我認為你的做法是對的，學藝術意味著報興趣班，興趣班是現在社會上比較熱門的話題，一部分人的觀點是讓孩子自然生長，一部分人的觀點是要幫孩子發掘特長。但是究竟哪種更做法更恰當呢？我身邊有幾個例子可以說明問題。

首先，是沒有學習藝術特長的，朋友A說:他的父母從小沒給他報任何興趣班，因為想讓他的童年更快樂，不要有學習的壓力，結果就是他讀大學了，當晚會開始，同學們上臺表演的時候，他覺得自己一無是處。

朋友B說:小時候爸爸媽媽給她報了繪畫班，可是學了一週中途放棄了，巧合的是她大學學了設計，走上工作崗位之後，迫切的需要有一些快速繪畫速成班，因為自己的繪畫功底欠缺，已經影響到她的的專業水準了。

其次，另一個，朋友C，是一個學古箏的女孩，從小被父母逼著學習考級，也有想要放棄的時候，但因為父母的堅持，她堅持下來了，工作之後，有壓力有情緒的時候總會自己彈奏一曲來舒緩自己，甚至後來還兼職做了古箏培訓老師，開始收學生了所以在我們這幫朋友面前開始得瑟，感覺自己小有成就。

兩種選擇的結果不言而喻。

再次，一些興趣其實也是值得培養的，英語，繪畫等，這些不止在生活中，也在未來的工作上對孩子有很大的幫助。不是一定要學出多大的成就，而是學會一種技能，一種堅持不懈的精神，但孩子畢竟是孩子，是沒有自制力，因此，要找到孩子感興趣的藝術，同時如果父母決定給孩子選擇一項藝術特長的時候，一定要在一旁監督，幫助孩子堅持下去。

最後，孩子童年的時候可能會失去一點玩耍的時間，但其實也不能說失去，畢竟媽媽說了，孩子是在快樂的學習，也就是一種玩耍。可是等到孩子成年，她會感激你給了她一個並不輕鬆，但充實的童年。

古人言：三歲老大七歲看老。以後的發展實際上在小時候已經基本定型了。幾千年來人類智慧一直是量變，然而今後在人工智慧的影響下，人類將會出現量變到質變的拐點。所以教育已經不能用以前的眼光看問題了。馬雲說三十年後孩子們將找不到工作，是很有遠見的。

在我看來，學藝術還不如學習程式設計。

我認為只要孩子不討厭，喜歡上興趣班，可以學些藝術，這樣不僅可以交到小朋友，還可以學到知識，以後長大了肯定是感謝媽媽培養了他的藝術細胞的

藝術學習，已經濃縮排入孩子們的生活，成為中國中產階層父母為娃們安排的一個教育標配。運營號以來，很多家長和幼師，甚至是幼教機構會問yoyo怎麼教孩子學繪畫，接觸藝術。他們對此和yoyo表達了自己的苦惱，無助之感。

每個孩子天生都會畫畫，都懂藝術。他們用畫畫、手工來表達對世界的觀察和感受，好奇心和思考。Yoyo開展這個藝術課程的初衷，就是為了讓藝術落地，讓更多的孩子更好地瞭解藝術，學習藝術，透過有趣的藝術活動和遊戲提高藝術力。

今天給大家介紹一種藝術元素---冷抽象。它也稱幾何抽象、理性抽象。之所以給大家介紹這種藝術元素。是因為它的主要圖式特徵是有規律的點、線、面、肌理交錯，符號重複或規則構圖，非常適合小朋友學習基本繪畫。點線面是孩子表達情感最基本的運用手法，同時它運用的原色也是最基礎的美術三原色：紅黃藍，是入門級的藝術元素。

在國外，以美國為例，幼兒學習藝術，通常從接觸各類藝術家作品開始。下面我們來簡單瞭解一下冷抽象背後的代表藝術家。

冷抽象的著名代表藝術家

皮特•蒙德里安，1872年生於阿姆斯特丹，是抽象藝術的先驅之一,他總是被賦予"冷抽象"這三個字。第一次世界大戰期間，蒙德里安在荷蘭作畫並幫助建立了“風格派”。這種風格影響了歐洲繪畫、建築和設計的藝術運動。同時他也開始建立起自己的美學理論“新造型主義"。第二次世界大戰期間，蒙德里安逃至紐約，新爵士音樂和現代藝術成為新的靈感源泉。1944年，蒙德里安因肺炎入院並在不久後離世。

在經歷了早期的浪漫寫實，象徵主義，立體主義之後，蒙德里安發現了新的個人形式，開始接近線與色彩的構成，也就是那些“格子畫”，蒙德里安在創作過程中探尋畫面分割比例的關係，格子的形狀大小從未使用過尺子衡量。畫面的秩序與美感給藝術創作做了公式。這些都使他成為20世紀設計師們最愛的創作靈感。

如何教導孩子學習冷抽象藝術？

學習冷抽象的方法有很多種。Yoyo針對孩子的年齡，分別介紹學習冷抽象的不同技法！

第一種：膠帶規律畫

最適合託班和小班階段的孩子學習。即使零接觸，同樣能製作一幅“現代畫”。

井字形貼好膠帶，中間按規律塗色。例如跳著塗色、或相鄰的顏色固定位置。這能快速讓孩子認知美術三原色，不同顏色的搭配。

讓孩子喜歡拿畫筆的第一步，就是讓孩子喜歡抓住畫筆亂塗亂畫~

第二種：膠帶卡紙拼接畫

中班的孩子，可以結合膠帶和卡紙拼接一幅~建議準備紅藍黃三種顏色的正方形卡紙片。

此過程除了能讓孩子學習繪畫塗色，更能鍛鍊孩子的手部精細動作，提高孩子的動手能力。在幼兒園學習的話，做好後，還能貼在牆上展示，作為藝術環創主題牆。家長會的時候也能以此為主題。

