教育

需靜待花開

什麼是成功？一個人能把自己的潛力發揮出來，為社會作貢獻，這就是成功。我們的家長學校就是要幫助家長教小孩子成功。那麼，孩子的教育有什麼特殊問題呢？

特殊問題之一：原來是一家幾個小孩一起搶著爭大人的寵，現在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結構變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現在的孩子生活經歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經歷中形成的觀念來教育現在的孩子，孩子自然難以接受。你們的孩子是第一代在電視機、電腦前長大的孩子。可以說電視的時代是沒有童年的時代，在電視機和遊戲機前長大的孩子，與父母的溝通越來越少，慢慢地，孩子向父母關閉了心靈的大門，增加了與父母的矛盾，形成了不健康的心理。你們的孩子是第一代在市場經濟環境下長大的孩子，這代人是最辛苦的，既要滿足應試教育又要適應市場經濟的人才需求。

特殊問題之二：中國的教育模式還沒有完全擺脫傳統的教育模式——也就是計劃經濟的教育模式。著名的教育家蔡元培先生說過： ”教育應指導社會，而非追逐社會。”可是我們的教育連”追逐”都達不到，更談不上”指導”了。

特殊問題之三：我們國家的家庭教育非常落後，特別是我們的家長沒有這一代小孩的成長經歷，加上家長沒有專門研究家庭教育。現在是市場經濟了，你不研究學**家庭教育，你就跟不上孩子的成長步伐。

由於以上幾個特殊問題，家長和教師都感覺到現在的孩子難教。

一、當代子女教育的對策：首先，要轉變家長和教師的觀念。

為什麼要把轉變觀念放在第一呢？二十一世紀，家長的觀念就是孩子的起跑線。你的觀念不超前，你的孩子將來怎麼能成功呢？為了便於大家記憶，我講個《貓抓老鼠》的故事。

有一天，貓追一隻老鼠，這隻老鼠迅速跑回洞裡去，沒有被貓抓住，其它老鼠很敬佩這隻老鼠：“哎呀!你到底是經過鍛鍊，貓都抓不到你了。” 這隻老鼠很得意。貓在外頭氣得喵喵直叫，叫了半個小時，貓不叫了．又等了一個小時，其它老鼠就跟這隻老鼠說：“貓已經走了，現在我們可以出去了。”這隻老鼠說：“不能走，現在貓的技能也提高了，不能上它的當。”它們就沒有出去，結果又等了一個小時，外邊傳來了狗的**，這隻老鼠說： “可以出去了。”為什麼說狗叫了就可以出去了呢?因為通常狗跟貓是不在一起玩的，狗在貓就不會在；而且俗話說，狗抓耗子——多管閒事。於是，這隻老鼠就帶著其它老鼠出去了，沒想到，剛剛一出老鼠洞，就給貓抓住了。老鼠想，我死是死定了，不過我要問問這隻貓是用什麼計謀抓到我的。你看這隻貓怎麼說的： “都什麼年代了，21世紀了，我不換兩招我哪有飯吃?我多學了一門外語就成功了．那個狗叫是我學的。”貓為了求生存都會改觀念，不與時俱進能行嗎?

我們要轉變哪些觀念呢？

1、教育不僅僅是幼兒園的事，家長是孩子教育的主要責任人。

第一：一個班級幾十個孩子，二個老師對每個孩子都不可能培養的盡善盡美，而孩子的個性發展和人格培養等方面家長起著十分重要的作用，家長在這些方面對孩子的影響是學校不能取代的。有朋友對我說，我那孩子才讀小學一年級就成天要我陪讀，一會兒默生字，一會兒檢查作業。我就問他： “兒子是誰的？是你的，你不陪他誰陪！”所以家長那種把陪伴孩子當成一種負擔的想法是不對的。市場經濟環境下，當家長的要關注孩子成長的每一個環節，尤其是孩子個性發展、創新意識的開發。現在是競爭年代，當家長沒有一點超前意識就會落後，你的孩子就有可能被淘汰。

第二：現在社會上不良風氣越來越多，黃、賭、毒到處氾濫，光靠一個老師也不可能保證每個學生不受不良風氣的侵噬。在市場經濟環境下，家長還是按計劃經濟下的觀念，認為把孩子養大就行了，把教育孩子的事全部交給學校，這樣肯定教育不好孩子，長不親自參與孩子的教育是不行的。

第三：孩子能否成才，關鍵是家長、學校、社會的共同配合。但是，社會好不好你是不能把握的，學校的老師好不好你也不一定能把握，你唯獨對你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子這個寶壓在別人身上。只要你的教育方法好，小孩無論碰到什麼樣的老師都不會變壞，碰到好老師就會更好。一句話，家長不能老抱著過去的傳統觀念，不能把教育孩子的希望全部寄託在老師身上，對學校的期望值不能太高，你要主動承擔起對孩子的教育責任。我認為學校以抓學**為主，幼兒園階段抓行為**慣養成教育為主，家長配合；家長以抓素質為主，學校配合。這樣才能既滿足應試教育，又能適應社會的人才需求。

2、要改變對孩子的評價標準

講個例子，有的孩子喜歡出風頭，標新立異，按傳統的教育觀念，這些都是不好的行為。但是，現代的教育理念就認為這孩子有創新意識，並不是不好的行為，現在社會沒有創新意識怎麼行呢？

有的孩子愛欺負人，動不動就打同學，愛管閒事，老師批評他，家長也批評他。打人有不對的地方，但是也有好的一面，只是我們沒有看到。他欺負人說明他想當領導，想管人家，我們就應該把他想當領導的意識保留住，不能一概否定。

有的孩子愛頂嘴，家長很頭疼，老師也不喜歡。愛頂嘴，說明他反應快，說明他的思維跟得上你的思路，甚至超越你的思維，他跟你頂嘴，說明他有思想、思維敏捷，也不應該給予抑制。

