情商就是能力的一種

也是非常重要的

領導的領導力如何

是否會用人，全靠領導的情商高不高

情商高真的很重要，雖然做為領導是需要能力的。但是我認為如果情商不高，可能就做不到領導的位置上。和高情商的人相處是非常舒服的一件事情。

是我們心理老師上課的時候給我們分享的，她說她有一次去見一個領導，當時剛洗過手還沒來得及擦乾，但是領導已經在面前了要和她握手，她說手還沒搞就不要握了，人家直接說“你不嫌棄我就行”。還是毅然的和她握了手。像正常人或者情商低的人可能就真的不握了。但是人家的這樣的表現可以給對方帶來美好的印象。這就是情商高的好處吧。情商高的人人緣都會特別好，相處過程中會讓人感到很舒服。

所以我認為高情商真的很重要！

我認為兩者都是很重要的，是相輔相成，缺一不可的。

下面我們來分幾種情況分析

㈠情商高但是沒能力

這種情況我覺得存在機率是很小的。畢竟能力是考核一個人能否承擔起該職務的標準之一，如果一個人缺乏從事這項工作的基本能力是難以被公司選中並且擔任領導職位的。（走後門的除外）即便是走了後門，無法處理好工作中的問題，缺乏領導力無法管理好下層員工，這樣的領導也是站不住腳的。如此下去，只會導致內部矛盾更加嚴重，員工熱情下降，人心渙散。如果對於一個企業最為重要的企業文化都慢慢離散，那無疑是領導者能力的問題。

㈡有能力但是情商低

這種情況相對於第一種情況來說佔比肯定大了很多，不但有而且是大量的存在於我們的工作生活中。就從復旦大學投毒案來看，大學生中有能力但情商低的情況是絕對存在的，復旦大學投毒案只是一個典型的縮影。而大學正是學校和社會的接軌處，大學中對情商培養的欠缺很大程度上影響了學生入職後的職場關係處理。

就算高能的人憑著面試簡歷、實習成果等等漂亮的成績單一步一步走到了領導的位置，又回到我們之前所提到的領導力的問題。情商低的人更不用說他領導力的欠缺了。一個連職場關係都處理不好的人，下屬不信服他，拒絕被指揮，談何領導力？這樣的人也是當不好領導的。

㈢兼備能力與高情商

當然，這種情況是完全理想型。這世上兼有能力和情商的人肯定存在，但能力高並且情商高的人實屬難得。在工作上拔的頭籌並且讓同事心服口服，與同事關係融洽，這樣的人一定是一個民主的領導者。所謂民主就是能廣泛聽取下層意見，從而做出最合理的決策。這樣的例子不少見，但也不多，畢竟每個人都有人格缺陷，而且也不是能力情商雙高的人就能當領導。還有一個機遇的問題在其中。

綜上所述，領導力中肯定是包涵了能力與情商兩者，兩者又是相輔相成的存在，所以少了任何一個都是不可想象的。能力與情商都能夠通過後天塑造，所以在面臨平時的工作生活挑戰時我們要有意識的去鍛鍊我們的能力與情商。

美國著名發展心理學家霍華德·加德納博士在他1983年出版的《心境》（Frame of Mind）提出：人生成功的關鍵不僅取決於某一種獨佔性的只能，而是取決於範圍更廣泛。包含7種（在後續拓展為20種）關鍵變數的多元智慧。這7種智慧當中，有2種被加德納博士稱為“人事智慧”的智慧，即人際智慧和內省智慧。而現今，人事智慧其實就是我們說的“情商”其中的一方面：人際。

被稱為“情商之父”的心理學博士丹尼爾·戈爾曼說道：高智商的人為低智商的人工作，說明情商更重要，高情商的人領導低智商的人、高情商的人擅長調動別人做事，高智商的人擅長自己親子做事。成為擁有追隨者的領導者需要高情商。領導者擅長調動別人情緒，讓他們與自己共舞的人。

一個領導，能力固然重要，因為在決策的時候，少不了能力上的評估，但當一個公司需要做一個重要決策的時候，光靠一個人的能力是行不通的。這需要發揮團體的作用。而只有情商高的領導才能夠調動高智商的員工協助他做更為理智長遠的決策。

