什麼是直播、錄播和點播

在影片領域中，直播是指對影片內容後期合成、播出同時進行的播出方式；錄播是指直播的內容進行錄製，然後在規定時間內播放，也有叫影片回放；對錄製的內容長期儲存和對外提供訪問，使用者隨時可以播放，這種屬於點播。

錄播課是指對老師的授課進行錄製、後期進行剪輯，形成完整教學影片提供給其它人觀看和學習。錄製老師授課課堂時，可以有學生進行互動，也可以無學生，旁邊有攝影師進行課堂錄製。這種情況，通常是需要後期剪輯的。

點播是指將剪輯好的老師授課影片上傳至伺服器，以網頁的形式展現給學生，學生按需觀看相關課程。此時，學生可以選擇某個課程，在聽的時候可以加速、減速、倒放等；還可以重複觀看，突破了時間和空間的限制。

在網際網路平臺上，線上教育除直播以外，很多都是以點播課的形式存在，這樣方便學生學生；如果是學校自己精品課程進行對外提供服務，可能因儲存資源有限會定期清理影片課程。通常情況，網際網路都是以點播課的形式提供線上教育。

從通訊方式上講，有線電視網路中錄播課是以單向的方式提供服務；點播是以雙向的形式提供服務。

線上教育中，點播課和錄播課的區別有哪些？

從本質上兩者是一碼事。從課程生產的層面上講，包括展示給使用者的形式和過程，分為錄播和直播。也就是說，課程錄製好之後，再由使用者使用，這是錄播課程；老師和學生同時在電腦兩端，同步完成教授和學習的過程，這是直播課程。

點播課的產品都是錄播完成的課程，然後放在平臺上，使用者按照自己的喜好和需求有選擇性的學習，就像去餐館吃飯點菜一樣，只不過點菜後餐館按照你的要求給你現做，點播課程是提前錄製好的，你直接購買、學習就可以。

線上教育中，大家常聽到的有，點播課、錄播課和直播課。其中：

1.點播課和錄播課程基本上屬於一個性質，就是根據大綱錄製好的課程，通過後期剪輯生成影片，然後使用者可以根據大綱自由選擇要看的章節。這種課程的優勢就是製作相對精良、隨時隨地都可以觀看。缺點就是無法互動。

2.直播課簡而言之就是現場直播上課，相對錄播課程而言，互動性更強，能根據使用者的實時反饋來調整老師上課的節奏和把握上課分為。缺點就是使用者要根據老師的時間來上課。

錄播課程和直播課程目前適用的教育型別不同，錄播課程多見於考研、司法、金融資本培訓等，直播課程則更適用於k12、學前教育(英語等)、素質教育等互動性要求較強的培訓。但是從長遠來看，單純做錄播的培訓機構出路已經很窄，尤其是現在智慧教育、雙師課堂的不斷推進，建議還是嘗試一下直播，過渡階段可以“直播+錄播”的方式。

首先，可以對比下直播和錄播方式的優缺點：

(1)直播的優點是可以有互動、可以監控到效果、好的情況下可以還原線下場景，教師和學生之間可以產生互動和火花，學習效果也會優於錄播課程;尤其是自制力較差、容易分析的學生來說，直播課程會更適合;

直播的缺點是成本高、學習不能隨時隨地進行(但是現在移動端的普及會解決這個問題);

(2)錄播的優點是成本低、可以設計課程、課程可以剪輯和重新錄製，不受現場條件的影響;

錄播的缺點是無法進行監控，完成率比較差，本身學習就是一件反人性的事情，一般學生在錄播情況下是堅持不了一個小時的，學習效果沒有辦法特別保證。

目前直播有以下幾種模式：

(1)大講堂：職業教育領域應用較多，一名老師給一堆人上課，不適用於互動性高的課程;

(2)小班課：1v10以下，老師可以看護更多學生;

(3)1V1：k12領域應用廣泛，另一個應用是如VIPKID、噠噠英語等英語學習領域，1V1還有約課的功能，可以提前約定老師。

(4)雙師課堂：2017年是雙師課堂的巔峰，據說高思可以做到1託160-200，目前主流的培訓可以做到1託30-50。

延伸到教培行業，其原理是一位名師在北京上課，成都學生可以同步聽課。達內是目前使用雙師課堂最早的，從2007、2008年就開始做;在基礎教育裡雙師課堂也發展的很好。

最後，錄播課程如何才能解決無法監控，完成率差的問題呢?

(1)隨堂練習：

30分鐘影片，每過5分鐘彈出一道題目，讓學生的注意力隨時集中，同時機構可以監控學生的學習情況，制定相應的計劃;

(2)匹配考試：

學完本節課程後有相對應的考試，監控每一節課的學習情況;

(3)學習測試：

假如總共有5節課，在第3節課結束的時候有考試，考試及格才可以繼續進行後面的課程;

(4)配備班主任和學習委員：

錄播課程目前某些型別培訓使用還是非常頻繁和有效的，培訓機構需要不斷嘗試，緊隨科技發展，找到更適合自己的方式。