正面管教不是說去管理孩子，它是一種養育理念，講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。正面管教認為：孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。而正面理念，就是教導家長如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。

正面管教倡導的是不教孩子，而是父母如何對待孩子。

正面管教是一種理念，所以和孩子年齡無關，不是說孩子幾歲開始運用正面管教，在孩子沒出生前，我們就把這種理念內化於心，這種理念對大人同樣適用。

舉個例子，比如說正面管教的一個核心“和善”，和善包含兩層概念，一是尊重自己，二是尊重孩子。

尊重自己意味著不能允許孩子對自己不尊重，不能無原則地以傷害自己的方式來滿足孩子。比如允許孩子對自己拳打腳踢，這是不尊重自己的表現，這不是和善。

和善還有一層含義：尊重孩子。尊重孩子不等於嬌縱、嬌慣、取悅，一切以孩子為重，不讓孩子有任何失望，對孩子的無理要求照單全收，這不是尊重孩子，這是在耽誤孩子形成社會生存所必須的責任感和抗挫折力，真正的尊重孩子，是和孩子平等相處，培育孩子具備獨立面對社會的心態和技能。

你看，僅僅透過“和善”這個理念，我們就可以發現，正面管教適用於任何年齡，包括我們成人自己，正面管教是一種精神，讓我們變得更好的精神。

正面管教是從尊重孩子的角度出發，贏得孩子的合作的一種教養方式。它提倡既不驕縱也不懲罰，溫和而堅定地教養孩子。有許多媽媽計劃要孩子的時候就接觸並學習正面管教，從孩子出生就開始運用正面管教。所以，運用正面管教不在於孩子多大，而在於教養人何時接納正面管教的理念與態度，然後去運用實踐正面管教的工具，在錯誤中不斷領悟併成長。我家的孩子是3歲多開始慢慢施行正面管教的，有些工具很管用，有些工具在使用過程中也會遇到很多問題，真的需要用心體會。最重要的是尊重孩子，不拿家長權威來駕馭孩子，尊重孩子，尊重自己的父母身份，和孩子建立連線，原則問題需要堅定。總之，正面管教並沒有讓我成為完美媽媽，也沒讓兒子成為完美寶寶。卻讓我和兒子的關係在慢慢走心，我的育兒不再那麼難受和感覺困難重重，

孩子就是一張白紙，給他什麼都是，什麼時候給他們都能統統接受，也就是說，孩子從一出生，懂得認人，喝水知道挑剔杯子或者味道時候就可以給予管教了。

舉例說明：孩子渴了要喝水，你一拿他熟悉的杯子孩子就知道他很快就能得到滿足了，假如及時送達孩子嘴邊，我相信孩子的小臉上表達出來的會是滿足和幸福的表情，假如你故意拖延，拿著杯子在他面前晃來晃去就是不給，等孩子著急的哭了才遞給他喝，那麼下次孩子就理解為只要哭才能喝到水，這就成了一個反面教育。

既然嬰兒時期孩子都能識別你的動作和表情，也能理解一些舉止的意向，那麼正面管教便可以從這個時期開始入手。

僅供參考，題主可適當考慮一下，祝好！

正面管教的創始人，簡·尼爾森說過：“不管你什麼時候接觸正面管教，都為時不晚，也為時不早。”所以正面管教適合所有年齡層的孩子。

第二，正面管教不是教家長如何管理孩子，如何教育孩子。它與市面上的教育類培訓的不同之處在於：讓家長體會到孩子當時的內心感受，幫助家長了解孩子，理解孩子。此外，它還提供52張工具，幫助家長更好的去處理在親子關係中的各類矛盾。其實，不僅在親子關係中有矛盾，兩性關係、工作關係等我們都可以應用正面管教的理念，幫助我們擁有快樂的人生。

正面管教提倡的理念是“和善與堅定”，這也是最重要的理念之一。我們大部分家長，回想一下，當孩子剛出生的時候，我們都是非常和善的，對於孩子的哭鬧不會去罵或者打，而是給予積極的迴應，並想辦法解決。在孩子叫出第一聲“媽媽！”前，我們已經無數次耐心地叫他（他）“媽媽。”然而，隨著孩子慢慢長大，我們的耐心越來越少，我們的要求越來越多，孩子也變得很不聽話。其實孩子還是那個可愛的孩子，他（她）只是在尋找歸屬感和價值感。他們的感覺能力很強，解釋能力很弱，所以才會出現各種各樣的錯誤行為。正面管教裡面有一張“錯誤目的表”我們可以透過這張表來了解孩子內心真正的想法，從而幫助孩子建立正確的信念，改正錯誤行為。