有的孩子很內向。跟這個同學玩不來，跟那個朋友也玩不來，家長也著急，老師也說，你的性格怎麼這麼古怪?這樣對待內向的孩子也不完全對。內向、性格古怪的孩子有可能是天才，他有一怪就必有一絕，將來有可能是證券高手，或是電腦高手，為什麼這麼說，因為搞證券的人就是要跟別人不一樣，想的都跟大家一樣，哪賺得到錢？比爾．蓋茨性格就比較內向，在中學時代很少跟同學一起玩，整天悶頭玩電腦，他成了世界首富。

過去講”謙虛謹慎”，現在講”自信”，自信是走向成功的基礎，沒有自信不行。過去的“艱苦樸素”現在講“高消費”；過去講“師道尊嚴”現在講”民主平等”。兩千年之前，大人說什麼，孩子一般都認為是對的，現在不同了，一個一年級孩子都懂得上網查資料，他懂得很多知識大人可能不懂。現在講尊重知識，你不講平等能行嗎?比如，美國9．11事件發生時，二年級的學生在上電腦課時，在網上看到美國世貿大廈被飛機撞了，這孩子下課就打電話給他媽媽，他媽媽還罵他一頓，說哪有這事，小孩子不要亂講。他媽媽沒上網，直到晚上看新聞才知道這件事。

當今社會，孩子與**之間，誰是誰的老師都分不得清楚了，他有知識，你要尊重他；家長，老師有知識，他也要尊重你，不能因為你是老師、你是家長就一味強調你都是對的。過去的很多觀念，現在都不適應了，所以，我們首先要轉變觀念，特別是要改變對孩子的看法，因為看法決定想法，想法決定做法，做法決定結果。

二、用科學的態度對待孩子

尊重學生的個性差異就是科學的態度。但是，我們智多星提倡的是”尊重孩子的個性差異”。一個大人對孩子在個性方面的差異是“尊重”的態度還是”承認”的態度，對孩子心靈的影響是不同的。如果你尊重孩子，那麼你對孩子就會充滿激勵充滿期待。你的一言一行、一舉一動都給孩子發出尊重的資訊，孩子接受的就是被尊重的資訊，這對孩子的成長有著十分重要的作用。

在這裡我把美國著名的心理學教授羅森塔爾做的實驗講給大家聽：培養出許多人才的美國教育專家到中國某中學高一的一個班上考察，這個班有五十六個學生。班主任把學生名冊給了美國專家，第二天美國專家提供了五個學生的名字給班主任，說：經過我們研究，這五個學生腦子特別聰明，將來一定能成材!這個老師拿過名單一看，有四個都是學**成績差而且調皮搗蛋的，是他討厭的學生。但由於美國專家說他們是天才，將來一定有出息啊，這個老師也就改變了自己的心態，從那天開始，他心裡頭也認為這些學生是天才。由於老師改變了心態，老師在對待這些孩子的語言、行動和眼神中充滿了激勵，小孩接收到的都是”我能行”的資訊，使這幾個小孩對自己充滿了自信，越學越有信心，三年以後，他們全部考上了重點大學。三年後，美國專家又來到中國，問那個老師： “三年前我們研究的那五個學生高考考得怎麼樣?”老師說： “你們研究得很準，他們確實是天才，都考上重點大學了。”美國專家對這個老師說：“這五個學生根本不是研究出來的，而是在你們名單上隨機挑選出來的。”美國專家做這個實驗的目的就是要證明：改變了老師的心態會對學生有什麼樣的影響。這就證明，老師對學生的態度和期望對學生有著十分重要的影響，你認為他行，他就行，你認為他不行，他一定不行。這個就是著名的”羅森塔爾效應”。我們要求老師這樣做是應該的，可是要求每個老師對每個學生都做到這樣是不現實的，而我們的家長對小孩是一對一的都做不到這樣就不應該了，你當家長的都不相信小孩能行，他將來怎麼能成功。我們當家長的要切記：教育孩子最關鍵的一點就是要給孩子自信，而小孩的自信是要靠大人從小細心呵護的。

三、注重孩子素質教育

1.注重孩子思維**慣的培養

不要以為抓素質教育就是培養孩子的繪畫、音樂、體育等能力，我認為素質教育的核心應該是從小培養孩子有良好的思維**慣。一個人的思維不行，在市場經濟條件下他不可能成功。

不同環境下長大的孩子，**慣就截然不同。不要以為孩子生下來不懂事，實際上從一出生，他的心靈就會感應外部世界的一切。舉個例子，2歲多的孩子，坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了，當媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說：寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯。媽媽為了讓孩子不哭，去打椅子，這樣孩子從小就形成一個觀念，什麼問題都是別人的錯，你看椅子又沒思想都有錯!有時媽媽帶小孩逛百貨商店，小孩不小心摔倒了，媽媽馬上說：都是這地板太滑了，這樣教育小孩，他長大後碰到什麼事情都會怪別人，從不找自己問題，不改進自己，有這種思維**慣的小孩是難以成功的。因為：成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。因為成功與失敗就一字之差——“主”動還是“被”動。凡是怪別人的人都是被動的，別人好他就好，別人不好他就不好，這樣的人註定要失敗；凡是主動的人都會找自己的問題，能夠把握自己。這樣的人才能夠成功。成功的最大敵人就是“怪別人”這種種思維**慣。為什麼很多孩子的毛病總是改不了，就是因為他在內心深處從不認為自己的錯，總認為是別人的問題，所以他改不了。因此，要解決孩子的問題，首先就要解決怪別人的思維**慣，哪個家長能把這個問題處理好了，你的孩子將來就有希望。這是素質教育的重中之重。

