題主給出的資訊十分有限，我不清楚孩子的具體情況，只能根據我的教學經驗嘗試給出一些建議。

如果孩子的成績很一般，家長又有提升孩子的需要，我的建議是可以參加補習班。顯然，補習班是對課堂教育的一個補充，很多在課堂上沒有講到的知識，可以在課堂外的補習班上獲得，因此，一部分家長選擇讓孩子參加課外補習班。透過補習班的補習，提升孩子的學習成績。

但如果孩子的成績非常好，或者非常不好，我的建議是不要上補習班。理由如下：

第一，補習班採取的是班課教學，學習環境相對來說比較嘈雜，同學之間的影響會比較大，對成績不好的同學來說，他們本身的自控能力就很差，在日常學校的課堂上都無法做到注意力集中，很難想象他們到這樣的補習班會聚精會神的專心學習，可想而知，學習的效果會大打折扣。

第二，補習班雖然也採取了分班的方式，但一個班人數過多的話，很難做到各方兼顧，對成績很差的同學來說，很多補習班上的內容都相當於天書一樣，很多學生反映，他們在補習班上完全跟不上進度，聽不進去，記不下來，做不出來，完全就是受罪。

第三，補習班強調的是全班整體受益，要兼顧各方，因此，對學霸來說，補習班上的內容會過於簡單，往往一節課聽到最後才有一兩道題可以嘗試做做，其他的時間完全是在陪太子讀書，讀這樣的補習班時間成本太高。

以我的教學經驗來看，五年級的孩子，首先要做的是把課堂的知識學紮實，把課後習題全部認真完成，然後認認真真的做一本專項訓練題冊，比如舉一反三A，B版，我認為這樣的學習就足以保證他在班級裡進入前10名。在學有餘力的基礎上，可以嘗試學習高思數學，或者單樽主編的系列奧數教程，這個時候也可以適當的參加課外補習，作為課堂教育的適當補充。

上不上補習班取決於孩子自身學習狀況和學習態度。筆者外甥幾年前在鄉鎮小學讀書，從來沒有補過課，成績也一直班級前列，當然我也一直盯著他的學習，後來轉到縣裡最好的小學，成績明顯落後，那會我在讀大學，每個週末專門用來給他講題，因為離得比較遠，我影片講解，有時候一個題目能講好幾個小時，我的觀念是:不會沒事，錯了也沒事，但是得努力去學去思考，為了下一次更高！小孩子這個年齡家長灌輸的思想也比較單一，常講:“只要孩子學習就好了，別的啥事都別問”。著實不利於孩子的健康發展。我給外甥講的就是學習是為了開闊視野，提高自身修養。說學習為了掙錢只是籠統表達學習的重要性，一定要給孩子樹立正確的學習理念和態度。我對於補習班的態度如下:

1.成績有波動時。外甥轉校後有波動，為了讓他適應，請了熟悉老師補習，我也在努力督促他學習，鼓勵他，獎勵他，因為孩子內心敏感，有時候亂吼亂叫反而適得其反，所以題主需要考慮孩子是否成績有波動。

2.成績不好時。成績本來就不好，家長要負責，孩子對於成績的渴望，是內心散發出來的，沒有哪個孩子不希望自己成績好！但是假如孩子成績本來不好，父母只問結果，還責怪孩子成績差，那麼孩子會越來越不自信，成績永遠上不來，形成惡性迴圈。作為父母，應該孩子不自信時鼓勵，孩子膨脹時，要勸其冷靜，補課時也要親力親為，不要說啥沒時間，不負責就不該生！也不要去找藉口說不會，你的放任會導致孩子的散漫，無視學習的重要性。不會可以去和孩子共同努力，共同溝通！

3.孩子成績好時。好成績時，考慮孩子對於補課的看法和成績的認識。非常好的，可以考慮休息放鬆，勞逸結合，效率高。成績中等害怕掉下來，那就補習班吧，辛苦點買個保險。作為父母要適度鼓勵孩子勞逸結合，因為孩子心智發育時，不能一直做對決策，父母要引導，循循善誘！外甥愛看小說，但我時刻提醒，玩可以，到不要忘了最重要的事，人每個階段都有該做的事，所以要引導孩子有正確的思考行為！

4.五年級最好補習班，建議補數學，數學向來是拉分的關鍵，小學數學的五年級階段非常核心！當然其餘年級段的也很重要，五年級核心是方程，尤其在全國統一課本後，顯得更明顯，可以說，孩子方程會了，應用題90%的分數可以拿到手！初高中以後，函式是重要核心也是方程，學好方程影響深遠！現在打好基礎，有利於長久學好數學。