很多時候，我們家長不是太過於和善（驕縱），就是太過於堅定（懲罰）。我們這麼做的原因，都是為了避免驕縱和懲罰所帶來的有害影響。其實，我們錯了，難道我們就不能做到三贏（你好，我好，大家好）嗎？正面管教就教我們如何做到三贏。

和善，是指尊重孩子。堅定是指尊重自己，尊重情形。比如面對孩子不遵守約定時，我們可以微笑著看著他，只做不說（前提是我們和孩子之前有過約定）。用一些非語言型號提醒他。內心真正相信孩子，信任他。孩子是天生的合作者，最終他會遵守約定。如果他還是不遵守約定，我們還可以在下次進行調整。

學習正面管教後，面對孩子的各類挑戰，我的感受多了一樣，那就是“興奮！”一想到我有機會去練習學到的工具時，那種興奮的感受只有真正體驗過才能感受到。總而言是，正面管教可以幫助我們更好地做父母，而不是做一個完美的人。

正面管教從孩子多大開始管？

我認為對正面管教孩子的父母來說先要對自身的思維、素質、素養、愛心、耐心知識層面進行梳理考證看自己是否合適為孩子做正面教育的踐行者。因為一個孩子來到世界上時，他還什麼都不懂，要父母以博大的愛去滋養孩子。父母給予了孩子極大的愛和尊重與呵護，孩子回報父母的也是豐厚的情感。雖然孩子剛出生不久還不會說話但孩子給予父母的回報是燦爛的笑容歡快的手舞足蹈。這就是孩子對應父母的愛而發出的被愛的訊號。如果父母給予孩子的是一張苦瓜臉，和兇巴巴的聲音，那麼孩子回報的也是喧鬧的哭聲，孩子就像在惡夢中驚醒哭鬧不止。這就說明正面管教不需要等孩子多大再去管再去教。而是父母從孩子一出生開始就與孩子一起簽訂了一個正面管教的合約似的，孩子與至親彼此相互尊重、相互陪伴、相互理解、相互信任。讓手執合約的父母一直陪伴孩子健康快樂的成長起來。使父母在孩子成長過程中做一個合格的正面管教孩子的踐行者。

正面管教作為一門新興理論，順勢火遍了大江南北。確實如此，正面管教宣揚一種“正能量”，以全新視角看待孩子的成長程序，並對家長的育兒理念來了一次大顛覆。所以，正面管教對孩子的培養都是適用的，而且越早開始施行效果越好、越明顯。所以，如果父母有相關的理念，願意親身親力實行正面管教理念，肯定對孩子健康、快樂成長大有裨益，至於，年齡不需要過多糾結，什麼時間開始都不晚。

作為一個正面管教的受眾媽媽，我是在孩子6個月左右接觸了這本書，2歲時知道有課程，就去上了家長課。我來說說我的理解。

不是孩子，而是大人

在我理解，正面管教其實不是管教孩子，更不是懲罰孩子，而是在幫助成人繼續成長。所以我認為沒有多大適合之說，即使沒有孩子也可以用，正面管教這兩年已經開始在親密關係中使用、甚至以後還有在企業中運用。

為什麼這麼說呢？正面管教是源自於個體心理學。我因為學習了正面管教，所以也接觸到個體心理學，這幫助我很大的改善了自己的思維模式、生活方式、行為模式。我認為心理學相關的原理，總是相通的，個體心理學的創始人阿德勒強調的：合作、奉獻、對他人感興趣，豈止用於育兒，任何人際關係都可以運用。

現實角度

從我自己開班的情況來看，有6個月小寶的媽媽，從我瞭解到的其他班級學員情況來看，有孕婦參加學習的。所以現實情況來看，大家都有意識到越早學習、越早受益。

現代80、90後的父母們越來越關心孩子們的心理建設，也越來越知道孩子頭三年的重要性。誰都不想走了彎路之後再回來，所以晚一點，不如早一點；早一點，不如從現在開始。

從一歲左右，你的寶寶開始走路和說話，他會變得較為獨立。在這個轉變過程中，他會測試自己自主能力的限度，衝動地去探索，並對種種事物作出試驗。作為父母，會很難接受他由一個事事依賴你的嬰兒，變為一個經常試探你底線、跟你作對、令你生氣的搗蛋。