那麼，家長就問，我的小孩已經大了，怎麼去改變孩子怪別人的思維**慣呢？兩個辦法：第一，你家長要改，你自己不能老在小孩面前怪別人，首先你自己要有這個認識；第二，你要幫助小孩體驗到，透過改變自己就能改變別人。

中國的媽媽和美國的媽媽在教育孩子上有很大的區別，講個《分蘋果》的故事：中國的一位媽媽拿來三個蘋果要分給三個孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中的一個又紅又大的，大兒子心裡很想要這個大蘋果，剛想說：“我要最大最紅的那個。”這時當弟弟的搶先說出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”於是，大兒子靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，並把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學會了說謊，因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西，你看他說謊得到了他想要的大蘋果。以後他又學會了打架、偷、搶，為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年後他被送進監獄。美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢?美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃，誰都想要它，現在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三個一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快最好，誰就有權得到它。美國的媽媽培養小孩要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最後都成了白宮的重要官員。

我也是這樣做的。在我們家裡，你想要什麼好東西就要透過比賽來贏得。這很公平，你想要什麼，要得到多少，就必須為此付出多少努力和代價。推動搖籃的手，就是推動世界的手，母親是孩子第一任老師，你可以教他一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠努力爭第一的人!

另外，有的家長不重視培養小孩從小要分清主次的思維**慣。有些當爸爸的說“孩子小時候的教育是媽媽的事”，這是不對的。在分清主次方面，男性要優於女性。比如有些高年級的小學生、中學生沉迷在早戀中，不可自拔，成績一落千丈，這就是因為孩子分不清主次造成的。我們跟孩子們說：不是不準談戀愛，人生是分階段的，該學**時就應該用心學**，該好好學**的時候你談戀愛去了，到了真正該談戀愛的時候就沒人愛你了，因為你沒文化呀!在市場經濟環境下，主次都不分，你就很難抓住事物的主要矛盾去解決問題，你也就難以成功。

有的家長就問了，我的小孩已經上初中、高中了，怎麼去教小孩分清主次呢？在這裡，我給大家講個故事：有兩個大學生，小王和小李，他們結伴到山上游玩，突然聽到老虎的吼**!哎呀，老虎來了，該怎麼辦呢?小王馬上從揹包裡取出一雙球鞋迅速穿上。小李覺得很奇怪，就問：你為什麼這時候穿球鞋?小王說：老虎要來了，我穿上球鞋跑得快一點呀!小李說：老虎跑得比誰都快，你換什麼鞋都沒用啊!小王說：我跑得比你快不就行了嗎？大家聽懂了吧，這個小王以為他跑得比小李快，老虎來了肯定先吃掉跑得慢的小李，他就可以逃過此難了。他這種思維方式是完全錯誤的，老虎最大的優點就是跑得快呀，你換什麼球鞋都沒有用!結果老虎真來了，小李馬上爬到樹上去了，因為老虎不會爬樹呀!而那個小王拼命跑．最後還是一下子就被老虎抓住吃掉了。嗚呼!這個小王就是因為不懂得抓住問題的關鍵，把性命都丟了!在這個殘酷的現實社會中因為抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。

家長還要注意培養孩子多動腦筋的思維**慣，一個不愛動腦筋小孩將來也是難以成功的。我們要十分注意培養孩子多動腦筋的思維**慣。比如，他小時候想得到一件東西，當他第一次提出來，我們一定不能答應他，他第二次再來找我們，半想買半不想買，如果他還不放棄，想了第三個辦法來說服，我們就一定要滿足他的要求。這樣做的目的是要他知道，不放棄，動腦筋就能成功，培養孩子動腦筋解決問題的**慣。哈佛大學有一個理念是：一個人的成功與失敗不在於人的能力和經驗，而在於他的思維方式。因為思維指導行動，行動影響**慣，**慣形成品格，品格決定命運。

2、開啟孩子的多元智慧

什麼叫多元智慧？根據美國哈佛大學心理專家加德那先生的研究，人有八種智慧。第一種：語言、閱讀智慧；第二種：數理邏輯智慧；第三種：音樂智慧；第四種：空間智慧；第五種：身體運動智慧；第六種：人際交往智慧；第七種：自我認識智慧；第八種：自然觀察智慧。

人有八種智慧，但是我們的教育制度只關注前面兩種與學**有關的智慧，其他的六種往往被忽視。據專家研究，一個人到了七歲的時候，他的語言智慧可以全部開啟，但是，每一個人開啟的先後是有差異的，有的孩子一歲說話，有的孩子三歲說話。在這裡要特別談談其他六種智慧的開啟與學**智慧的關係。大家都很熟悉的動作喜劇巨星成龍，他就屬於體育運動智慧型的。據成龍自己回憶，小時候在法國讀書的他不愛學**，還特別愛打架，為此換了好幾所學校，最後，他爸爸帶他回香港找學校，有一次路過一所戲劇學校，看見學員在練武術，他對爸爸說，他哪個學校都不去，就到這裡來學武術，結果現在成了”東方巨龍“。愛因斯坦大家都知道，他小時候學**也不怎麼好，但他的想象力非常豐富，結果也成了科學家，他就是屬於空間智慧十分發達，想象力超強的孩子。

假如我們在初中以下階段，不重視開啟每個學生的各種智慧，不抓素質教育，必然會影響學生學**方面智慧的開啟，也必然會影響到高考。實踐證明，抓素質教育不會影響應試能力，相反，不抓素質教育，就會直接影響學生的應試能力。

當父母的一定要注意孩子的素質教育，一定要了解自己孩子的智慧型別。學校的老師一個人要照管幾十個學生，所以老師不可能關注到每一個孩子的智慧型別和智慧開啟的問題，只有靠我們家長。你不關注孩子的素質教育，誰來關心。中國的學校教育以應試為目的，你當父母的不抓素質教育，卻跟著人家搞應試教育，這不是關愛孩子，恰恰是摧殘孩子。我們一定要記住，分數並不是學**的最終目的，將來的孩子都能入讀大學，關鍵是能不能成才。