5.學習是長久的，要給孩子灌輸正確的學習觀念，更要強化孩子思考思維，死學習不可取，不學習也不可取，會學習才是最重要的！補課有補課的道理，不補課有不補課的原因，孩子感受重要，未來同樣重要，作為家長要結合孩子情況，給孩子安排最佳的學習情況，補課或者不補課，您自有定奪！

五年級的學生沒有必要補課，這個年齡正是活潑可愛好動的年齡，也是智力開發的年齡，更是興趣愛好培養的關鍵時刻，應該多讓學生走進大自然，走進博物館，走進科技館，走進圖書館。同時也要多參加一些體育活動，增強體質，還要多和小朋友一起玩樂，增加相互瞭解，增進友誼，使得學生有集體主義感，這樣做好了，比進補課班要好的多！你說呢？

以我個人的觀點，是不主張上補習班的，至少我孩子這個時候我從來沒有幫她報補習班過，第一，她從小很自覺，第二，成績一直不錯；第三，童年可貴，一不小心就大了，第四，如果孩子不愛學，等於學也沒學好，玩也不痛快，何必找罪受？第五，關鍵，我們讀了幾十年，她不會的有書本，有我，還有百度。。。。。可以學習的渠道太多了。

基於此，我一直沒有跟孩子報過補習班。

但是我覺得補習班可能也還是有必要的，

第一，學會規劃，也就是有計劃的補習

第二，查漏補缺

第三，內心還覺得有必要去補習

。。。。

總之想學比什麼都重要！

希望對您有幫助~

不管是上補習班，還是自學，提早為小升初做準備是必須的，即使不去參加名校小升初選拔考試，新初一依然會面臨可能的分班考。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！首先輔導班不是萬能的，高年級應該逐步培養孩子自主學習能力提升。小升初選拔一般在六年級下學期開學不久，五年級提前做準備是正確選擇，以下詳解，供您參考！

準備小升初宜早不宜遲

因專注於數學學科，只能在數學方面給您建議，現在階段準備重點是對於小學數學的總結性複習（課內基礎+課外基礎），六年級是備考提升模擬階段。在整個小學階段，五年級是知識量高峰段，六年級相對緩和，從課外培優體系來講，也是一樣的，五年級開始會正式接觸一些基礎複雜題型。六年級逐步以針對性的真題模擬為主要學習備戰方法。

① 課內基礎

首先看五年級課內基礎如何，要保證90分以上，如果達不到準備的重點應該是查漏補缺上。課內的是基石，學習過程不重視基礎知識的理解和內化，學得東西都是虛的，沒根基的。如果學有餘力，首先五年級要提前學完六年級的內容。

六年級下冊知識樹

→ 重視小數、分數混合計算的準確率，這是數學最基礎的要求。

→ 概念越來越抽象，培養嚴謹的思考過程是轉變重點。小升初基礎題型很多陷阱題就是考察孩子對於基礎概念的理解是否透徹？比如正反比例關係的理解。

比例是小學數學的壓軸知識點，學會把比例的思想應用到解題過程中，會有意想不到的收穫，這也是課外培優複雜應用題重點的解題思想。

② 課外基礎

如果五年級前沒接觸過課外數學，首先要從基礎題型開始學，為了方便家長更瞭解課外數學培優體系，整理下表供參考。小升初選拔題目及分班考試題都是比較難的，首先對於基礎題型要知道為什麼這樣解題，公式都要有自己的推導過程。這樣到了六年級才會在進階題型上才能繼續提升。課外數學也是有體系的，一樣要從基礎學起，思考過程不能偷懶！

五年級課外培優都學什麼？

重點的是分數四則混合運算及巧算技巧（裂項初接觸），分數、百分數應用題，綜合行程問題基礎，幾何五大模型，排列組合思想在計數中的應用，整除特性等。

結語

知識點是思維啟智的載體，數學能力的提升離不開數學題，不是盲目刷題，要重視思考內化的過程，思考的過程中才能運用知識，運用方法，提升思想，從而形成自己的解決問題策略。以上，歡迎多多點贊，轉發，評論支援。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

附：小升初計算百題訓練（適合五六年級)