還能剪出來，作為一種吊飾裝飾品~

準備的材料看下圖~準備好之後，就是孩子們發揮的時間咯！家長和老師可以適當引導孩子圖形擺放的位置。

第三種：圖案物體認知畫

向左滑動檢視更多作品

利用孩子熟悉的動物或物品，間隔出有規律但大小不一的色塊給孩子塗色。此過程孩子能提高對物體的認知能力，瞭解物體的構成。

第四種：繪畫規律畫

這種繪畫型的作品，適合有繪畫基礎的孩子，大班的孩子可以充分發揮自己的想象力去創作。

線條與正方形的結合~

第五種：樂高積木規律擺

家裡和幼兒園都少不了孩子愛玩的樂高和基本，其實利用身邊的它們，輕鬆就能製作一幅藝術品了！這種玩法適合任何年齡層孩子~

更多成品欣賞

作為幼師，你可以這樣參考~你有想過你也能做藝術的主題展嗎？

除了主題牆，還有精美的吊飾和裝飾品！

紙盤、菱形卡紙也是一個創新點！

看了這麼多作品，你學會了冷抽象的藝術元素技巧了嗎？一起和孩子動起來吧！

藝術不是學出來的！和玩耍也沒有絕對的衝突。

我有很多在首都的朋友，經常帶孩子去美術館、看兒童劇，其實都是在進行藝術啟蒙。至於我們所謂的學藝術，我估計指的是一些藝術類的興趣班，比如畫畫、舞蹈、音樂。

個人覺得藝術是一種素養，如果要走專業路線是需要先天的天賦和後天的大量的練習的，所以，在孩子4、5歲的年齡段還是藝術啟蒙為主，讓孩子接觸一些藝術類的專案，瞭解一些簡單的藝術知識，並感知藝術的美。而這些並不一定都要透過興趣班來實現，更多的家庭的薰陶。

我在英國的朋友也跟我提及過在英國的幼兒園，學校是極力鼓勵家長帶孩子去博物館、藝術館，以及生活中的塗鴉創作，我覺得這些才是正確的做法，不知道大家以為如何呢？

4歲多的孩子可以接觸繪畫這些興趣班了，只要不是讓拿著畫筆刻板臨摹畫的那種就行。

現在很多低齡的繪畫類興趣班，都是和手工結合在一起的。孩子學的時候，除了拿筆畫之外，還好涉及到撕紙、塑形、貼上等。

我覺得這樣的興趣班很好，除了能培養孩子的藝術鑑賞能力，讓孩子手部更加靈活，提高手眼配合能力以外，還能開拓思維。我也給孩子報過這樣的興趣班，上過後平時玩的時候花樣都變多了，可以自己想出很多點子。

需要強調的是，這裡說的可不是光讓孩子照著臨摹，孩子不會老師幫忙畫一幅的那種興趣班。

不過，回到題主的問題，4歲多應該是上幼兒園了。那麼暑假這兩個月回老家休息也可以。等開學你再給她報興趣班就可以了。

現在的社會現象，孩子在很小溜進入興趣班學這個，學那個，即使有的人不想讓孩子去學，看到周圍小朋友都在學，為了以後孩子能更好的適應大家的節奏，也忍不住給孩子報名。

其實我認為，孩子該學藝術，還是該自由的玩兒，只要孩子喜歡能堅持下去，就是可以的。有的孩子本身不喜歡去學東西，家長利用各種理由讓孩子去學，那樣我覺得是沒有意義的。即使堅持了，孩子不喜歡也不會學的太好！反過來，如果孩子很喜歡這些課程，堅持學下去，是很好的選擇。

其實所有的孩子都喜歡玩，也可以在玩的過程中開拓孩子視野，從中學到很多東西。所以呢不要糾結該怎麼做，根據自己的孩子情況來做決定吧！

看來爸爸認為孩子自由地玩和興趣班是完全對立的，上興趣班就沒法自由地玩兒！說實話，這樣的觀點對孩子而言反而是一個最大的誤導。

如果一個孩子認為，學東西就不能玩，上興趣班就只是完成任務似的枯燥地學，那孩子能有多少毅力去面對枯燥和無趣呢？估計大人都很難面對，別說孩子。

所以，上興趣班，還是玩兒，最重要的不是搞二元對立，而是挖掘孩子的興趣，引導孩子能在有興趣的領域更好地堅持，更長久地投入。

比如練琴，如果拿著鞭子，不彈出一首曲子就不能下來，那鋼琴就是孩子的敵人，帶給孩子的就是恐懼感。如果家長和孩子逗著玩，哇，你彈得比媽媽還好，快點教教我這個怎麼彈的。可能孩子就會很有興趣，很有成就，鋼琴就會是她證明自己能幹的舞臺。

現在這個社會，大家都開始說不要讓孩子輸在起跑線上，所以很多孩子都已經失去了自己本來應該有的快樂的童年。

其實究竟要讓自己的孩子學藝術還是自由的玩兒真的取決於自己的父母，假如你也是一個不甘落後的人，可能就會讓自己的孩子從小就開始步入到緊張的學習當中。

當然，我這個人比較注重孩子的天性，所以在孩子上幼兒園期間，我不會給孩子報任何一個補習班，或者是任何一個興趣班，其實孩子在幼兒園的時候應該開開心心的玩耍就可以了。