四、要講究教育方法

第一給孩子面子。很多家長說：我明明是對的，可是孩子就是不聽我的。在這裡，我告訴家長一個絕招：你明明是對的，你還得給你孩子面子他才能接受你。如果有人問：“你小孩多大？你隨口回答：才13歲。你小孩聽了，肯定不高興。人家問：你小孩多大？如果你回答：已經13歲了！你小孩聽了就高興了——“才13歲”，說明你看不起他，不給他面子；“已經13歲了”，說明你把他當大人看了，尊重他，給他面子了。“才”、“已經”，就這麼一兩個字的不同，對小孩的影響都是不一樣的。有些家長帶孩子出去，會是命令式：“兒子，跟爸爸出去見個朋友！”他不敢不去，但是他心裡有火，走到半路都會找個茬跟你鬧彆扭！你該怎麼做？尊重他，給他點面子嘛！“兒子，今天爸爸媽媽要帶你去見個朋友。我知道你跟我們大人在一起肯定不好玩，但是請你支援我們一下，給我們點面子。”你叫他給你們面子，他就有面子了嘛，他肯定高高興興跟你去。愛孩子還要懂得愛，要與孩子平等相處以理服人。

第二要注意表達方式。我認為，小孩的毛病沒有改，就是家長沒有改，只要家長改了，小孩就一定會改。

我講這個故事給大家聽，意思是你對孩子的態度生硬，他不會接受，你就要換一個角度，用一個比較靈活的辦法去解決。

又比如，一年級、二年級學生學寫生字，老師說： “每個寫十遍。”孩子們很不情願隨便寫十遍就交差了。但是，如果我們換一個說法呢?假如我們說： “我們比比看，看這字誰寫得好。”保證寫十五遍也沒意見，因為你把主動權交給他了。

關於小學生補課， “補課”兩個字大家都明白，都知道後進生才需要補課。所以，給小學生補課就給他心理造成一種壓力，等於給他貼上“差生”的標籤。補課的目的是什麼?目的是讓他學懂。既然是為了弄懂，我們就可以採取別的辦法，比如把“補課”變成“預**”。學得慢一點的同學，幫助他們預**明天、後天的課程，他在明天、後天上課的時候，就會比沒預**過的同學學得快，這樣，既不會讓他感覺到壓力，還增強了自信。在預**中幫他回顧過去的課程，而不是補課，孩子的感覺就截然不同。還有一些中學生比較難對付，我們也要找出最好的辦法說服他。

我們的老師、家長也應該有這種觀念，你搞不定小孩，你就要從自身找原因，你改變了，小孩就改變了。所以說，教育方法和表達的方式非常重要。

還有一個雕刻家的故事：一個男孩子長得很酷，帥呆了，大學畢業後專搞雕刻，結果雕了三年以後，越長越醜，他拿了張原來的照片去看心理醫生： “醫生您看，我原來長這麼漂亮，怎麼現在變得這麼醜了? ”心理醫生問他：“你做什麼工作的?”他說： “我學雕刻專業的，我天天雕刻。”醫生問： “你雕什麼?”他說： “我專門雕魔鬼。”他天天雕地獄裡的魔鬼! “哎呀，怪不得!”醫生說， “你天天雕鬼就天天想著那些鬼，天天想著鬼，所以人就長得跟鬼一樣嘛。今後你不要雕鬼了。你雕菩薩吧，保證你能長好!”他聽醫生的話，雕了三年菩薩，樣子果真又長好了。這是有道理的：相由心生。人心裡老想著什麼東西，就變成什麼樣子。夫妻倆口子在一起的時間長了就有夫妻相也是這個道理。我認為二十歲以前的長相是爹媽給的，二十歲以後是靠自己修煉得來的。所以，你想長得漂亮，就要快樂。這樣的道理學生聽得進去。

現在，我們故事也講了，案例也講了。是不是小孩的毛病沒有改，就是我們家長的方法沒有改？關於注意表達方式這一點很簡單，我想家長不妨把自己看作電視臺，把你的小孩當作觀眾，你的教育就一定能成功，為什麼？觀眾不愛看電視，電視臺從來不會責怪觀眾，硬逼著觀眾只能看這個臺的節目，而是從自己身上找原因，努力改進自己的節目內容，想辦法吸引大家看他的節目。如果我們的家長能有這種認識，你的教育就一定能成功。

第三要用現代的經營理念來激發學生動力。如果你跟現在這些孩子說，你要好好學**，將來長大了當環衛工人，他看都不看你，人家要當領導、當老闆。特別是富裕家庭的子女，由於他們家庭的經濟條件特別好，沒有生存壓力，學**就是沒有幹勁。怎麼辦?只有利用高科技手段用現代的經營理念來教育他們才有效果。我們是怎麼激發這些學生的學**動力的呢？

第四教育學生要學會看別人的優點。現在獨生子女多，都很自我，很難看到別人的優點。但是，小孩從小不會看別人的優點，他長大了也就不會整合資源，在市場經濟環境下就不會站在巨人的肩膀上奮鬥，他就很難成功。所以從小教育小孩學會看別人優點十分重要。