說實話補習班的老師要看他們怎麼給孩子預習6年級知識。我家閨女暑假的時候，到7.20號，6年級上冊的數學和英語知識點全部學完，同時提升奧數題等都做了很多。21號開始預習6年級下冊數學，11天時間全部預習完同時做題。剩餘時間開始分類做提升題，比如圖形題，分數應用題，英語語法時態，英語閱讀等專項練習。語文每天5篇閱讀理解，每天摘抄同時練字。文言文，課外書都說自己想看啥看啥。每天2個小時手機遊戲時間。該出去玩出去玩，該睡睡。感覺她時間還很多。可能她是接受能力很強的孩子，基本知識點會了以後，其他題很快就做出來了。我家就是自己在家學習的，從小沒上過補習班。初了書法和古箏班。我覺得你要根據自己孩子和父母情況來決定是不是上補習班。個人覺得。6年級提前預習肯定是有好處的。

不知道題主這裡說的“小升初”是指“擇校”還是“初中學習”即提前為初中階段的學習做準備。這兩者的區別還是挺大的。

假如是“擇校”

這種情況還是上各種班吧。

在有擇校的城市，五年級才開始準備的已經有點太晚了，當然，總比那些六年級才開始準備的還有點“優勢”……

這種情況下首先要做的是去研究一下目標擇校學校的招生政策，找有經驗的人或者網上查一下相關的經驗分享，做到心中有數，避免盲目學習不得要領。

一般來說擇校都是需要考試的，而考試的內容基本上也就是語數英三科為主，當然你們當地也可能會有別的例如面試（包括家長）等內容，這個一般來說靠自學的難度還是挺大的。

所以，報班的話顯然會極大的提高效率。畢竟在有擇校的城市，那些針對擇校的機構還是不少的。

在這種事情上“賭氣”是沒啥意思的——例如“為了不上輔導班而不上輔導班”。

根據自己孩子的情況，結合目標學校的相關政策，盡力而為即可。

而且如果是那種“面談”方式的入學“測試”，恐怕你還要報一個關於這方面培訓班……

總之，不報班未必不行，但是報了班可能會提高一下成功地機率，至於到底能夠提高多少，這個還是很難說的，不妨多跟上一屆擇校成功的家長聊聊。

如果是為了初中學習做準備

如果題主僅僅是為了“小升初”之後孩子如何更好的適應初中階段的學習，即為初中階段的學習打基礎，那麼我這裡有如下建議，題主可以選擇性的參考一下：

1、培養真正的“好習慣”！

現實中，人們經常提到的是“習慣”，但是在我看來，很多時候“習慣”往往是容易被一些表面現象“偽裝”起來的——例如：

“明明孩子天天在房間裡學習，可是為什麼成績就是沒有提高？”

“孩子明明讀了很多書，而且也非常願意看，為什麼語文成績就是很難提高？”

“孩子明明做了很多題，為什麼還是有很多題不會做/經常出現低階錯誤？”

……

所以，好習慣且很重要，但是我們不能僅僅中孩子們表現出來的行為就認定孩子這是培養好習慣或者正在實踐好習慣。

哪些是真正的好習慣呢？

其實就是大家常說的那些——預習、聽課、複習、拓展鞏固、總結練習等。

但是不能只看孩子表現出來的學習狀態，要了解孩子到底實在怎樣的去做的。

舉例：

孩子在哪裡一直寫作業，表面看上去孩子是在認真學習。可是孩子的學習效率是高的嗎？是否存在拖拉的情況？同樣的作業，按說2個小時就能寫完，可是孩子卻花了3、4個小時也沒完成。

小學階段這種問題的影響還不是很明顯，畢竟這個階段的學習科目主要就是語數英三門課，但是這種學習習慣一旦帶到了初中，當科目的數量、難度、作業量都起來的時候，孩子很容易就會陷入每天疲於應付的學習狀態。這種情況別說提高成績了，能夠穩住成績都很難的。

2、確保孩子學習態度端正的情況下，培養孩子的自學能力

有道是小學靠家長、初中靠學校（老師）、高中靠自己，但是在實踐中我們往往會發現那些學習成績好，尤其是學習成績非常好的孩子他們都會有一個非常典型的特點——自學能力很強。

關於孩子自學能力我是從孩子三年級開始訓練的。一二年級的時候一般的課內學我確實要求的少一些，只會做一些基本的要求、檢查之類的，課外學期則是以我為主——我要求孩子做什麼孩子就做什麼、我要求孩子學生們孩子就學什麼……

