這一部分上文有講，我不做過多解釋。

▼ 3、自我創造評價中心環境

反饋對學習而言，起著至關重要的作用。

在一個有效的教學環境，有經驗的老師會給出一針見血的建議，從而幫你意識到學習中的誤區或偏差。

但絕大多數時候，特別是在自我學習的環境中，是沒有這位有經驗的老師的。那有沒有辦法自我創造出一個有效的可及時反饋的學習環境呢？

在職場環境中還真有兩個行之有效的方法。

① 方法一：以工作任務為導向學習

具體做法就是，拿一個實際的工作問題或工作任務出來，作為學習了後要解決的物件。

你透過對這個工作問題或工作任務解決程度的判斷，就能很好地得知學習成果的反饋。

② 方法二：主動輸出

在工作中檢驗學習成果很有效，但可能也存在著試錯風險。

工作做得不好，可能會影響在領導心目中的形象，嚴重的甚至可能會丟了工作。

幸好還有一種效果不錯的自我評價方法，就是主動輸出。

你可以做直播分享，或寫文章輸出，這樣透過輸出效果你就能很好地評價學習成果了。

▼ 4、自我創造共同體中心環境

已經有無數的學習研究表明，互動學習和協作學習可大大提升每個參與者的學習效果。

以前上學時，是非常容易處於一個“共同體中心“的學習環境的，因為班級、學校天然就是一個“共同體中心環境”。

但進入職場後，想身處一個“共同體中心環境”就不太容易了，因為你很難組織一批人，陪你在同一時間學習同樣的內容。

不過幸運的是目前移動網際網路技術已經相當發達，你完全可以組建或參加各種線上學習小組。

最後對所有部分做一個總結

像我老闆這類無論是在應試教育還是職場學習中都是學霸的人，是透過三個途徑來鍛鍊，學習的深度，知識的架構，學習的環境。

1、如何做到有深度的學習，就需要你做到舉一反三。

具體方法是：

① 理解出知識，事物的背後本質

② 提煉可遷移技能

2、構建快速輸入的資訊組織結構

分為三步：

① 建立一個較粗的框架

② 根據獲取資訊最佳化框架

3、創造適合自己的最佳學習環境

共分為4種：

① 以學習者為中心視角

② 以知識為中心視角

④ 以共同體為中心視角

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