可以在一天和孩子一起制定一個時間表，每個時間段，你告訴孩子，可以讓孩子自由選擇先做的專案，當然這些專案裡你是給他選擇，比如學習、看電視，手工等這種明確的專案，5歲的孩子可以適當的多些玩的花樣，孩子很感興趣，在執行前，要告訴孩子我們今天要做這些事情，到了相應的時間要遵守，如果他不遵守學習的時候，你下次可以提前結束他玩的時間，要讓他知道什麼時間幹什麼事，不能隨意打亂計劃，可以在他學習時間內做得好的時候給予適當的獎勵，讓孩子有動力學習！

曾經和我們單位一位教育界老教授聊過這個話題。他的觀點是，基本沒有小朋友在不知道學習是什麼的時候就討厭學習的，因為對於小孩子，周圍的一切都陌生，有趣，值得學習。是大人給某些事物打上標籤，讓他感受到學習也有痛苦，甚至痛苦大過了快樂，產生很大壓力，或者因為給小朋友制定目標導致他們覺得自己無法勝任，久而久之，形成厭惡學習的條件反射。

我很贊同。我並不覺得學習和玩耍要放在一起做類比，比較或者是探討。因為其實學習和玩耍根本不存在對立或者什麼直接關係。一旦有這種非此即彼的意識，學習會有痛苦。學習是一個人與外界取得連接獲得成長的過程，每時每刻人都在學習。但它也有目標性，這個目標，需要我們努力才有可能達到，即便達不到，這個過程你肯定還是學習到東西。許多人關注了結果，考第幾名，作業分數，老師評價，但更重要的過程導向總是被忽略，比如，孩子能堅持多久集中精力寫作業，學習的方法和麵對好成績查成績的態度，自我調節能力，挑戰困難的毅力，協調學習和玩耍時間的能力……這些隱性的能力往往被無視。

殊不知，只要多關注這些隱效能力，目標自然會達到。孩子可以取得好成績，知識積累足夠只能確保暫時好成績，學習思維和態度是否對路才是保證一輩子取得好成績的關鍵。思路和態度決定一切。

所以，玩耍不是洪水猛獸，和學習更不是對立。學習，其實只是不那麼好玩，但更有用的玩耍。好玩，不是玩耍的唯一指向。讓孩子從小就明白這一點。有時候，我們需要做一些有用的玩耍，有時候做一些好玩的玩耍，人生一直都這樣。

為孩子制定一個玩耍的安排表，觀察孩子在玩耍和學習中體現出來的品性，個性優點和劣勢，有針對性地進行引導調整。其實本來就沒有那麼多非黑即白，非此即彼的東西，所謂學習和玩耍對立，這種觀念，小朋友為何會有，首先得問問家長，自己是不是本來就這麼認為。

學習和玩耍從來都不是對立的，只要充分調節好節奏，學習效果就能更好。

那父母這邊首先明白了這點之後，接下來就要讓學習的主人公——孩子也能明白這個道理，他們也會認為，你叫他去學習，就是扼殺了他們玩耍的權利，而且他們畢竟是未成年，接收觀點的能力又不像成年人那樣強。所以，在這一點上，家長不僅要做好自己，還需對孩子加以引導。以下，是一些具體方式方法，希望可以對所有有需求的家長起到一定的作用。

1、淡化父母權威性，用較為溫和的方式與孩子商議學習的內容（孩子自由意識較弱，很容易“洗腦”式的被愉悅的感情左右而做出“自主”的選擇，比如我小時候曾被父親忽悠著上了英語班，如果是採用強制方式的話學習效果會大大下降）；

2、滿足孩子社交需求（其實說白了就是許多小朋友一起玩）小孩為證明自己的聰明、引起注意，在小群體學習中表現要積極的多，對人格發展也有積極意義；

3、故事性。將硬知識故事化，特別是在科學知識方面，要為孩子建立起一個完整的世界觀而不是強硬的將某種他們心理認定與他們無關的知識硬塞給他們

4、由淺入深，不可盲目越階。比如說吧，小學奧數最讓人詬病的，是它為孩子培養固定思維模式，而真正興趣化的學習，是孩子在較全面的掌握了一門知識之後主動的更進一步，以數學為例：當學習數字之後，奧數題升級到了證明存在無限不迴圈數，而孩子即使學會了證明過程也毫無概念，但是當他們學會勾股定理、有了真實世界對應實物概念之後，這類形而上學的東西才可能真正激發孩子深入的思考。學到的東西不是最重要的，重要的是你學東西的時候腦子裡在想什麼，你誤入的歧途構成了探索的快樂也很值得，如果真的能把學習當做遊戲，那麼探索的樂趣絕對超過與其他孩子攀比的樂趣。