1. 組織團隊：這是一個領導者最基本的技能，發動並協調團隊努力開展工作。

2. 協商解決方法：強調的是調停的才能，防止衝突或解決突發危機。在一個團隊中，一個專案中，難以避免會有意外：衝突或危機。作為一個領導者必須具備協商解決的能力。

3. 人際聯絡：無論是對下屬，還是合作伙伴，一個領導者在人際中都存在這不可或缺的聯絡。而情商中的同理心，便是處理人際關係的藝術。

4. 社會分析：能夠體察和領悟他人的感受、動機和關切。如此一來，才能贏得一班肯為自己做事的員工。

所以，作為一個領導，情商是至關重要的。祝生活愉快！

當領導者，第一位的職責是管理團隊，第二位的職責是影響他人。而做管理，第一位的素質要求是情商，第二位的素質要求是智商。

一個人能當上領導，首先他的情商與智商，一定比其周圍的人要高，這是在起點上的差異；同時，其當領導的經歷與過程，進一步提高了他的情商與智商，這是在結果上的差異。由此兩者決定，領導者的情商與智商，比普通人要高出許多。

那麼，為什麼做領導工作，能夠提升人的情商與智商。有人說是因為領導要處理很多事務，如此鍛鍊提高了情商與智商。這一點不假，然而小編認為，這只是事情的一個方面，但還不是根本原因。關鍵的原因在於，領導比常人更加自律。但是，領導的自律，不是因為他們喜歡自律，而是其職責使然。

領導者的自律來自兩個方面，第一，領導就是管理，管理就是控制與服務。要管理、控制和服務那麼多人，眼睛得盯著點，不能打盹，稍有不慎，所帶團隊就會出問題、捅婁子。所以，當領導的，隨時都處在工作狀態，他們比普通人付出得更多。第二，當領導如同爬金字塔，步履艱難。根據西方的管理學原理“彼得效應”：一個做管理的人，要一直升到天花板為止。因而當領導，其競爭壓力十分巨大，需要時刻打磨自己的情商與智商，以提升核心競爭力，他們在自我鍛造及學習上的投入比常人要多得多。

可見，要想更快、更持久地自我提升，最好的方法就是去當領導幹部，自加更多壓力，擔當更大責任。其實，現在我們的很多家長朋友們，都十分明白這個道理，所以他們會鼓勵自己的孩子，去競選和擔任學生幹部或社團骨幹。

但是，受傳統文化無為思想的影響，很多人總是認為高手在民間。這是主觀臆想，高手在民間的情況，無論在古代還是現代，基本上都是不存在的。當然也不能排除有個案與特例存在，但那是極其罕見的。客觀的情況是，高手只會現出現在高手雲集之處，高手只會出現在專業化訓練機制之下，此兩者是產生高手的條件與機制。其實，這也是領導幹部得以產生的條件與機制。面對今天的中國，我們可以這樣講：思想在大學裡，高手在領導中。

因而，在這個問題上，對於傳統文化，應持正確的開啟方式。比如，有的人可能會對李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩句很是讚賞，但是與此相關的一些事實則可能被忽略。其實，這首詩是詩人從官場退出後，為自己漂白與自我勵志所作，更多的是一種帶有強烈主觀色彩的情緒宣洩，雖也是觀察世界的一個視角與維度，但世界的真相遠非如此單一。只不過樣的視角與維度，更易被作品記錄與傳承而己。

那麼，如果不做領導幹部，是否就失去了提升情商與智商的絕好機會？也非如此，因為不做領導，我們還可以跟著領導學，並且這是一種更為有效的學習方法。小編上學的年代，有句話很流行，叫做：讓李敖去讀書，我們來讀李敖；斗轉星移，如今這句話已為改為：讓羅胖去讀書，我們來讀羅胖。同理，領導們在砥礪前行，我們可跟隨其後，也能學他個一招半式、一鱗半爪，況且我們還是跟著多個領導在學習。總之，只要有心，領導者們的財富，就是你我的財富。