託管班老師只要只負責課後輔導作業，代替家長在放學到六點之前的作業監督和輔導，由於託管班人也多，不可能一對一關注孩子，所以有利有弊，利是讓孩子學會獨立完成作業不會做一題問一題變得很不獨立，弊是不自覺的孩子可能會影響作業的進度。所以家長要把孩子放到託管就想去幼兒園一樣還是要培英孩子獨立的習慣，這樣去哪裡都是可以獨立成長也會學得更好。

孩子上小學後，家長要面對的第一個難題，不是孩子能不能適應，也不是孩子的學習好不好，而是孩子放學後誰來接？回家之後幹什麼？

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根據國家規定，小學生在校時間應該是6個小時，從早上8點就開始上課，下午3:30左右（各個學校略有不同）放學了，而這個時間基本上家長都沒下班，首先孩子放學誰來接就是關鍵的一個問題了。

其實，小學生放學時間比家長下班早，並不是這些年才開始的。我是80後，我上小學的時候，都是自己放學回家，自己完成作業，自己玩，或者找同學和小夥伴玩，然後等家長下班，再做飯吃飯。那時候大家也都是這樣，但是卻不像現在這樣，孩子放學誰來接，成了一個社會性的大問題。

為什麼過去孩子放學後能自己回家自己待著，現在的孩子卻不可以？我覺得有這幾個可能。

第一，過去的車輛少，所以我們過馬路不存在太大的安全問題。

第二，過去的社會流動性小，一般的城鎮相對封閉，拐賣孩子的現象也少。

第三，過去的家長不嬌慣孩子，孩子的自理能力比較強。

第四，過去的擇校現象少，基本上都是就近入學。

第五，過去的城市發展緩慢，家長上班也都比較近，下班回家也不需要太多時間。

一對照就發現，現在小學生放學，沒有人接基本不可能。

那麼誰來接呢？

家有老人，並且身體健康，家校之間距離不太遠，可以由老人來接。沒有老人接的，就只得另想辦法了。

想什麼辦法？還能有什麼辦法？花錢買服務唄！市場上有很多“託管班”，做的就是幫家長接孩子的生意。

接孩子的問題算是解決了：

一、老人接，

二、託管班接。

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孩子接回家了，時間還早，3:30左右放學，如果不遠的話，回到家也就4:30，離家長下班回家的時間還早，這2-3個小時，其實是孩子每天放學後的黃金時間，怎麼用很關鍵。用好了，孩子既休息了，也學習了，收穫很大。用不好，孩子不但沒學習，也沒休息好，如果總是與電子產品為伍，視力下降，更是不可逆轉的嚴重問題。

所以有的家長即使家中有老人接，也擔心老人慣著孩子，這段黃金時間得不到很好的利用，轉而去考慮各種輔導班和託管班。

而輔導班和託管班，為了盈利，也是想方設法投其所好，管接孩子，管看孩子，觀看著寫作業，管吃，管玩，還管上各種課，不由得家長不動心。這麼美好的蛋糕：費用不高（至少能承受），孩子的事情全解決了，既管學，也管玩，還管吃，對於工作忙的、或者想省心的家長來說，真是太好了，孩子在外面折騰了一天，晚上接回家就睡覺了，多省事兒啊！孩子一入睡，家長的“夜生活”（上網、刷劇、打遊戲、加班）就自由自在了。

可是，真的不用多想一想嗎？

即使託管班真的這麼好，家長每天早早出門，晚上就不需要和孩子交流一下親子感情嗎？即使家長不需要，孩子就不需要嗎？

託管班真的能像他承諾的那樣好嗎？接孩子沒問題，看孩子也沒問題，帶孩子玩也湊合，提供吃的很簡單，但是看著學習？給孩子上課？效果會怎麼樣？怎麼保證？怎麼監控？

費用並不高的託管班，工作的老師不可能和孩子一對一，那麼不同年級、不同班級的孩子，怎麼輔導作業？

低年級規定沒有家庭作業，孩子大量的時間用來幹什麼？這麼多孩子，即使有作業，完成也要靠自己吧，完成的質量，託管班老師精力有限，保證不了吧？如果孩子不想寫作業，託管班老師會知道嗎？能怎麼做？

看來，指望託管班老師看孩子完成作業，也只能停留在“完成”而已。孩子的作業是不是保質保量完成、是不是獨立完成，是不是真的都會了，當天在學校的課堂作業是不是都完成了，都改錯了，這些可能託管班老師顧不過來。即使是一對一，也要靠老師的責任心、考慮周到、經驗來決定“託管”的質量，更別說大班的看管了。

還有一點，託管班裡的孩子年級不同，習慣不同，很多孩子在一起，難免會互相影響。好的影響固然好，壞的影響呢：比如打架、罵人、說髒話、拖拉作業？