怎樣教育孩子要學會看到別人的優點呢?看別人的優點誰都會說，老師、家長天天說、月月說、年年說。我們講一個簡單的故事，就讓孩子一輩子都記住這個道理。這個故事是大家都知道的，就是龜兔賽跑的故事。龜兔賽跑的故事過去的說法是兔子驕傲自滿，打瞌睡了，烏龜跑贏了，現在有了新的版本。第一次比賽，兔子打瞌睡了，烏龜跑贏了。兔子就想，我跑得這麼快，怎麼跑不過烏龜呢?提出進行第二次比賽，這一次，兔子不打瞌睡了，結果兔子跑贏了。這回烏龜想，我第一次比贏了，第二次怎麼又輸了呢?那不行，就提出進行第三次比賽，這一次，兔子沒有打瞌睡，烏龜又跑贏了。烏龜怎麼能跑贏呢?原來烏龜把終點站設在一條河的對面!兔子很快跑到河邊，但不會游泳，過不去。烏龜慢慢爬，慢慢爬，快爬到河邊，回頭看了兔子一眼，跳下去，遊了過去，又跑了第一。所以，我們教育學生，烏龜有烏龜的優點，兔子有兔子的優點，你不要以為只有你聰明，別人都笨，每個人都有每個人的優點。我們還從中挖掘出另外一個道理：這個時候，兔子跟烏龜商量，我倆合作吧，將來在陸地上我揹著你跑，在河裡面你揹著我遊，我們共同快點到達目的地。由此，我們教育學生要學會合作，按照現在時尚的說法就是要學會整合資源，從小就要有這個意識。一個故事，兩個道理，終生難忘。

關於整合資源，也有一個小故事，過去的鉛筆是沒有橡皮擦的，美國的一個人把橡皮和鉛筆整合在一起，就這麼一個小小的發現就獲得六百多萬美元的專利費。鉛筆不是他發明的，橡皮擦也不是他發明的，他只是做了一個整合，就獲得了一項專利，得到了六百多萬美元的專利費，所以整合資源多麼重要。

第五要培養學生靈活處理問題的能力。最怕學生死讀書，讀死書，最後讀書死，學生一定要靈活。可是靈活兩個字，誰都會說，我們也可以透過一個故事，讓孩子們明白，靈活處理問題的能力極其重要。有一次，甲隊跟乙隊進行籃球迴圈賽的最後一場，算小分，甲隊必須贏乙隊五分才能出線，這個時候的比分是甲隊105分，乙隊100分，還剩5秒鐘，如果在這5秒鐘，乙隊沒有投進球，甲隊就出線了。就在這個時候，乙隊投了一個3分球，變成105比103，還剩3秒鐘。這時，甲隊的教練請求暫停，NBA賽是可以暫停的。全場都起鬨了，還剩3秒鐘，還搞什麼暫停？你不可能一發球就投進一個3分球吧，這只是萬分之一的希望。結果，暫停完了以後，甲隊的隊員發了一個球給自己的隊友，站在自己的籃板底下幫對方投了一個2分球．變成了105比105，這個球是99％能投得進去，因為沒有人攔他，就在籃板底下，幫對方投了一球，按照賽事規則，打平了，加時5分鐘。加時5分鐘，就有50％贏的希望，不加時，甲隊只有萬分之一的希望。結果，在加時賽的5分鐘裡，甲隊贏6分勝出，出線了。這個故事讓學生開竅了，懂得在日常的學**生活中的確要學會靈活處理問題。

五、彌補教育制度上的缺陷

第一、彌補中小學銜接的缺陷。據中國的教育專家研究，每年小學六年級升初一的學生有60％成績大幅下滑，年年如此，這是為什麼？就是制度上出了問題。中國的小學和中學是分開的，小學管小學，中學管中學，國外是一年級一直到九年級。我們國家的小學生學三門主科，上學時間是從早上七點半到下午五點半；一到中學就要學七門主科，上學時間也是從早上七點半到下午五點半，這科學嗎?中學的教法和小學不同，中學是自主學**，自覺學**，小學是灌輸式的。六年級老師要升到初一都適應不了，你說學生就憑兩個月的暑假過渡就升初中了，哪能不出問題呢?實際上，初一的學生既要用小學的管理方式，也要用中學的管理方式進行管理，這樣才能平穩過渡。比如，為了讓學生記住學過的知識，小學老師**慣對學生進行重複講課，而中學由於課程壓力，老師大多數講一遍就過了。對於初一的學生來說，就需要一個

兒子幼兒園的帶班老師是位心理學老師，曾極力推薦過《如何說孩子才會聽怎麼聽孩子才肯說》這本書。這書是2007年中央編譯出版社出版的圖書，作者是阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施。主要講述了學會一種讓孩子聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受您的要求和忠告。

閱讀本書的經歷，將是一次學習愛的技巧與接受愛的訓練的過程， 它給了你走進孩子內心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內心的感受。透過一系列實用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地願意與父母配合。掌握了“如何說？”“怎麼聽？”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導下身心健康發展。

一些主要觀點有：

鼓勵孩子自立的六個技巧：1． 讓孩子自己做選擇；2． 尊重孩子的努力；3． 不要問太多問題；4． 別急著告訴答案；5． 鼓勵孩子善用外部資源；6． 不要毀掉孩子的希望。

讓孩子從角色中釋放的六個技巧：1． 尋找機會讓孩子看到一個全新的自己；2． 創造機會，讓孩子另眼看待自己；3． 讓孩子無意中聽到你對他的正面評價；4． 以身作則；5． 記住孩子那些特別的時刻；6． 當孩子又按照原來的方式行事時，表達你的感覺和期望。

代替懲罰的七個技巧：1. 請孩子幫忙；2． 明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）；3． 表明你的期望；4． 提供選擇；5． 告訴孩子怎樣彌補自己的失誤；6． 採取行動；7． 讓孩子體驗錯誤行為的自然後果。

詳細內容，建議直接去買來原書好好閱讀下，一定受益匪淺。

教育是一種潛移默化，是一種從一而終，是一種堅持不懈。所以要想讓孩子接受你的教育方式，自己必須要一直能做到！一直做表率！

對孩子以教育表揚鼓勵為主，怎麼樣的教育方式才能讓孩子接受呢？個人認為有以下幾點：

一、別隻盯著孩子的缺點

從心理學角度上分析，孩子是心理和行為的不成熟個體，家長必須對他們加以正確的指導培養。如果家長只盯著孩子的缺點，孩子一直生活在這樣的環境裡，每天面對著緊張、聽到的都是缺點，長大後也很難形成良好的個性。所以只盯著孩子的缺點，不但不能達到目的，還會給孩子帶來傷害。家長應該多用心瞭解自己的孩子，才能夠更有效地教育孩子。應該多去發現孩子的優點，而不總是去盯著孩子的缺點。