好處顯而易見：學習效率很高。

但是這樣的學習會存在很大的隱患的，越失望後這種隱患的負面影響就會越大——孩子長期處於被動學習狀態下，會逐漸把學習僅僅當成是一個任務去完成，而且效率會隨著數量、難度的增加越來越差……

所以從三年級開始，我逐步開始放手：

各種學習班我開始減少陪讀的時間和次數，更多的讓孩子自己去學、去記，而不是我也聽，如果孩子哪裡不會我再給他補補什麼的；

學習計劃的制定從我帶著孩子一起做到讓孩子自己做然後我補充；各種學習班要不要學、怎麼學從我決定到誠求孩子意見、想法確認是否要去學；課內外的預習由孩子獨立完成；課內外的超前學習由孩子獨立自學課本並完成對應教輔，我只負責考核和發現不足之處帶孩子複習鞏固；……

當然，上述內容不是說一下就突然就都做到了，而是需要一個過程。

例如孩子自學這裡我舉一個例子：

一二年級的時候孩子的寒暑假都會給他安排一個課內預習的任務，例如數學，孩子會先看課本然後做配套教輔。我每天給他批改然後針對他存在的問題給他講解一下，甚至如果出現問題比較多、或者某個專題理解上有點困難我都會給他系統的講解一下。

但是三年級開始我們就改變了策略，孩子的預習基本上全部交給了他自己去完成，我只負責給他找卷子或者出題檢驗，不合格你就繼續回過頭自己去看，實在不行我在出手。而且不再僅僅侷限於“下個學期”的要求了，你只要考核沒問題（100卷子錯一題且不是嚴重的知識掌握不好的問題）就繼續往下學。

結果今年孩子開學就六年級了，現在已經基本上學完了初二的數學。

雖然還是存在一些問題——畢竟我們練習的還是少了一些。但是經過幾次測試我對孩子的自學表現還是表示認可的。

而這種自學的能力不僅僅體現在某一個科目上，還會體現在孩子對其學習的整體時間管理上。

孩子班上有不少家長反映作業多的問題，可是我幾乎沒在我家孩子身上看到這個情況，每天等我們回家孩子的作業要麼已經寫完了要麼還剩下一點沒寫完。

但是孩子的同學中竟然有一些需要寫到10點多的。

後來分析瞭解一下之後發現問題還是出在了時間管理上——不會做的影響很少，主要還是時間分配、利用上的問題。

我們可以想象一下，一個學習效率高、時間管理強的學生和另一個都比較弱的學生在升入更高年級接受更難、更多學習任務的時候後者一定會更加辛苦的。

3、小學的數學儘量提前結束，英語可以不用但是要額外補充，語文沒啥好說的。

關於這點，肯定會有很多人反對，他們有很多的說辭，而且我也承認，在很多情況下他們說的那些負面問題都是客觀存在的！

但是如果你真的希望自己的孩子在未來的整個初高中階段學習能夠更加輕鬆、成績更加突出，那麼為什麼要等到了上初中、高中之後再去努力呢？

為什麼不現在就開始有計劃、有針對性的、有方法的提前佈局呢？

數學提前結束沒啥技術上的難度，除非孩子成績不好，只要成績不錯，那麼這種邏輯型很強的科目是不受年齡（年級）限制的。但是一定要注意“學了”和“學會”之間還是差距很大的，不能因為孩子“學了”或者“學過”就盲目認為孩子都會了。

英語這門課就我個人來看想要考出好成績僅僅依靠課內是原因不夠的，而且這門課其實是最應該超前學的——一方面孩子的年齡優勢，另一方面是時間上優勢，提前把這塊硬骨頭搞定，那麼孩子未來的整個學習壓力都會輕很多，進而有更多時間去精進別的科目。

語文之所以說“沒啥好說的”，是因為這門課確實不是短時間能夠突擊出來的，大量的閱讀是有必要的，古詩詞、古文等等背誦也是需要的，老師課上講的一些基礎知識以及答題技巧（例如閱讀理解、習作等）只要能夠堅持去練習、體會，那麼未來成績一定不會太差的。

在一些發達城市，其實我說的這些簡直是不值一提，因為有太多的人認為我說的這些不過是“標配”……

4、讓孩子多讀點書，如果孩子不反對儘量“動筆”