孩子學習的興趣是組建培養起來的，就像孩子喜歡玩遊戲一樣，起初，在孩子還是個小寶寶的時候他也是不會玩遊戲的，因為看見大人或者比他大的孩子玩遊戲很有趣所以寶寶逐漸的學會了玩遊戲，讓孩子喜歡學習就要制止他玩遊戲，家長可以先多帶孩子出去玩，讓孩子漸漸的不再那麼喜歡玩遊戲，陪孩子一起看書，先看一些有趣的故事書動畫書，讓孩子愛上閱讀，然後陪孩子一起塗塗畫畫，不一定要從寫作業學習開始，因為你先讓他學習他可能會有一些反感，先從陪他一起塗塗畫畫看看玩玩，然後再逐漸的陪他看一些他的課本，寫一些作業，其實有了家長的陪伴孩子還是很容易喜歡上一件事情的，但是這首先是從家長的陪伴開始的，家長如果不經常陪伴孩子，孩子覺得自己一個人無趣自然就會去玩遊戲了，他是不會選擇寫作業學習的，因為他從中不能感受到樂趣，但是如果有了爸爸媽媽的陪同，孩子就會感覺到其中的樂趣，和爸爸媽媽在一起孩子本來就會比較安心，有了這份陪伴對學習產生興趣也就不成問題了。

其實不僅是孩子，對成人而言學習有時都有著枯燥的一面，而孩子現在又處於貪玩狀態，成績又帶來的壓力而產生焦慮，所以當“學習”這個概念出現在孩子的腦海中時，他們是拒絕的。培養興趣和鼓勵能在一定程度上消除這種對立心理

1、淡化父母權威性

2、滿足孩子社交需求（其實說白了就是要孩子多和許多小朋友一起玩）

5歲的孩子，現在應該正在上幼兒園。應該是玩還在佔孩子大多數時間的。因為孩子的注意力還沒有達到一定的程度，還不適合坐在凳子上學習45分鐘這麼長的注意力。

但是想讓孩子學習到理多的知識，除了在幼兒園學習，家長在家裡，就可以教孩子了。比如，出去散步的時候，可以邊走路邊跟 孩子查數。孩子查一些，查不上了，家長趕快接上，再往下查。每天這樣，孩子基本都會了。當然也可以選擇邊散步邊背詩，邊學習加減法。這樣，孩子又鍛鍊了身體，觀察了生活，以一個聊天的形式，交流，讓孩子感覺不到自己在學習，其實，已經學習很多了。

當然遊戲學習的方法很多，家長可以應情況而定。

孩子天性是愛玩的，也是愛學習和探索新事物的，他們原本分不清什麼是玩，什麼是學，可以說是玩中有學，學中有玩。但是，家長往往把學和玩對立起來，過分強調了學習的重要性，而忽略了玩也是孩子的成長所必需的，結果家長的焦慮和粗暴簡單的督促行為，激起了孩子的逆反情緒，尤其是到了青春期，越是逼迫孩子去學習，孩子反而反感學習。所以，家長需要自己先擺正學和玩的關係，根據孩子的心理發展規律加以引導，這樣才能讓孩子像愛玩那樣去熱愛學習。

1、給孩子機會去盡情地接觸周圍世界，激發孩子去觀察，這是孩子學習的基礎。

2、大自然吸引好奇心，讓孩子在大自然中學習。

3、在模仿中學習，讓孩子在交往中學習。

4、不要怕危險和髒，培養孩子的動手能力。

5、尊重成長規律，把孩子的興趣引導到學習上來。

玩和學習從來就不是對立的，只要家長引導得好，孩子就可以玩好，也可以學好。例如：有個孩子在2、3歲的時候家長經常帶他出去玩，動物園、公園、博物館都去了，結果發現孩子對恐龍特別感興趣，家長就有意識地帶孩子多接觸恐龍的知識：玩恐龍積木、買書、雜誌、VCD、主題公園、古生物館等，帶孩子邊玩邊講。半年後，孩子已經對恐龍非常瞭解了，家長啟發孩子：“後來恐龍怎麼沒有了呢?”又帶孩子去天文館、自然博物館去看史前生物的進化和消亡，帶孩子開始研究天文和古生物。又過了半年後，家長又啟發：“恐龍在哪些地方生長和消亡的呢?”引導孩子看地圖、查地圖，研究地理、地形和生物的關係。又過了半年，家長又啟發孩子：“恐龍滅絕後什麼生物出現了?”然後給孩子買生物類的書，《十萬個為什麼》，《生物的奧秘》等等，給孩子講。又過了半年，家長又啟發：“生物之後什麼出現了?”帶孩子去古猿人博物館，研究人類的起源、人類怎麼進化的和人體的奧秘等知識。再過半年，孩子差不多5歲多了，引導孩子研究人類文明的起源，帶孩子去爬長城，遊歷古蹟。6歲，引導孩子對人類歷史感興趣。他自己要求認字，記歷史編年表，查歷史資料，要求去遊覽古都、古墓和歷史遺蹟。他會對語文特別感興趣，不學好語文就沒法看歷史書啊!現在這個孩子已經9歲了，正在自己看世界歷史的書，經常給家長講得頭頭是道的，還挺有自己的觀點。表達能力很強，作文寫得很好。