二、批評的話不宜多

學會尊重孩子，自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，如果自尊心受到傷害他們就會產生心理障礙，所以在生活中，對孩子的點滴進步及時加以肯定和鼓勵，對孩子的缺點和錯誤要寬容，要給孩子說話和申辨的機會，即使是批評話，也不要多。有些父母“苦口婆心”類似“我像你這麼大的時候”，“你怎麼就不能學學人家”之類的話，一天要說到好幾遍。我們小時候也有經驗過，家長批評的話真的不宜多。

三、注意和孩子的情感交流

和孩子交流時要充滿愛心和親切感，態度和藹。時間最好選擇在吃飯或者睡覺前，因為這個時候孩子情緒最為平穩。孩子很容易形成了在睡前和父母溝通的習慣，有什麼不開心的事也願意告訴父母，有了這樣的感情基礎，孩子就容易接受父母的建議和忠告，也不用著父母在費力地擔心、嘮叨了。高明的家長的做法就是“誘惑”孩子訴說，家長耐心傾聽，瞭解孩子內心的真實想法，然後和孩子一起用理解和理智去面對，這樣一定會有好的情感交流。

如果父母都能堅持按以上建議去做，相信孩子是會接受的。

自從有了孩子以後，才發現教育孩子才是生活中最大的難題，開始不斷的學習，聽育兒課，看育兒書，向身邊聰明的寶媽學習，但是就像你所提的問題，我想別人給你的答案不一定適合你家孩子，還是需要你自己去摸索，去了解孩子，才會找到適合你家的教育方式。

最好的教育是父母。同一所學校，同一個班級，為什麼有的孩子優秀，有的成為雙困生?家庭不一樣啊。所以，想讓孩子接受好的教育，首先要提升自己。好爸爸好媽媽真的勝過好老師。

做家長，有文化，能輔導孩子最好，不能也不妨。家庭不是學習文化知識的地方，是養成習慣，是構建人生觀價值觀的地方。

好的家長，傳遞正能量。有人可能會說這是唱高調，其實，這是我觀察得來的。我的同事們，一般來講孩子都不錯，個別不好的，往往是家長就是不說事的，要麼心狠手硬，極會斂財；要麼不孝不慈，會偷會摸……這樣的，就是會輔導，孩子從小耳濡目染的是投機取巧，不勞而獲，不知感恩，他怎麼會聽老師的話?他怎麼會踏踏實實去坐冷板凳?

正能量滿滿的家長自己以身作則，勤勞工作，不奸不滑，胸懷磊落，不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴，他們帶出來的孩子，刻苦，Sunny，自信 ，怎麼會差?

好的家長，真正關心孩子身心和學習。關心吃飽穿暖，這是動物本能；關心孩子的心靈成長 、心理需求，是優秀家長一定要做的。你知道孩子心裡長草了嗎？你知道孩子因為你給起的名字被同學嘲笑，苦惱了十來年嗎？你知道他跟心裡的小魔獸苦鬥的艱辛嗎？如果不能及時幫他，他會被魔獸收服嗎？

我見過只會粗暴用針扎孩子的惡魔父親，也聽說過無恥地要求女兒去拿身體掙錢的惡魔母親，讓我不由得渾身發抖，這些人不配為人！更談何教育。

有的家長對孩子的愛只有一種表現形式，就是給錢，其他的一概不管。我有個親戚，她家孩子跟我兒子同年級不同校，她女兒在一所普通高中。高二的那年，春節碰上，她主動問我:“姐，你家孩子學習好嗎？”我只能實事求是地回答“不好，中等生吧。”她高興地說“俺妮考第一。”我真替她高興——那所高中，不管是實驗班還是普通班，考第一名都不容易，即使普通班，第一也能上不錯的學校呢。為了進一步探討孩子的學習，我問她:“姑娘學文科還是理科？”“不知道。”我暈！高考，這個孩子上了個一般的二本。

除了修煉好內功:自己做個好家長，養成孩子好習慣以外，要想讓教育環境改變，那就需要外功了。

出國，去一線城市，買學區房，上名師補習班……但所有的外科手段都不保證成功。關鍵還得看你家娃:你生的智商線上不?你養的習慣好不好？

練功從內功開始。

這個就看你培養的方向了，如果孩子最終會到歐美留學，以生活在西方為目標，那麼從小就得素質教育，以便更好接軌，如果就想呆在國內，那就按部就班，跟著學就是了，幾千年的國情不允許有個人的忤逆

家庭教育就是父母要好學向上，熱愛生活，遇事不抱怨，寬容達觀，給孩子一個和諧幸福的家。

學校教育就要看學校和老師的了，那麼，擇校就顯得比較重要。一所校風正校園文化良好的學校，無疑會對學生起到良好的影響和促進作用，所以，家長在自己力所能及的範圍內，給孩子選擇一所比較好的學校，這是必要的。

但我覺得沒有必要為了給孩子所謂“好的教育”，就超出自己的經濟承受能力，去購買超貴的學區房。

因為現在城市裡的學校，條件基本都不差，只要孩子樹立起了對未來的理想與信心，養成了良好的學習習慣，無論在哪所學校，都會有一個好的未來的！

最好的教育是家教，學校只是一個傳授基本知識的地方，教育的成敗在於家庭，不是學校，這一點很多家長都沒有搞明白！

要讓孩子接受好的教育，首先就是要有一個好的家教，言傳身教就是教育，首先要給孩子樹立正確的三觀，這個不正確，其他的努力都是白費，不管在什麼樣的學校，首先學生他自己要願意學，否則有什麼用呢？