多讀書這點我就不多說什麼了，我只提醒一點：

不要認為孩子只要去看書了就行了，“不動筆不讀書”，讀書筆記也好、讀後感也好、讀書批註也罷甚至是讀完了跟我們分享一下收穫也行，總之要讓孩子做到“讀書留痕”！

這不光是一個閱讀效率、閱讀質量的問題，因為這樣做的本身對孩子的文學素養提升也是有積極意義的。

5、適當提高學習的難度

孩子如果基礎不錯，那就不要花太多時間浪費在重複的練習上了。

數學可以做做奧數題，英語可以練練聽說、增加詞彙量甚至背誦……

當然，不是說難度越大越好，我們的目的不是為了把孩子難住了，而是為了讓他們的思維、思路、思想活躍開來，所謂“見多識廣”，整天做一些已經會的就跟從不走出山溝溝一樣，視野是一定會受到影響的！

小升初是孩子面臨的第一道升學考試關口。你要根據你自己不同的情況來分。

1、想讓孩子上重點學校重點班。還是早做準備上補習班吧。重點班的考試往往會超出孩子學校學習的範圍，難度深度廣度都有所延伸。如果孩子只應付得了課堂之上的課本上的考試，那麼在小升初這種比賽型的考試當中，拓展題比較多，不上補習班的話是比較吃虧的。因為課本上練習的題目往往是孩子知識的最基礎。孩子在小升初的選拔考試中，肖芳會出一些具有比賽性質的題目，難度加深了，不僅考學生的智力，也考他們的應變能力，靈活運用能力。沒有一定的知識基礎，加上拓展訓練，孩子很難駕馭這種考試。所以要想穩妥的進到重點中學重點班，首先這個考試就是第一關。還是在補習班多補一步加強訓練吧。

2、如果不是奔著參加重點中學的選拔考試。就近入學入轄區內的初中，主要孩子成績平時成績不錯也穩定。則不必上補習班。好多補習班的存在就是為了小升初。有的補習班專門兒研究小升初近幾年的出題範圍，出題規律以此來訓練學生。這些考題多數都與課本沒有了多少聯絡，難度係數挺大的，如果孩子不是為了重點班，那麼大可不必參加補習班。

3、家長建議和孩子自主選擇相結合。如果孩子壓根兒就沒有興趣上。那麼即使家長強制了也沒有什麼效果。興趣是最好的老師，興趣也是她學習的動力，如果孩子根本沒興趣就不在這個點兒上，也沒有學的動力，把孩子強行報名送的補習班也無於事無補。我作為多年的數學老師，接觸過很多很多孩子的家長，也經歷過把自己的孩子送到補習班的過程。對不起班的教育。和學校課堂教學也有了一定的經驗，我覺得在補習班能夠補習提高的孩子都具有以下的特點。①有興趣。愛學習，積極主動。這樣的孩子往往都是主動要求來學習的。他們自己對自己的要求也是相當高的。孩子覺得哪一門弱了，主動要求家長給自己報補習班。可想而知，這比家長強行押到不喜歡的孩子的效果不知道要好多少倍②、還是有遠大的理想，明確的目標。這裡孩子獨立性比較強，對自己的前途規劃也比較明確，我一定要考上什麼什麼學校。其實這樣的孩子本身也是比較優秀的孩子，只不過上了補習班有了針對性的訓練，他們會更優秀而已。

鑑於以上分析，如果您決定上補習班，我還是想給您提供幾點供參考，如何選擇補習班更能有效果。

1、選擇口碑比較好的。儘量不去選擇那種新成立的補習班，因為新成立往往他們沒有什麼經驗，而且新成立的補習班往往為了拉生源他們會無底線的順從家長和學生。比如，如果有孩子有違反紀律的行為，他們想留住生源，也不大管學生。怕萬一孩子不痛快就退學。貝利的補習班成了被學生和家長牽著鼻子走的了。效果肯定會打折扣。

2、選擇適合自己孩子的老師，尤其是補習班的老師，一定要選擇孩子喜歡的。

孩子喜歡這個老師，並且這個老師的授課特點也適合治療孩子，這是最完美的了。不要老衝著機構的名師名，是當然很好，有經驗有魄力。但別忘了一點，名師往往會因為有名兒過於端著。太威嚴了，導致孩子會覺得有距離，失去了親切感。讓孩子心生膽怯，不太想主動接近。在入這個補習班之前，要先打聽出每個教師的授課特點，根據自家孩子的個性特點選擇，如果孩子性格比較外向活潑，嗯，儘量選擇授課比較幽默的老師，如果孩子是馬大哈容易丟三落四，儘量選擇在學習過程中比較細緻嚴謹的老師。這樣可以多多彌補孩子的不足。如果孩子是內向的，性格比較柔弱，那麼儘量不要選擇嚴厲型的，老師選擇性格溫和或者是年輕朝氣蓬勃的，這樣孩子和老師的切入點就比較多，更易引起共鳴，激發起他的學習興趣。