從備孕就可以開始。正面管教表面看起來是大人對待孩子的一套教育體系，但核心是阿德勒心理學，實質是人際關係的處理技巧。首先，夫妻的生活態度和相處模式會影響養育風格《正面管教》一書中提出，生活態度相反的男女可能會因互補而結婚，但這種生活態度的差異會在孩子出生之後體現為不同的養育風格，這可能會讓孩子感到困惑。如果夫妻之間是相互尊重的，那麼他們會很自然地對孩子採取尊重的態度。而尊重，正是正面管教所推崇的。其次，正面管教涉及家長如何對待孩子的行為

《正面管教》一書中特別指出家長在對待孩子的行為時，要意識到孩子的某些行為受到生理發育的侷限，判斷力不夠成熟，心智尚待發展。如果家長能意識到孩子的侷限性，就不會認為孩子的不良行為是針對家長，而會更加冷靜客觀地分析背後的原因。因此，正面管教的方法是要根據孩子的年齡進行靈活運用的。創始人簡*尼爾森也發展出了體系化的正面管教方法，例如《0-3歲孩子的正面管教》《3-6歲孩子的正面管教》《十幾歲孩子的正面管教》等等。

最後，正面管教的工具之一即家庭會議，只要孩子能坐就可以旁聽家庭會議是正面管教的重要工具之一，這能讓孩子感到自己的家庭的主人翁，發揮主觀能動性，積極參與家庭事務，找到歸屬感和價值感。

所以更多的正面管教工具的應用會從孩子有一些自主意識後開始，年齡大概一歲左右，具體的會有所偏差，但是父母能感覺到來自孩子的自我意識的挑戰。很多父母此時會有了想要怎麼“管教”孩子的衝動！

從字面上正面管教的“管教”兩個比較容易讓人誤解，此“管教”與我們傳統上說的“管教”不太一樣。正面管教不提倡懲罰，是以和善、尊重而溫和的方式與孩子溝通，教給孩子們有價值的社會和人生技能的管教。如果說父母“管教”的目的是為了贏了孩子，讓孩子乖乖聽父母的話，而不是贏得孩子的合作。那麼這是與正面管教的理念背道而馳的。

下面分享一下實施正面管教的10種基本方法：

1、糾正之前先建立情感聯結，與孩子建立一種充滿愛的關係，這是正面管教的基礎。

2、透過提供可接受的選擇或是給孩子提供幫忙的機會，讓孩子參與進來。擁有選擇能給孩子一種力量感。

3、建立日常慣例，讓每一件反覆發生的事情都可以建立日常慣例，比如起床、吃飯、睡覺等等。避免日常事務中的權力之爭，作為對日常任務的指導。

4、以尊重的方式教給孩子尊重，孩子們是透過看到實際中的尊重是什麼來學習尊重的。一個被不尊重對待的孩子很可能會回報給大人不尊重。

6、進入孩子的內心世界，當孩子哭或是發脾氣的時候，父母要盡最大的努力與孩子共情，理解孩子此刻的沮喪或是委屈、生氣。而且要學會從孩子的角度看待這個世界。

7、以和善而堅定的行動堅持到底，說了就要做，並以尊嚴和尊重的方式堅持到底。做的過程中避免嘮叨和夾雜著個人情緒。

8、要有耐心，養育孩子是最考驗父母耐心的時候，在孩子成長過程中，需要反反覆覆的教給孩子很多事情。他們需要時間來練習，並且隨著年齡的增長，也會發展出更成熟的各項能力，比如情緒管理能力。

9、少說多做，孩子們對“不”的理解不太一樣，不要用語言過多的去阻止孩子做事情。要讓他們會看到可以做什麼，而不是透過語言告訴他們不可以做什麼。我們可以運用分散孩子注意力，轉移孩子的行為等辦法。

10、接受孩子的獨特性，每個孩子都是獨特的，瞭解你的孩子，這樣就不會期待孩子做不到的事情，否則只會讓你和孩子都沮喪。

願每個家庭都能在充滿關愛和支援的關係中，幫助孩子們從自己的錯誤中學習，這是正面管教的目的。