有條件的家庭可以用錢來解決很多問題，但大多數問題都需要用錢來解決的時候，其實什麼都解決不了，從來沒見過一個學渣，是依靠家裡面的錢變成學霸的，只見過更多學渣，因為家裡面有錢變成了人渣。

世界觀和方法論從來都不是空洞的道德文章，一個人怎麼看待和認識這個世界，用什麼樣的方法來解決問題？這不僅關係他的學習，更關係他的人生，不是進了名校，就等於成了好學生。

只要給孩子樹立了正確的世界觀和方法論，學習會變成一件自主自發，並且很簡單的事情，沒有這個自覺自願，花再多的錢，也會收效甚微，牛不喝水強按頭，很多時候只是家長的一廂情願，自己的孩子自己都管不好，就不要指望學校和老師能把他管好，換什麼學校都是一樣的。

不是每個學生都能成為狀元，過高的追求，和過大的壓力，會起到適得其反的作用，雖然我們每個人都認為自己的孩子是獨一無二的，但競爭無時不在，給孩子一個合理的目標，教會他自己去努力，如果能做到這一點，我想這就是最好的教育！

個人認為，家長是孩子的第一任老師，父母要以身作則，孩子的出生，他就像一張白‘’紙”，先是父母在”紙‘’上規劃，而又是孩子的榜樣。父母的一言一行都影響著孩子，多多陪伴孩子，培養孩子堅強，有愛心，自理能力，有自信心。希望父母不要在孩子面前做低頭族。多多跟孩子互動。

又說說關於選擇學，其實學校只好比土壤，雖然說學校氛圍重要，不是孩子送進好學校，就行了，現在很多家長認為老師讓家長監督學生做家庭作業，是難為家長，這裡我想解釋一下，家庭作業，是回家做，老師不能跟學生回家，所以監督不了，這責任就落在家長身上了，這裡強調一下是監督，不是幫忙完成。有很多家長說，老師留家庭作業名義是讓孩子做，其實是家長的事，其實這裡家長理解有問題，監督不等於幫忙做。家長簽字。不是要完全做對，才讓家長簽字，家長可以多寫點，寫全點，‘比如，XXX今天作業是他獨立完成，聽寫錯了幾個字，作業是孩子檢查過了的’做到這樣就說明家長監督孩子了的。孩子上課沒有聽明白的，一定要讓孩子第二天去問當科老師。家長和老師密切配合，就是學校差一點，相信孩子也會學好的。

隨著社會的發展，階級階層的固化，人們越來越重視孩子的教育，以此寄希望於孩子將來能夠提高和改變現有的生存環境和社會地位，因此不惜一切代價來實現這個夙願！

針對這個話題，我認為孩子的教育要同時從兩方面入手。

一是素質、教養方面，這個主要表現在家庭教育上。人們常說父母是孩子的啟蒙老師，父母的德性直接影響孩子成長。他們受家庭環境的薰淘，耳聞目染潛移默化，所謂龍生龍鳳生鳳是有道理的。要使自己的孩子將來有出息，父母就應該在孩子面前克服缺點和毛病，為孩子做好表率。而如果父母極端的自私自利唯我獨尊，哪怕孩子將來各科成績鳳毛麟角，以後也很難融入團隊形成大氣候！

二是文化基礎知識方面，這主要表現在學校的環境上。學校的教學質量與師資的配備是有很大關係的，人們往往會擇校選讀就是這個原因，如果家庭條件允許，擇校就讀無可厚非。同樣一門課，有的老師講來學生們聽得津津有味，而有的老師講來只有少數學生能聽懂！如果孩子的智商屬於中等，擇校受教也不失一個方法。

另外，有條件有時間也可帶孩子四處遊一遊，讓孩子多接觸大自然的風光，陶冶一下情操。

說到底，就是讓孩子先學會做人，其後才是做他們份內的事。

孩子最好的教育，就是你作為父母，以身作則，做個好人，寬容大度，善良，同時，適當給孩子自由，別總是什麼事都替他們做，讓他們自己多動手，有個好習慣，好的生活態度，不打罵孩子，愛他們，同時不溺愛。多引導，讓他們自己思考，其他的隨緣。

什麼才是好的教育？在今天，除了學校教育，人們越來越重視家庭教育，很多教育專家都認為家庭教育對一個孩子的影響甚至超過了學校教育。其實很容易理解，當我從學校畢業，開始工作，結婚生子，組建家庭，這一路走來，見過很多人，遇到過很多事，越來越覺得，比起學校學到哪些知識和技能，一個人的三觀和身上那些優秀的品質更重要。

而三觀的形成和優秀品質的培養都是在童年時期形成，都是在日常生活的點點滴滴的小事裡形成，雖然在長大以後才體現它們的重要性。我們經常說的三歲看大，七歲看老，正是說明了童年時期孩子所受到的教育對他的一生都會產生很重要的影響。而這個階段更多的時間都是在家庭裡，是在父母的陪伴中度過。因此有越來越多的人認為父母就是孩子的起跑線。

好的教育是陪伴孩子成為他自己，也就是在教育的過程中不斷激發孩子的主動性，孩子的內在動力，滋養他的心靈，讓他內心豐盈。而這些的關鍵並不在於學區房，也不在於名校，這是必須由父母完成事兒。

所以啊，如果有能力有資源讓孩子上名校，這當然是好的，但是，如果沒有這樣的資源和能力也不用焦慮，不要糾結，這些都是外力。我們能做的有意義的影響還很多。我們努力工作，積極向上，我們那熱愛生活，不管遇到什麼艱難內心都充滿期待……，這些就是我們能給孩子的最好的教育。