3、切記不可把孩子送入補習班以後自己就撒手不管了，在孩子小升初的關鍵時期，家長的陪伴指導仍然是最重要的。補習機構只是孩子的一個助推力，家長也是一個不可缺少的助推力。無論何時何地家長仍然是孩子的。第一啟蒙老師家長的陪伴對孩子影響是深遠的，家庭教育中陪伴就是給孩子最好的愛。

總結語:根據孩子的個性特點以及補習班老師的授課特點，老師本人的性格特點，雙方結合選擇最適合自家孩子的老師。而且家長且不可撒手不管，家長的關愛一人是很重要的。家長和補習老師一起幫助孩子才能取得最好的效果。

有沒有必要上補習班，主要根據家長和孩子的情況，如果孩子學習成績格外優秀，三科總分穩定保持297＋，那上不上沒關係，因為好學校會提前錄取成績優秀學生，甚至部分民校會有獎學金制度。

如果孩子成績一般，家長學科能力強，而且時間精力足夠，自己去幫助孩子提升成績，做擇校也不是不可以，但是真的特別費心神，有家長真實經驗，算下來，家長自己請假等零零散散也差不多要個5萬左右，說實在，這種情況還不如直接去機構補習省心高效。

有沒有需要補習，也要了解清楚相關政策，其實正常來說，如果決定走擇校的路，還是比較推薦報補習班的，而且正常來說4年級是最好的開始階段，5年級開始也不太晚，但是6年級開始，孩子的壓力就會特別大了。

因為直接參加補習，尤其是一些比較靠譜的補習機構可以做到的不僅僅是提分，更多是從所有學科上來給孩子做規劃，哪些科目作為拔尖科目發展（一般是數學和英語）哪些科目後期要拔高都會整體來規劃，針對補習。

而且，大部分升學補習機構對考點（擇校考試）的考點更清晰，其中涉及到的擇校考試中知識拓展部分，這部分在一些擇校考佔考試分數的20%-70%不等，這些知識在課內是完全沒有的。

同時，在擇校這個方面，大部分機構都會有合作渠道，在投簡歷等當面可以更好地協助到家長。

所以說，補習，如果補，那5年級是一個應該補的階段了，而如果不補習，其實也不是不行。

如果當地還有考試，就早該為考試做準備了，畢竟小升初考試涉及的內容比較多，難度比較大，需要儘早開始著手準備，多去學習和練習。

很多機構在小升初培訓的時候一般都會講到奧數奧語，難度比課本內容要大了很多，很多基礎一般的學生學習起來會非常吃力。所以，在給孩子報小升初輔導班的時候，一定要結合孩子自身的情況去選擇合適的課程和班型，適合孩子的課程和班型才能對孩子的學習有所幫助和提升。

孩子在小升初備考時，不能僅僅依靠補習班，學期內一週上一兩次課，假期能集中些，但課程量還是比較少的，但內容比較多，這會讓很多學生難以適應，在課堂上沒有聽懂和理解透徹，似懂非懂，前學後忘。所以學課後的複習鞏固就尤為重要了，家長可以督促和要求孩子每天在家完成一定的複習鞏固認為，做一定的練習題，爭取在周內能將上次課程的內容給練習和理解透徹，不要落下太多的東西，否則就會負重前行，越學越吃力。

在學習中基礎是最重要的，像數學方面一定要注重計算能力訓練和提升，五年級的學生已經學習了整數和小數的運算，學習了分數的簡單運算，還有一些基礎的簡算，這些可以多去練習，奧數中還會講一些技巧性簡算。圖形是小學數學比較難一些的內容，雖然在平時學習所涉及和考察的內容比較簡單，但小升初考試中所涉及的圖形就會難一些，這就需要在複習備考時注重練習和總結，先掌握基礎圖形的面積計算公式和方法，然後再去學習和掌握一些計算方法和技巧，以及一些幾何模型。

小升初的備考是一個持續的過程，需要堅持努力，早做準備、安排和規劃，可以讓孩子和家長有足夠的時間去學習和複習。關於輔導班，一般還是有必要的，很多東西比較難，孩子沒法自學，家長也不會，但不能僅僅依靠輔導班，課後的功夫也要下足。