在這個過程中，家長充分利用了孩子的好奇心、求知慾，引導孩子一步一步地到學習上來。充分利用了書本、故事、影視、博物館、公園和旅遊，讓孩子不知不覺地在玩中學習。如果你的孩子喜歡玩小汽車，也是一樣，最後把孩子的興趣引導到學數學、物理上來。

學習這個事情，如果現在處理的好，孩子養成了學習的興趣和習慣，以後皆大歡喜。

如果現在處理不好，那就有可能成為一個世紀難題。

5歲的孩子，正常來說，應該就是上大班吧。應該沒有什麼很多學習功課什麼的。或者題主說的是，上興趣班之類的？

其實這個階段，看幼兒園發的一些材料，那些材料基本也是按照遊戲的性質設計的。

要讓孩子明白這個道理，光靠家長的語言我覺得是行不大通的。

首先呢，這個時期，孩子無論學什麼，家長最好是一同學。比如，幼兒園佈置的作業，手工什麼的，家長和孩子一起做。

第二呢，要養成習慣，適當的給一些獎勵，讓孩子有成就感。

我們家孩子，有一段時間特別苦惱，總是問我們，為啥要上幼兒園呢？在家裡多好，非要他上幼兒園幹嘛。

在這個時候，千萬別急，從身邊的一些事情說起，逐漸告訴孩子，為什麼要上幼兒園。

比如孩子想當坦克手，我們也會告訴他，不上幼兒園，連字都不認識，怎麼去當坦克手？

類似於這樣的事情，長期的慢慢薰陶，孩子逐漸會明白為什麼要學習，為什麼要上幼兒園的。

這個年紀的孩子，不要講大道理，要從生活上的具體例項入手，慢慢來，不著急的。

我看了你的具體內容，我猜你實際上想問的應該是如何讓孩子在學習和玩遊戲中取得平衡，能夠愛上學習對嗎?

一個孩子愛玩遊戲，我們需要先反思自己，家裡面是不是有大人喜歡玩手機，玩電腦，玩遊戲，我們平時陪伴孩子的時間多嗎？質量高嗎？我們一般是用什麼方式去陪伴孩子的？對於小孩子來說，最吸引他們的東西不是遊戲，不是電子產品，而是爸爸媽媽的陪伴。如果爸爸媽媽能夠耐心地陪孩子做手工，親子閱讀，那麼孩子就不會沉迷於遊戲，同樣，這樣的孩子也會對學習更加上心。

還有就是孩子不喜歡學習，我們需要思考一下是不是學習的方式過於枯燥，或者孩子有挫敗感。學習也可以用遊戲的方式。比如數學我們可以找一些小毛球來數數啊，如果是寫字，我們可以當做甲骨文畫畫呀。

另外，我好奇的是，5歲的孩子就開始有很多作業了嗎？正常情況下，幼兒園期間是不會有強制性作業的，因為這個階段保護孩子對學習的興趣是重中之重，不要提前過度消耗孩子。儘量讓孩子自己在生活中自發地去學習。比如我們家孩子，他自己就會主動在生活中去學習各種數字，主動讓大人教，他自己也會主動去認一些簡單的漢字，這些我們都不會去教他（可能學校有教過），這就是保護好了學習興趣和沒有保護好學習興趣的區別。

遇到任何問題，我們可以先從自身出發，做一些反思。也許就能找到答案和改善的方法。希望可以幫到你。

5歲的孩子還是在玩中學的。不要生硬地讓他學習。不要把學習和遊戲分裂那麼明顯。

你要陪伴孩子學習，把一些基礎的拼音，數學知識和他的遊戲結合起來。這樣才能讓他 慢慢轉移注意力。

比如玩角色扮演，數字骰子，摺紙，魔方，積木等，這些都是可以把知識融入進去的。做家長的要多動腦子，不要指望你的孩子多麼省心，省心的孩子都是家長潛移默化影響出來的。