我們尊重孩子，我們給他空間，我們讓他去體驗，學會獨立自主，在成長的路上，我們陪伴他，我們信任他，我們鼓勵他，讓他知道自己喜歡什麼，自己需要什麼，自己想成為什麼樣的人並渴望為之而努力，這就是最好的教育，也是孩子最需要的。

參與教學改革，形成智慧學習習慣。

加快教學改革開放，讓應試教育和素質教育相輔相成、相得益彰、相映生輝，比翼齊飛。

家長要參與自己孩子的學習過程，家長的選擇比學生的努力更重要。

教育界被僵化的陳舊理念和既得利益者控制，誤人子弟。中小學教學需要改革開放，幫助學生形成智慧學習習慣，擯棄記憶學習習慣，推動素質教育。

中小學教學改革，雙向選擇，想跟誰學就跟誰學。中小學教學必須改革開放，引進競爭機制，提高學生的學習效率。

中小學教學改革刻不容緩

改革開放四十年了，各行各業都取得了驚人的變化和進步，唯獨中小學的教學模式似一潭死水，顯然不適應新時代的要求。

很多人抱怨中小學學生是“勞動模範”，超時工作 沒有節假日；睡眠不足，近視率居高不下；書沒讀多少，身體卻弱不禁風。授課老師認為一撥不如一撥，“你們是我教的最差的一屆。”學生苦水一肚子，“吃奶的力都用上了，怎麼還說我不努力呢？”家長心急如焚，求爺爺告奶奶，“為了你的學習，操碎了心。”學生累，老師累，家長累，這說明了什麼？

中小學能不能雙向選擇，學生自主選擇老師，願意跟誰學就跟誰學。老師雙向選擇可能性不大，因為有義務教育法。在中小學中引進競爭機制會怎樣呢？適度競爭會提高效率，各行各業如此，中小學教學亦如此。據統計，目前有數萬名中小學生選擇了體制外學習，他們不參加中高考，不參加中小學的考試，結果如何呢？仁者見仁，智者見智，說法不一，總歸是一個選擇吧。曾經有人邀請我去體制外的“私塾”授課，被我拒絕，理由是不認可不參加中高考的觀點。我認為可以不必每天去學校上學，但考試必須參加，這是社會層面的競爭，結果被社會記錄並承認。

我傾向每位學生都參加中高考，這是難得的人生經歷，不可或缺。我的一位學生參加了高考（我要求他），在國內一流大學讀了兩年，帶著學分在美國的大學再讀兩年，畢業後立刻被美國LinkedIn公司（現為微軟）錄用，在矽谷。他比較成功，心想事成，為他驕傲。我的一個小學生，不是每天上學，最少的一學期上學天數是19天（老師的統計），別人上學時，他去了遊樂場、游泳池、圖書館……很“悠閒”，但期中期末考試都去，各科都在90分以上，數學幾乎都是滿分。今年上初中（北京一流的“附中”），分班考試成績很好，進了所謂的好班（科技班），數學提優“混進”了A班（年級前30名）。我在想：是他的小夥伴“讓著他”，還是我的教學新法效率高。段子：“豬八戒成佛是因為跟對了人。”

小學數學教學的內容和手法說是數百年前的模式不為過（可以考證），特別是所謂奧數的教法不倫不類，搞得小學生神魂顛倒，痛苦不堪，家長談“奧”色變，社會驚慌失措，大喊取消。一件簡單的事情人為複雜化了，是故弄玄虛“撈錢”，還是另有所圖，不得而知。奧數是數學的初級部分，初一初二數學提優課中隨處可見。授課老師試圖用“生活類語言”替代“數學語言”講解數學問題，如同用中文教英語，結果能好嗎？我們二十年的教學研究和實踐得出結論：授課“語言”的偏差導致學生思維混亂，學習效率低下，形成記憶學習的習慣（記題型）。記憶學習具有“封閉性”，後患無窮，想想華人為什麼鮮有獲得諾貝爾獎？

我們主張小學教學的目的是幫助學生形成“智慧學習”的習慣（先入為主，尤為重要）。智慧學習具有開放性、包容性和愉悅性，有利於今後的創新。偉人說“從娃娃抓起”，那中小學教學改革就從小學開始吧。承認“錯誤”，改正錯誤，俊傑也。

作為一名家庭教育指導師，也是一名家長，我和大家一起探討這個問題。

我認為最有效的教育方式就是和孩子聊天。和孩子聊天不但可以讓你擁有良好的親子關係，給孩子高質量的陪伴，更能在聊天中啟發孩子的思考，潛移默化地傳遞正確的觀念。

當孩子步入學校後，開始面對繁重的學業壓力，每天只有放學後和父母在一起，但這有限的相處時間都會被過多的家庭作業佔據，家裡常常上演一出輔導作業雞飛狗跳的大戲。孩子在努力適應緊張的學習生活，父母也難免增添許多焦慮，這樣的環境下，孩子更需要父母的關注，需要父母適時的陪伴。

一個家長如果有著睿智的頭腦，掌握一定的教育方法，就能夠透過聊天的方式對孩子進行言傳身教，這個價值是無可估量的。

每天家長要給孩子2小時左右的聊天時間，放學路上，吃飯前，睡覺前，抓住一切可利用的時間和孩子交流。透過和孩子的談話，你可以瞭解到孩子今天在學校學習的內容，和同學相處的狀況，能聽到孩子的快樂、煩惱、憂愁，在和孩子交談中深入淺出把道理融入講透，孩子也能夠在輕鬆愉快的氛圍中接受你的意見，引發更多的思考。

這樣的聊天教育方式，看不到灌輸與說教，可以說是一種不著痕跡的教育，孩子不會反感和牴觸，良好的親子互動模式也會為孩子平穩度過青春叛逆期提供保證。